《2019屆高考?xì)v史總復(fù)習(xí) 第五單元 當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)單元整合課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019屆高考?xì)v史總復(fù)習(xí) 第五單元 當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)單元整合課件.ppt（22頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

一 二戰(zhàn)后世界政治格局的發(fā)展演變世界政治格局的形成 取決于主要國(guó)家或國(guó)家集團(tuán)綜合國(guó)力的對(duì)比 取決于主要國(guó)家或國(guó)家集團(tuán)在國(guó)際上的地位和作用 二戰(zhàn)后至今 國(guó)際政治格局經(jīng)歷了由兩極對(duì)峙到多極化的演變趨勢(shì) 具體可以分為五個(gè)階段 2 從50年代中期至60年代末期 世界政治在兩極格局的大框架下 出現(xiàn)動(dòng)蕩 分化和改組 由于蘇聯(lián)推行霸權(quán)政策 社會(huì)主義陣營(yíng)到60年代解體 帝國(guó)主義陣營(yíng)也出現(xiàn)了分化 戰(zhàn)后兩大陣營(yíng)的對(duì)峙局面為美蘇兩個(gè)超級(jí)大國(guó)的爭(zhēng)霸所代替 第三世界崛起并成為一支獨(dú)立的政治力量登上了國(guó)際政治舞臺(tái) 3 從70年代初到80年代中期 世界政治格局從兩極向多極發(fā)展 資本主義世界美 日 西歐三足鼎立的局面開始形成 美蘇爭(zhēng)霸激烈 4 從80年代中期到90年代初 美蘇矛盾緩和 東歐劇變 蘇聯(lián)解體 華約 解散 雅爾塔體系和兩極格局終結(jié) 5 自90年代以來 世界政治格局向多極化發(fā)展的趨勢(shì)在加強(qiáng) 典例1 美國(guó)學(xué)者亨廷頓說 美國(guó)是目前世界上唯一的超級(jí)大國(guó) 在解決重大國(guó)際問題時(shí) 如果沒有其他大國(guó)合作 美國(guó)也孤掌難鳴 大國(guó)在解決國(guó)際重大問題時(shí)所采取的聯(lián)合行動(dòng)如若得不到美國(guó)的支持 這種行動(dòng)也是勞而無功的 以上關(guān)于世界格局的表述可概括為 A 單極加多極的世界格局B 諸強(qiáng)爭(zhēng)霸的世界政治格局C 美國(guó)稱霸世界的單極格局D 實(shí)力相當(dāng)大國(guó)并存的多極格局 解析 根據(jù)題干材料中 美國(guó)是目前世界上唯一的超級(jí)大國(guó) 可以得出 單極 的世界格局 如果沒有其他大國(guó)合作 美國(guó)也孤掌難鳴 大國(guó)在解決國(guó)際重大問題時(shí) 如若得不到美國(guó)的支持 也是勞而無功的 可以得出 多極 的世界格局 故A項(xiàng)正確 B項(xiàng)不符合 美國(guó)是目前世界上唯一的超級(jí)大國(guó) 的信息 C項(xiàng)說法不符合題干中 美國(guó)也孤掌難鳴 的信息 D項(xiàng)說法明顯不符合題意 答案 A 二 中美蘇 三角關(guān)系 的階段特征及成因1 第一階段 1 美國(guó)孤立和反對(duì)中國(guó) 原因是美國(guó)敵視社會(huì)主義國(guó)家 對(duì)新中國(guó)的發(fā)展壯大感到恐懼和不安 2 中蘇關(guān)系由友好到惡化 建國(guó)初期 新中國(guó)推行 一邊倒 的方針 中蘇友好同盟互助條約 簽署 后來蘇聯(lián)對(duì)中國(guó)推行霸權(quán)主義政策 造成中蘇關(guān)系的惡化 原因是雙方意識(shí)形態(tài)方面的分歧和蘇聯(lián)企圖控制中國(guó) 2 第二階段 1 美國(guó)同中國(guó)關(guān)系實(shí)現(xiàn)正?；?原因是在美蘇爭(zhēng)霸中 美國(guó)處于守勢(shì) 對(duì)外戰(zhàn)略進(jìn)行了重大調(diào)整 2 中蘇關(guān)系嚴(yán)重惡化 出于對(duì)外擴(kuò)張的目的 蘇聯(lián)加緊對(duì)中國(guó)進(jìn)行壓制和軍事威脅 以致釀成中蘇邊境的武裝沖突 如珍寶島事件 3 第三階段 1 美國(guó)同中國(guó)的關(guān)系時(shí)好時(shí)壞 特別是在美國(guó)售臺(tái)武器等問題上雙方矛盾突出 其原因是美國(guó)仍沒有放棄霸權(quán)政策 2 蘇聯(lián)同中國(guó)改善關(guān)系 其原因是蘇聯(lián)國(guó)民經(jīng)濟(jì)軍事化帶來了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān) 從80年代中期起 蘇聯(lián)開始放棄同美國(guó)爭(zhēng)奪軍事優(yōu)勢(shì)的做法 由對(duì)外擴(kuò)張轉(zhuǎn)為全面收縮 典例2 基辛格在 論中國(guó) 中寫道 在外交政策中 政治家常常通過尋求共同利益來達(dá)到目的 毛澤東卻反其道而行之 對(duì)交叉重疊的敵意加以利用 下列外交事件中 明顯地體現(xiàn)了毛澤東上述外交思想的是 A 建國(guó)初實(shí)行 一邊倒 政策B 和平共處五項(xiàng)原則的提出C 中美關(guān)系開始正?；疍 反帝反修 兩個(gè)拳頭出擊 解析 一邊倒 政策帶有明顯的意識(shí)形態(tài)色彩 屬于 通過尋求共同利益來達(dá)到目的 故A項(xiàng)錯(cuò)誤 和平共處五項(xiàng)原則主張?jiān)谄降然ダ幕A(chǔ)上與各國(guó)進(jìn)行交往活動(dòng) 具有開放性和包容性 與 對(duì)交叉重疊的敵意加以利用 不符合 故B項(xiàng)錯(cuò)誤 中美兩國(guó)社會(huì)制度不同 國(guó)家利益有沖突 但是又面臨蘇聯(lián)的威脅 從而從敵對(duì)走向緩和 故C項(xiàng)正確 兩個(gè)拳頭出擊 是惡劣的國(guó)際環(huán)境下的無奈之舉 沒有體現(xiàn)利用 交叉重疊的敵意 故D項(xiàng)錯(cuò)誤 答案 C 三 二戰(zhàn)后 美國(guó)與西歐 日本關(guān)系的演變1 美國(guó)同西歐國(guó)家關(guān)系的演變 1 戰(zhàn)后初期 經(jīng)濟(jì)上美國(guó)通過推行馬歇爾計(jì)劃 幫助西歐恢復(fù)經(jīng)濟(jì) 得以控制西歐 政治上通過采取 冷戰(zhàn) 政策 建立北約組織 把英法等西歐國(guó)家推向了與蘇聯(lián)對(duì)抗的最前線 2 從20世紀(jì)50年代初起 隨著西歐經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展 西歐國(guó)家同美國(guó)的控制反控制的斗爭(zhēng)日趨激烈 歐洲一體化的發(fā)展使西歐終于成為能與蘇美相抗衡的力量 3 80年代中期 歐共體的國(guó)民生產(chǎn)總值與美國(guó)相當(dāng) 進(jìn)出口貿(mào)易是美國(guó)的三倍多 并奉行獨(dú)立的外交政策 美國(guó)的霸主地位受到動(dòng)搖 2 美國(guó)與日本關(guān)系的演變 1 二戰(zhàn)后初期 美國(guó)單獨(dú)占領(lǐng)日本 并開始按照自己的意圖改造日本 在日本實(shí)行民主改革 2 隨著冷戰(zhàn)的加劇 特別是中國(guó)大陸形勢(shì)的變化 美國(guó)改變對(duì)日政策 結(jié)束對(duì)日占領(lǐng) 并開始大力扶植日本經(jīng)濟(jì) 3 從20世紀(jì)50年代中期起 日本經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期 隨著實(shí)力的增長(zhǎng) 日本在經(jīng)濟(jì)和外交上不再唯美國(guó)馬首是瞻 日美經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和日本反對(duì)美國(guó)控制的斗爭(zhēng)逐漸激化 4 進(jìn)入20世紀(jì)80年代后 日美經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈 典例3 20世紀(jì)80年代 在當(dāng)時(shí)決定未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的159項(xiàng)技術(shù)領(lǐng)域中 日本同時(shí)領(lǐng)先于美國(guó)和歐洲的有39項(xiàng) 當(dāng)時(shí)世界十大銀行中有八家是日本銀行 世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)中日本企業(yè)占了244家 在日本產(chǎn)品的沖擊下 美國(guó)制造業(yè)不斷丟城失地 美國(guó)乃至整個(gè)西方輿論一片嘩然 他們把日本再崛起看做是 第二次偷襲珍珠港 這一評(píng)價(jià)反映出 A 美國(guó)喪失世界霸主地位B 美國(guó)對(duì)日本崛起的擔(dān)憂C 日本科技實(shí)力超過美國(guó)D 日本軍國(guó)主義沉渣泛起 解析 材料信息說明美國(guó)經(jīng)濟(jì)受到日本經(jīng)濟(jì)的沖擊 因此美國(guó) 把日本再崛起看做是 第二次偷襲珍珠港 反映了美國(guó)對(duì)日本崛起的擔(dān)憂 答案 B 歷史學(xué)科核心素養(yǎng) 5 家國(guó)情懷 理論闡釋 家國(guó)情懷是學(xué)習(xí)和探索歷史應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任與人文追求 學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有價(jià)值關(guān)懷 要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題 以服務(wù)于國(guó)家強(qiáng)盛 民族自強(qiáng)和人類社會(huì)的進(jìn)步為使命 1 能夠從歷史的角度認(rèn)識(shí)中國(guó)的國(guó)情 具有家國(guó)情懷 形成對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感 2 能夠認(rèn)識(shí)中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢(shì) 形成對(duì)中華民族的認(rèn)同感 具有民族自信心和自豪感 3 了解并認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 認(rèn)識(shí)中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義 4 認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀 樹立道路自信 理論自信 制度自信和文化自信 5 了解世界歷史發(fā)展的多樣性 理解和尊重世界各國(guó) 各民族的文化傳統(tǒng) 形成廣闊的國(guó)際視野 6 能夠樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度 塑造健全的人格 樹立正確的世界觀 人生觀和價(jià)值觀 對(duì)接高考 愛國(guó)主義 民族精神是一個(gè)國(guó)家歷史教育永遠(yuǎn)不變的主題 現(xiàn)代高考不但不會(huì)回避這一主題 而且還會(huì)把它滲透在考題之中 往往是通過給出一段材料 以 評(píng)價(jià) 啟示 的形式出現(xiàn) 考生在備考復(fù)習(xí)中 要有這種愛國(guó)主義觀念 民族主義意識(shí) 遇到這類的試題 才會(huì)知道從這個(gè)角度思考 典型例題 2017 海南高考 T2 物格而后知至 知至而后意誠(chéng) 意誠(chéng)而后心正 心正而后身修 身修而后家齊 家齊而后國(guó)治 國(guó)治而后天下平 下列各項(xiàng)中 最接近這一說法的是 A 其身正 不令而行 其不正 雖令不從B 視天下猶一家 中國(guó)猶一人C 勿以惡小而為之 勿以善小而不為D 居廟堂之高 則憂其民 處江湖之遠(yuǎn) 則憂其君 解法指導(dǎo) 材料強(qiáng)調(diào)通過格物致知達(dá)到 意誠(chéng)而后心正 心正而后身修 提高自身的道德修養(yǎng) 進(jìn)而 國(guó)治而后天下平 治理好國(guó)家 A項(xiàng)強(qiáng)調(diào) 身正 即統(tǒng)治者自我端正品行 才能 不令而行 治理好國(guó)家 與材料說法最接近 故A項(xiàng)正確 B項(xiàng)呼吁人們以仁愛之心處理各種關(guān)系 與材料意思不符 故B項(xiàng)錯(cuò)誤 C項(xiàng)強(qiáng)調(diào)做善事要從點(diǎn)滴做起 與材料意思不符 故C項(xiàng)錯(cuò)誤 D項(xiàng)體現(xiàn)出憂君愛民思想 與材料意思不符 故D項(xiàng)錯(cuò)誤 故選擇A項(xiàng) 答案 A