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2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13 古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。 2、認(rèn)識(shí)"所、牧"等12個(gè)生字，會(huì)寫"詩(shī)、林"等6個(gè)字。 3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)生字詞。 2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。 教學(xué)時(shí)間：　兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》。 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)。 一、激趣導(dǎo)入。 1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，也會(huì)背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背誦） 　　　　--展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累 2、揭題，釋題。 齊讀課題。"所見(jiàn)"是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)說(shuō)） 小結(jié)：所見(jiàn)--所看見(jiàn)的事物（東西） 3、出示課文插圖投影： 《所見(jiàn)》這首詩(shī)，寫的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？ 二、初讀課文。 1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法： 一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀） 二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀） 三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問(wèn)。(輕聲讀) 2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的"預(yù)習(xí)三讀法"來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。 把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來(lái)。如：？ 3、學(xué)習(xí)生字。 （1）、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？(出示帶拼音的生字) 自己練讀、指名讀、開(kāi)火車讀。 （2）、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字) 自己練讀、指名讀、齊讀。 （3）同桌對(duì)讀，檢查。 三、精讀課文。 1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎？指名讀(兩名) 2、播放音樂(lè)，教師范讀。 學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。 3、學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。 4、在4人組內(nèi)交流：古詩(shī)寫了畫(huà)中的哪些景物？有不明白的地方嗎？ 5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問(wèn)題） 預(yù)設(shè)問(wèn)題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹(shù)林） "意欲"是什么意思？（想要做什么事情） 6、理解詩(shī)意。 （1）出示課文插圖。 A 師指"牛與牧童"圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛） B 放錄音（牧童歌唱的聲音）聽(tīng)！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？ 牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 C 齊讀詩(shī)句。 （2）、演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。 心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 齊讀詩(shī)句。 （3）、你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成） 牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。 （4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀） （5）多美的一首詩(shī)?。∽屛覀円黄鹪賮?lái)讀一讀（配上音樂(lè)） 齊讀--指名讀--男女生讀 四、讀詩(shī)想畫(huà)面。 1、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背） 3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)？ 五、寫字指導(dǎo)。 1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說(shuō)說(shuō)） 2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？ 3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字。 林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。 黃、童：中間一橫要寫長(zhǎng)，其他的橫要寫短。 范寫"黃"、"童" 六、編故事 學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。　 七、課后作業(yè)。 1、有感情地背誦古詩(shī)。 2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。 通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。 一、看圖揭題，導(dǎo)入。 1、出示課件（課文插圖）問(wèn)：這是什么？ 2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)） 二、初讀感知。 1、自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。 2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。 3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。 三、圖文對(duì)照，理解感悟。 1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫的？ 引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。 2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過(guò)投影重點(diǎn)講解"泉眼、晴柔"的意思。 （泉眼：泉水涌出的那個(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和） 3、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你看到了上面有什么？詩(shī)中是怎么寫的？ 引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 4.學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。 5、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。 6、全班齊讀全詩(shī) 四、啟發(fā)想象，感情朗讀。 1. 教師范讀。 2. 學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩(shī)，其余3人想象看到的畫(huà)面。組內(nèi)交流） 3. 教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。 初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺(jué)呢？ 4. 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。 5. 朗讀反饋。 6 .練習(xí)背誦。 五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語(yǔ)。 1. 出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。 2. 去掉音節(jié)認(rèn)讀。 3. 小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。 4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語(yǔ)。 六、總結(jié)全文。 七、課后拓展： 和伙伴們交流自己會(huì)背的古詩(shī)。 附送： 2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 14 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 〖指導(dǎo)思想〗 根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開(kāi)放而又有活力的語(yǔ)文課程。 〖教學(xué)目標(biāo)〗 1、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。 2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。 3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。 〖教學(xué)思路〗 1、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 開(kāi)課時(shí)講故事引入，初步感知課文：小動(dòng)物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。 2、理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論，鼓勵(lì)在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會(huì)。 ①引導(dǎo)孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學(xué)習(xí)，討論“為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物？” ②在“小暗號(hào)”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進(jìn)行朗讀。 3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。 ①講自己的故事。 ②將這里發(fā)生的故事變成一幅畫(huà)，一段小作文等。 〖教學(xué)過(guò)程〗　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、整體感知 1、激趣引入 黑板上，你看見(jiàn)了什么？ 2、邊聽(tīng)邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？ 出示課件，師范讀課文。 生回答（師貼圖） 3、生字正音 故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語(yǔ) ①（出示課件）生示范，全班齊讀生詞 ②齊讀生字卡片 ③開(kāi)火車讀卡片 二、講讀課文，探究學(xué)習(xí) 1、看黑板。荷葉是什么樣的？ 看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來(lái)說(shuō)這樣的景色，但從中，你也可以體會(huì)出作者和我們一樣的心情。 出示1段 指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”） 2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了…… 首先出場(chǎng)的是——小水珠 ①出示“小水珠”段（文字課件） 小聲自讀，你知道了什么？ ●小搖籃是用來(lái)做什么的？ ●小水珠說(shuō)什么是它的搖籃？ ●一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了！指導(dǎo)朗讀“搖籃”。 ●聰明的小水珠一邊晃動(dòng)著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見(jiàn)了許多許多，有什么？ ●為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃？ ②這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！其讀和試背第二自然段。 3、了小水珠，其它的小伙伴也有話要說(shuō)，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話，用“——”在書(shū)上勾出來(lái)。 生答，師課件展示 ①四個(gè)大組分角色讀 ②觀察這四句話，都說(shuō)的是誰(shuí)？ 都說(shuō)的是荷葉，為什么小伙伴說(shuō)的確不一樣呢？小水珠，你們說(shuō)荷葉是你們的？小蜻蜓/小魚(yú)兒？ 師勾出。 4、小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過(guò)認(rèn)真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案。 剩下的三個(gè)選擇一個(gè)自己喜歡的進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。 5、自由分組。（蜻蜓組、青蛙組、小魚(yú)組） 布置任務(wù)：你們?yōu)槭裁凑f(shuō)荷葉是你們的停機(jī)坪？（歌臺(tái)、涼傘） 匯報(bào)形式： ⑴我是誰(shuí)？ ⑵為什么？ ⑶讀好它！ 生匯報(bào)。 聽(tīng)眾要求：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，如果你覺(jué)得他說(shuō)的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學(xué)提問(wèn)，給同學(xué)補(bǔ)充。 7、引櫥課題《荷葉圓圓》齊讀 三、分角色講故事 選擇自己喜歡的角色 建議：我是誰(shuí)？我是什么樣？我最喜歡干什么，愿望？ 四、擴(kuò)展： 池邊一群小朋友來(lái)了（他、她或許就是你），你聽(tīng)見(jiàn)了、看見(jiàn)了這里的故事，會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？你可以把這些寫成一段話、一個(gè)故事，或者畫(huà)成一副畫(huà)。 我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧！