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2019春浙教版語(yǔ)文六上《賣火柴的小女孩》word教案 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 初讀課文，了解課文大意。 2、 自學(xué)生字新詞，能以火柴為線索給課文分段。 3、 學(xué)習(xí)課文第一段，理解含義深刻的句子，概括段落大意。 4、 初步感受資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘生活。 二、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂第一段中含義深刻的句子。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 四、教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡、錄音、投影 五、教學(xué)過(guò)程： 一、 設(shè)置懸念，揭示新課。 同學(xué)們，大年夜對(duì)你們來(lái)說(shuō)是多么美好啊，穿戴一新，親人團(tuán)聚，品嘗佳肴。可是，在另一個(gè)社會(huì)里，卻有這么一個(gè)女孩，她在又嘿有冷的大年夜里，光著頭赤著腳，手拿一把火柴，哆嗦地走在大街上，叫賣著……讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)19世紀(jì)丹麥童話大師寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。 簡(jiǎn)介安徒生與西方的圣誕節(jié)。 二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。 1、 自學(xué)課文，聯(lián)系上下文或查字典理解不懂得詞語(yǔ)。 2、 讀準(zhǔn)生字和多音字字音“ 光著頭、 一只、 忘不了、 掙到錢、 幾乎 找不著、 只好、 去了、 掙扎、 幾個(gè) 3、 形近字比較組詞。 三、再讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。 1、 聽課文錄音，看投影片，思考：課文寫了一件什么事？ 口頭填空：課文寫了在（ ）里，賣火柴的小女孩在（ ）上（ ）火柴、（ ）火柴，最后（ ）火柴（ ）的事。 2、 按“賣火柴——擦火柴——捏火柴”的順序給課文分段，用“∥”標(biāo)在文中。 3、 根據(jù)以上小標(biāo)題，概括每段的大意。 四、講讀課文第一段。 1、 輕聲朗讀課文第一段，思考：賣火柴的小女孩是個(gè)怎樣的小女孩？用文中的一個(gè)詞來(lái)回答。 2、 課文是怎樣具體寫出小女孩的可憐？用“——”劃出有關(guān)句子體會(huì)。 3、 交流匯報(bào)找出的句子，板示兩句話重點(diǎn)理解： ① 她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，……一向是媽媽穿的。 ② 雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，……不過(guò)她沒注意這些。 多讀幾遍，小組討論這兩句話中那些地方能看出小女孩的生活很可憐、悲慘。 4、拓展練習(xí)：小女孩沒注意的是（ ），此時(shí)她注意的是（ ），注意的是（ ），可是這一切她都無(wú)法得到。 讀議第四自然段的第一句：她在一座房子的墻角……覺得更冷了。 想象句中的“蜷”是怎樣一種形態(tài)？文中為什么不用“蹲”，這樣寫好在哪里？聯(lián)系上下文思考：為什么小女孩又冷又餓卻縮在墻角不敢回家呢？ 引導(dǎo)學(xué)生比較：課文上寫風(fēng)為什么用“灌”而不用“吹”？ 4、概括第一段的段落大意。 4、 朗讀指導(dǎo)：這段是敘述小女孩的痛苦生活，語(yǔ)速要緩慢，語(yǔ)調(diào)要低沉，表現(xiàn)初凄涼、冷漠的環(huán)境氣氛。 五、回家作業(yè)：1、作業(yè)本第1、6題。2、熟讀課文。 18. 賣火柴的小女孩 賣火柴——擦火柴——捏火柴 1—4 5—10 11、12 口頭填空及文中三個(gè)句子 第二課時(shí) 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 教學(xué)第二段，理解含義深刻的句子。 2、 深入感受資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘生活。 3、 有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn):理解第二段中含義深刻的句子。 三、教學(xué)難點(diǎn)：讀懂文章出現(xiàn)的每個(gè)幻景的深刻含義。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、投影 五、教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課 。 二 、細(xì)讀課文第二段。 1、 聽課文第二段錄音，思考：小女孩共擦了幾次火柴，產(chǎn)生了幾次幻覺？ 2、 讀議第五自然段。 （1） 指名讀文，用“~~~~~~”劃出描寫小女孩產(chǎn)生幻覺的句子，說(shuō)說(shuō)小女孩想得到什么？ （2） 重點(diǎn)讀議“這是一道奇異的火光”一句。先理解“奇異”的意思，再引導(dǎo)學(xué)生思考：一根火柴發(fā)出的光是微弱的，為什么說(shuō)它是“奇異”的？（因?yàn)樗潆y忍，，在恍惚中把一跟火柴的光看得非常神奇，把一跟火柴的熱看得非常溫暖。） （3） 小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生自己坐在大火爐前的幻景？結(jié)果怎樣？重點(diǎn)讀議“她敢從成把的火柴里……她終于抽出了一根”一句，通過(guò)和“她從成把的火柴里抽出一根”這句話進(jìn)行比較，使學(xué)生體會(huì)到小女孩顧慮重重而有迫不得已的心情。 （4） 感情朗讀：出現(xiàn)幻想時(shí)，聲音要響亮，充滿激情和希望；當(dāng)火柴熄滅，幻想破滅時(shí)，聲調(diào)要低沉，充滿沮喪和失望。 （5） 回顧學(xué)習(xí)第五自然段的過(guò)程，小結(jié)學(xué)習(xí)步驟：理解幻覺——分析原因——感情朗讀。 3、讀議第六自然段。 （1） 輕聲讀文，按照第五自然段的學(xué)習(xí)步驟，分組學(xué)習(xí)第六自然段，完成表格中的“二”。（見板書） （2） 交流討論。 4、 讀議第7—11自然段。 （1） 默讀課文，運(yùn)用學(xué)習(xí)第5、6自然段的方法，自學(xué)第7—11自然段 ，完成表格中的“三”和“四”。 （2） 交流討論。 理解‘她們倆在光明和快樂中……沒有痛苦的地方去了”一句含著的意思。（先答小問題，再歸納：脫離眼前的困境，到一個(gè)非常暖和`、食物豐富、歡樂無(wú)比的地方去，只是她的幻想與愿望。在當(dāng)時(shí)社會(huì)里，她是不可能過(guò)上幸福生活的。） 5、 概括第二段的段落大意。 6、 教師總結(jié)板書：小女孩的幻想是幸福、美好的，而現(xiàn)實(shí)生活是痛苦、殘酷的。 三、回家作業(yè)：1、完成作業(yè)本2、5兩題 。2、有感情地朗讀第二段。 板書設(shè)計(jì)： 次序 現(xiàn)實(shí) 渴望 幻景 結(jié)果 寒冷 溫暖 溫暖的火爐 火柴梗 饑餓 食物 噴香的烤鵝 又厚又冷的墻 痛苦 歡樂 美麗的圣誕樹 燭光上天 星星落地 孤苦 疼愛 慈愛的奶奶 死去 （痛苦的）————（美好的） 第三課時(shí) 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 教學(xué)第三段，理解含義深刻的句子，概括段落大意， 2、 有感情地朗讀課文。 3、 認(rèn)識(shí)破折號(hào)，了解破折號(hào)的各種用法。 4、 能以“我與賣火柴的小女孩比童年”或“賣火柴的小女孩來(lái)到我們中間”為題，寫一段話。 二、教學(xué)重點(diǎn)：理解第三段中含義深刻的句子。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 四、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、投影 五、教學(xué)難點(diǎn)： 一、 復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。 1、 聽寫字詞。 2、 說(shuō)說(shuō)小女孩擦著火柴出現(xiàn)了那些幻景，為什么會(huì)有這些美麗的幻想。 二、細(xì)讀課文第三段。 1、 聽課文第三段錄音，用“——”劃出描寫賣火柴的小女孩結(jié)局的句子。 （1） 說(shuō)說(shuō)人死后一般的神情是怎樣的？ （2） 和課文中的詞句對(duì)比一下，思考：凍死是很痛苦的，為什么課文中要寫小女孩死后“兩腮通紅，嘴上帶著微笑”？ （因?yàn)樾∨⑹窃诿篮玫幕孟胫兴廊サ?，所以“兩腮通紅、嘴上帶著微笑”）提示學(xué)生：這樣不寫死亡的痛苦和淚水，是讓讀者更好的品味這“通紅”與“微笑”中的慘白與悲苦，文章通過(guò)反襯手法反映資本主義社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的冷酷無(wú)情，激起人們對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。 （3） 文中還有哪些詞句也反映出資本主義社會(huì)的冷酷無(wú)情？ “她想給自己暖和一下……”看出人們對(duì)小女孩的死反映是多么冷漠；“新年的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在她的小小的尸體上”，新年是多么美好，小女孩卻死了，反襯出小女孩命運(yùn)的悲慘。 2、 領(lǐng)會(huì)尾句中“幸?！暗暮x。 （1） 聯(lián)系上下文想一想：賣火柴的小女孩想得到的幸福是什么？ （2） 小女孩得到這些幸福了嗎？既然沒有得到，為什么結(jié)尾先后兩次用了“幸?！边@個(gè)詞呢？她的真正含義是什么？為什么小女孩會(huì)悲慘地死去呢？ （3） 小女孩想得到的幸福只有在怎樣的社會(huì)里才能得到？ 引導(dǎo)學(xué)生想象：如果小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì)怎樣做？ 三、總結(jié)課文，擴(kuò)展閱讀。 1、 賣火柴的小女孩的幻想一次次地破滅說(shuō)明了什么？ 2、 朗讀全文，劃出文中帶破折號(hào)的句子，分析它各自的作用，完成作業(yè)本第3題。 3、 課外延伸；教師朗讀劉倩倩的詩(shī)——你別問，這是為什么。讓學(xué)生以“我與賣火柴的小女孩比童年”為題，說(shuō)一段話。（準(zhǔn)備—互說(shuō)—指名說(shuō)—評(píng)議） 四、回家作業(yè)：1、完成作業(yè)本第6題：分段，寫段意。2、將課堂上講的一段話寫下來(lái)。 板書設(shè)計(jì)： 18.賣火柴的小女孩 兩腮通紅，嘴上帶著微笑 新年的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在她的小小的尸體上. 附送： 2019春浙教版語(yǔ)文六上《賣火柴的小女孩》word教案1 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.能正確讀生字、新詞。 　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3.理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題 　　1. 同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過(guò)的？（生答）大年夜一家人在一起吃團(tuán)圓飯，多么幸福??！不過(guò)有一個(gè)小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會(huì)發(fā)生了什么事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}。 　　2. 齊讀課題。,你從課題中知道什么？通過(guò)預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么？（生答） 　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容 　　1.大家都是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子，希望下面的錄像能幫你解答一些問題。請(qǐng)同學(xué)們留意畫面，用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。 　　2.錄像畢竟太直觀了，而我們想了解這位來(lái)自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。 　　3.好，請(qǐng)大家讀下面的句子。（生讀）老師相信你們把這些句子放到課文中，會(huì)讀得更好。 　　4.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動(dòng)？在四人小組里交流。 　　5.你覺得小女孩怎樣？，用一句話談?wù)勀愕母惺堋＃ㄉ盒∨⒑芸蓱z。）“可憐”這個(gè)詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘） 　　6.小女孩的命運(yùn)是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來(lái)呢？ 　　三、理解課文，交流感受 　　以匯報(bào)的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運(yùn)。 　　生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。”體會(huì)到小女孩很可憐，本來(lái)大年夜是合家團(tuán)聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐??！ 　　生：我從“她的舊圍群里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰(shuí)也買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒給過(guò)她一個(gè)錢?！敝佬∨⑹嵌嗝幢瘧K，她生在一個(gè)人情冷漠的社會(huì)里，那里的人沒有一點(diǎn)同情心。 　　生：我從“她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的?！斌w會(huì)到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，唯一疼愛她的奶奶又死去了。 　　生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會(huì)到小女孩很悲慘。這里作者運(yùn)用的是側(cè)面描寫。 　　師：大家同意這說(shuō)法嗎？（生異口同聲：同意）誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕囊娊猓? 　　生：我來(lái)談。在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因?yàn)轲I，她就幻想有食物；因?yàn)槭フQ節(jié)就要來(lái)了，她就幻想圣誕樹；因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)沒人疼愛，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。 　　生：就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)與幻想有著如此大的區(qū)別，幻想越美好，就讓讀者覺得她更悲慘。 　　四、課堂小結(jié)，課外延伸 　　1.小結(jié)：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對(duì)冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會(huì)，小女孩悲慘地死去了。 　　2.延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運(yùn)嗎？