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2019-2020年教科版科學(xué)五上《改變生態(tài)瓶》課堂實錄 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生觀察減少水和添加魚、水草會引發(fā)生態(tài)瓶的變化； 2、讓學(xué)生親身經(jīng)歷改變生態(tài)瓶的條件，嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動的過程，在活動中能堅持進(jìn)行觀察日記和記錄； 3、讓學(xué)生自己嘗試制作對比實驗，能夠控制條件進(jìn)行實驗，真實地記錄觀察到的數(shù)據(jù)； 4、讓學(xué)生通過觀察、實驗的探究學(xué)習(xí)手段，使學(xué)生在獲得生命科學(xué)的基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 5、讓學(xué)生了解到科學(xué)探究與生活息息相關(guān)，做到課上有科學(xué)，課下有科學(xué)。 教學(xué)重點：能夠嚴(yán)格控制對比實驗進(jìn)行實驗觀察活動，堅持記錄，分析數(shù)據(jù)。 教學(xué)難點：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)的分析能夠總結(jié)實驗結(jié)論。 教學(xué)準(zhǔn)備：水草、水生小動物、水、砂子、生態(tài)瓶、實驗魚、手表。 一、激趣導(dǎo)入： 師：請同學(xué)們觀看圖片?？吹搅耸裁矗? 生：生態(tài)瓶。 師：通過上一次課的學(xué)習(xí)，我們制定了制作生態(tài)瓶的活動，同學(xué)們都帶來了嗎？ 生：帶來了。 師：那就展示出來吧！同學(xué)們是否有興趣看一看其他小組的作品？ 生：有。 師：接下來就請同學(xué)們以小組為單位共同來參觀一下其他小組的作品。 生：輪流參觀。 師：同學(xué)們參觀了其他小組的作品有什么要說的嗎？ 生：說出看到的作品特點，比較出自己的不足，尤其是看到有的作品水多（少），水草多（少），小魚多（少）。 師：通過這次活動，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們積極性很高，制作的生態(tài)瓶各式各樣非常漂亮。你們在觀察過程中有哪些發(fā)現(xiàn)？ 生：我們發(fā)現(xiàn)小魚們每天都很活潑好動，它們有時鉆到水草下，有時游到水底，有時又和別的小魚繞在一起游來游去。有說魚很早就死了的，有說魚還一直活著的。 師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)還是有很大差異的，知道為什么嗎？ 生：可能是是因為生態(tài)瓶給生物帶來的生存條件不同造成的。 師：那么今天我們就來改變生態(tài)瓶的條件，看看會有怎樣結(jié)果？同學(xué)們愿意嗎？ 生：愿意。 師：今天我們就來進(jìn)行具體的研究——改變生態(tài)瓶。（板書課題） 二、實驗探究： 師：根據(jù)同學(xué)們的養(yǎng)殖經(jīng)驗，誰愿意說一說我們可以改變生態(tài)瓶中的那些條件？ 生：可以減少生態(tài)瓶里的水；可以增加生態(tài)瓶里的水草；可以增加生態(tài)瓶里的魚，等等。 師：我們就選擇減少生態(tài)瓶里的水；增加生態(tài)瓶里的水草；增加生態(tài)瓶里的魚這三種改變方式來進(jìn)行實驗探究，同學(xué)們可以小組商量一下選擇你們組想要探究的一組實驗，并且討論你們的猜測結(jié)果是什么？。 生：自由選擇，說預(yù)測結(jié)果。 師：接下來就請同學(xué)們根據(jù)你們的選擇討論制定具體的實驗方法,注意每組都要有對比試驗。 生：選擇2個生態(tài)瓶，一個生態(tài)瓶的水減少一些，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶的魚和水草數(shù)量都是相同的。 選擇2個生態(tài)瓶，其中一個生態(tài)瓶的水草少一些，另一個水草多一些，水量相同，魚的數(shù)量也相同。 選擇2個生態(tài)瓶，其中一個生態(tài)瓶的魚少一些，另一個魚多一些，水量相同，水草數(shù)量也相同。 師：同學(xué)們的試驗方法既然已經(jīng)確定好了，在實驗探究之前，請同學(xué)們注意—— 1、細(xì)心觀察小魚的動態(tài)，2、各組實驗以3分鐘為時間界限，觀察兩次，3、填寫實驗記錄單。 那就開始研究吧。 生：展開實驗（師巡視指導(dǎo)）。 三、匯報總結(jié)： 師：請同學(xué)們把你們的實驗記錄單交到展示臺。 師：我們先來看看減少生態(tài)水的實驗記錄單，看看可以發(fā)現(xiàn)什么。 生：水少的總比水多的浮出水面次數(shù)多。 師：為什么會這樣呢？我們從生存空間、氧氣量、浮出水面次數(shù)這三個角度進(jìn)行簡單的分析。 生：水減少，生存空間減少，氧氣量減少，浮出次數(shù)比增多。 師：我們再來看看增加水草的實驗記錄單，看看可以發(fā)現(xiàn)什么。 生：水草多的總比水草少的浮出水面次數(shù)少。 師：為什么會這樣呢？ 生：增加水草，生存空間減少，氧氣量增多，浮出次數(shù)比少。 師：我們最后看看增加小魚的實驗記錄單，看看可以發(fā)現(xiàn)什么。 生：魚多總比魚少時浮出水面次數(shù)多。 師：為什么會這樣呢？ 生：增加魚的數(shù)量，生存空間減少，氧氣量減少，浮出次數(shù)比增多。 師：（填寫） 改變方式 生存空間 氧氣量 浮出水面次數(shù) 減少生態(tài)水瓶里的水 減少 減少 增多 增加生態(tài)瓶里的水草 減少 增加 減少 增加生態(tài)瓶里的小魚 減少 減少 增多 師：根據(jù)圖表的分析請同學(xué)們對改變后的生態(tài)瓶進(jìn)行總結(jié)。 生：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多； 水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少； 小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。 師：同學(xué)們總結(jié)的很全面，非常好。 四、問題思考： 師：請同學(xué)們討論思考：（出示課件） 1. 是不是水草越多越好呢？ （生：水草長得十分繁茂，將水面嚴(yán)嚴(yán)實實蓋?。疁囟炔粩嗌?，表水、淺水漸漸發(fā)燙，影響水草對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。 2. 如果小魚增加2倍或4倍又會怎么樣？ （生：小魚太多，活動空間驟減，小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯? 師：同學(xué)們回答的很精彩，很正確。 五、活動總結(jié)： 師：相信同學(xué)們通過這次活動一定有很多的想法和收獲，誰愿意說一說。 生：通過這個實驗我們更加的了解了小魚的生活動態(tài)。我們悲哀的，有三條小魚“犧牲”了，并把它們埋在了學(xué)校的花池中。經(jīng)過這些天的制作，觀察和記錄，我們發(fā)現(xiàn)了一些有關(guān)養(yǎng)魚的好方法：水一定要池塘水（在太陽底下曬過2~3個小時的水），（越多越好），再加些洗過的沙粒（適量),還放一些小魚（適量），最后加上一些水草。生態(tài)瓶里的生物數(shù)量和種類要平衡。等等回答。 六、 課外拓展： 師：通過同學(xué)們的觀察和總結(jié)我們知道了一個完整的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)，對我們生存是很重要的，請同學(xué)們課下做一個小調(diào)查：要讓其他小動物生存得更好，我們要怎么做？我們下次課再見。 板書設(shè)計： 改變生態(tài) 改變方式 生存空間 氧氣量 浮出水面次數(shù) 減少生態(tài)水瓶里的水 減少 減少 增多 增加生態(tài)瓶里的水草 減少 增加 減少 增加生態(tài)瓶里的小魚 減少 減少 增多 實驗記錄單設(shè)計： 先鋒 組 生態(tài)瓶情況 第1次觀察 第2次觀察 水多 水少 先鋒 組 生態(tài)瓶情況 第1次觀察 第2次觀察 魚多 魚少 先鋒 組 生態(tài)瓶情況 第1次觀察 第2次觀察 水草多 水草少 高 峰 二十冶綜合學(xué)校小學(xué)一分校 xx.6 附送： 教案：五年級上冊 材料的再利用 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：⒈能根據(jù)廢舊物品材料的特點制訂材料的再利用計劃； ⒉感受到有些廢舊材料具有很大的再利用價值； 技能目標(biāo)：⒈培養(yǎng)動手制作能力； 情感目標(biāo)：⒈初步形成資源意識和環(huán)保意識； ⒉知道人造材料在加工過程中都有復(fù)雜的工序，會產(chǎn)生一些廢物對環(huán)境產(chǎn)生破壞作用； ⒊知道大量使用方便的一次性包裝會造成材料的浪費和對環(huán)境的嚴(yán)重破壞。 教學(xué)重點：感受廢舊材料具有很大的再利用價值。 教學(xué)難點：利用廢舊材料制作自己喜歡的作品。 課前準(zhǔn)備： 1 課前調(diào)查和統(tǒng)計一個家庭一個星期內(nèi)產(chǎn)生的廢棄物品和材料； 2 收集一次性包裝和廢舊物品對環(huán)境造成破壞的資料； 3 收集各種常見廢舊材料，包括易拉罐； 4 對材料進(jìn)行簡單加工的工具，剪刀、尺子、砂布、老虎鉗等。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：設(shè)問激趣。 ⒈今天老師帶來了一只百寶箱，里面有好多寶貝，你們想看看嗎？但看的時候老師有個要求，看了以后，你能說出老師寶貝是用什么材料做成的？好不好？ ⒉老師出示物品。 ⒊學(xué)生說出制作材料。（老師的寶貝好看嗎？老師把它放在展臺上，下課后你們可以來這里看看。） ⒋師小結(jié)：剛才同學(xué)們都說得對，這些都是用廢舊的材料制成的，今天我們繼續(xù)研究材料。（板書：材料），老師的寶貝漂亮嗎？想要嗎？看今節(jié)課哪位同學(xué)表現(xiàn)的最好下課老師送一件寶貝給他。下面我們來看短片，看看你們從短片中知道了什么？ 二、認(rèn)識：故事明理。 ⒈出示飲料罐，問：這是什么？（飲料罐）對，這是一個飲料罐，每個飲料罐都有一個不尋常的故事，你想知道嗎？飲料罐的生產(chǎn)的過程要消耗那些資源，會產(chǎn)生那些環(huán)境問題，請同學(xué)們看完書后，告訴老師好嗎？ ⒉接下來我們來看看飲料罐的故事吧！飲料罐的制作的過程中，要消耗哪些寶貴的資源？（板書：消耗資源）使用完后又會產(chǎn)生哪些問題——環(huán)境污染問題。（板書：污染環(huán)境） ⒊師生共同討論。學(xué)生列出資源，教師歸納分類。（最后課件出示）要消耗那么多的資源，我們應(yīng)該怎么辦？ 原材料：鋁土礦、汽油、鋼鐵、電力、煤炭、顏料…… 消耗資源 人力資源：各種工人、技術(shù)人員、科研人員…… 物力資源：采礦機、熔煉爐、冷軋機、沖壓機、汽車…… 小小飲料罐在消耗資源的同時，對環(huán)境會不會造成影響？ 廢氣 環(huán)境問題 廢渣 廢水 飲料罐的生產(chǎn)過程不僅要消耗那么資源，而且對環(huán)境又造成很大的影響，我們應(yīng)該怎么辦？（投影出示：節(jié)約資源，廢物回收）那么在日常生活中，除飲料罐以外，還有哪些廢棄物，可以回收再利用？那么我們四人小組來找一找，并填好表格。(可回收和不可回收的情況請打“√”) 三、思辯：生活拓展。 ⒈小組討論，填好表格。（一次性物品、食物的包裝……）這些廢棄物品消耗資源，對環(huán)境造成破壞！ 2019-2020年教科版科學(xué)五上《材料的再利用》word教案 （投影出示：廢物利用、變廢為寶） 名稱 可回收 不可回收 （投影出示：廢物利用、變廢為寶） 四、動手：變廢為寶。 ⒈日常生活中，有很多廢物利用、變廢為寶的例子，下面欣賞人們用廢舊材料制作的物品。 ⒉動手用廢棄物制作一個物品。欣賞這些工藝品以后，你覺得怎么樣，有什么感受？（好）那么你們想不想試試變廢為寶？（學(xué)生：想）我們首先來設(shè)計一個方案。 小組選擇一個活動方向，制定“變廢為寶”的實施計劃，選擇材料和工具開始制作。 我們的制作計劃 第（ ）小組： 我們準(zhǔn)備做一個 材料： 工具： 用途： ⒊若干小組學(xué)生匯報。（你們組的想法很好啊，材料又容易找，第（ ）小組你們是怎樣的？） ⒋匯報后（出示幻燈片：溫馨提示。）并開始制作。（下面準(zhǔn)備完成你們的計劃，在動手之前有些事項要注意，請看屏幕，哪位同學(xué)來讀一下。師：清楚了嗎？生：清楚了?，F(xiàn)在我們就一起動手來完成你們小組的計劃吧！ ⒌展示學(xué)生作品（成品或半成品）。 五、總結(jié)：課后延伸。 ⒈教師課堂小結(jié)。我們每位同學(xué)都是環(huán)境小衛(wèi)士，都是變廢為寶的小能手。今天由于時間關(guān)系，我們暫時做到這兒，帶回家做好后，我們學(xué)校一個月以后將會舉行一次變廢為寶的作品展覽會，希望每位同學(xué)積極參與。 ⒉“變廢為寶”展覽會。