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2019年(春)五年級美術(shù)下冊 第5課《圖畫文章》教案 湘美版 教學目標： 1.了解給文章配畫的作畫步驟和要領(lǐng)，能抓住主題給文章配畫。 2.大膽想像并運用所掌握的美術(shù)知識技能進行繪畫表現(xiàn)。 教學重點： 了解給文章配畫的作畫步驟和要領(lǐng)，能抓住主題給文章配畫。 教學難點： 大膽想像并運用所掌握的美術(shù)知識技能進行繪畫表現(xiàn)。 教學方法: 演示法　臨摩法 教具學具準備： 顏料等相關(guān)圖片、資料、紙、鉛筆 教學過程： 一、游戲?qū)? 1.出示三篇文章《草船借箭》、《我的媽媽》、《鄉(xiāng)村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。 2.出示三幅畫，提問：每幅畫畫的都是什么內(nèi)容? 3.請大家給這些畫找“娘家”，將畫和文章對應起來，并把畫放置在相應的文章片段下面。 4.揭示課題——《給文章配畫》。 二、啟發(fā)引導 1.提問：請大家看這三幅畫，你為什么能一眼就看出它們分別是哪篇文章的配畫呢? 生：因為這些配畫都畫出了文章中的主要事物。 2.從構(gòu)圖、描畫景物、涂色三方面進行分析，同時要抓住文章中的形象化詞語。 三、教師示范 方法指導 出示文章片段，教師邊講解邊示范。 1.朗讀文章，理解意思。 2.找出要描畫的景物，依次用橫線標出。 3.構(gòu)圖布局。 4.逐個畫景物。 5.涂色 四、作品欣賞 1.欣賞學生作品。 2.欣賞畫家作品。 3.欣賞較早的文學插圖及現(xiàn)代的連環(huán)畫。 五、學生創(chuàng)作 提出作業(yè)要求，學生作業(yè)，教師巡視指導。 （出示作業(yè)要求） 展示交流 1.學生展示作品。 2.臺下學生根據(jù)展示的作品看圖說文。 3.看圖說文與原文章的比較對照。 附送： 2019年(春)五年級美術(shù)下冊 第6課《喜怒哀樂》教案 人教版 課 題： 第六課 喜怒哀樂 課 時： 2課時 課堂類型： 造型表現(xiàn) 一、教材分析： 本課是九年義務教育五年制小學美術(shù)教科書第十冊第六課《喜怒哀樂》。屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。教學對象是小學五年級學生。本節(jié)課是采用“情境觀察”的教學模式，以人物表情表現(xiàn)為主線、以創(chuàng)設情境為契入點、以多媒體演示為手段、以“自主、合作、探究”為主要學習方式、以創(chuàng)設的欄目內(nèi)容鏈接各教學環(huán)節(jié)，使學生在愉悅的氛圍中，感受到濃濃的友情，在愉快合作的氣氛中，表現(xiàn)人物表情變化的形象，體驗造型活動的樂趣。 對于本課的設計，我是由以下幾個方面來想的： “兩個改變”既：一改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者。二改變傳統(tǒng)表情教學，只是“就表情”“畫表情”為由心情體驗到表情感受，更強調(diào)心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內(nèi)涵。 “三個喚醒”既：一喚醒學生的色彩情感性元體驗。兒童用色彩對喜怒哀樂的獨特的理解和運用表現(xiàn)是最本真、最天才、最富有個性的，教師要診視和保護并喚醒。二喚醒學生對表情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作。三喚醒學生只是對造型的技術(shù)關(guān)注到對人文精神的追求。在本課的學習中除了學習表情的刻畫還要延伸到對萬千世界喜怒哀樂的關(guān)注懂得和諧共存人文關(guān)懷的重要性 二、教學目標： （1）知識與技能目標 1．使學生學習觀察現(xiàn)實生活中的人物和變化了的人物形象。 2．能簡單的畫出人物形象。 （2）過程與方法目標 1．使學生能主動參與學習活動，善于與他人交流，從多個角度觀察體會人物的相貌特征，提高觀察能力和感知力。 2．通過感受教師創(chuàng)設的說話過程，提高口語表達能力。 3．通過小組交流，形成與同伴合作的能力，增強合作意識。 （3）情感、態(tài)度與價值觀目標 1．激發(fā)學生學習熱情，使其在體驗中感受美術(shù)學科的樂趣。 2．體驗人物繪畫、造型活動帶來的歡樂。 3．感受音樂的溫馨，培養(yǎng)同學之間友愛的良好品質(zhì)。 三、教學重點、難點 1．教學重點：學習繪畫人物的心情、喜、怒、哀、樂。 2．教學難點：運用已有的知識結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現(xiàn)。 四、教學方法： 1、游戲教學法 教學是科學，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設情景有助于激發(fā)學生的學習興趣，所以在新課開始我通過讓兩名學生喝醋和鹽水，通過他倆的表情，即讓學生猜他們喝了什么水，這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。 2、示范指導法 本科以畫為主，兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學生的楷模，而且在傳授知識過程中也應予以示范，在畫表情時，提醒學生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識。 3、引導欣賞法 美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學生去欣賞，欣賞書中大師作品同時結(jié)合課件欣賞同齡人的作品，讓學生學會欣賞形成審美意識。 五、課前準備 （學生）鉛筆、彩筆、橡皮等。 （教師）課件、各種人物表情的圖片資料等 六、教學過程設計 （一）游戲激趣、導入新課 導言：同學們，老師說幾個情景，你們呢為這幾個情景配上不同的表情，看哪個同學模仿的最像？春天來了，天氣暖了，在剛剛過去的周末，有的同學們一塊去郊游，有的在一起做游戲，很開心，很高興；（學生做快樂的表情）還有的同學光顧了貪吃了，結(jié)果吃壞了肚子，很痛苦；（學生做痛苦的表情）有的同學周日那天還沒有做完作業(yè)，媽媽沖他大發(fā)雷霆，（學生做發(fā)怒的表情）這時他很害怕，正發(fā)愁呢?。▽W生做發(fā)愁的表情） 小結(jié)過渡：同學們真棒，頭腦靈活，反應機敏，各種表情、動作很到位。通過這個游戲，我們知道在生活中，心情可以引起表情的變化。那么，還有什么情況會影響表情的變化呢？先不著急回答，我們一起來聽一首《表情歌》，請大家認真聽，仔細看，找到剛才老師提出問題的答案，看誰最先找到。（播放） 評價活動1：學生老師一起唱跳，做出表情。你們唱得真好！通過這首歌，你又了解到還有什么情況會影響表情的變化呢？（學生答：心情） 對了，和我們的心情有很大關(guān)系。 設計意圖：通過游戲以及音樂欣賞，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步感知表情與心情的關(guān)系。 （二）感知引趣、 構(gòu)建新知 評價活動2：下面我們來欣賞一些畫家的作品，看看他們是怎樣來把握人物的表情變化的。把書翻到第六課，仔細欣賞每一幅作品，找一找：你了解哪幅畫或欣賞哪幅畫的，來給大家說說：它刻畫了怎樣的表情？師生共同欣賞（分組討論學生回答） 設問：這些表情通過什么的變化表現(xiàn)出來呢？（五官 眼睛 眉毛 嘴巴） 小結(jié)：你們說得非常好！在生活中，人的表情是通過五官特別是眉，眼，嘴的微妙變化表現(xiàn)出來的，這些表情往往也反映了人的內(nèi)心世界。 過渡：人們常把人物表情歸類為常見的四種：喜怒哀樂。（板書：喜怒哀樂） 評價活動3：現(xiàn)在老師給每個小組一項任務，老師給四小組準備了各種各樣的眉毛、眼睛和嘴巴，請各小組分別派2名代表上臺合作給不同臉型擺一擺這四種表情，指定內(nèi)容，看那個小組最先完成任務。（師生評議小組拼擺，教師及時現(xiàn)狀指導，重點講解表情的夸張變化規(guī)律并板演表情簡筆畫，教師演示，學生觀察。） 小結(jié)：你們說得真棒，現(xiàn)在我們讓我們打開課本讀一讀古代畫訣是怎樣描述的，我們邊念邊做表情好嗎？（課件演示畫訣） 畫人喜 眉開眼彎嘴上翹， 畫人怒 瞪眼咬牙眉上豎， 畫人哀 眉掉眼垂嘴向下， 畫人樂 眉彎眼彎嘴大開。 過渡：大家太聰明了，每個小組任務完成很出色，如果讓大家畫一畫自己的表情能辦到嗎？先看看老師怎么畫自己的表情，大家認真仔細觀察，（教師范畫，邊畫邊點撥啟發(fā)五官等注意的問題）。欣賞啟發(fā)學生思維，課件播放幾幅學生作品，你想畫自己什么樣的表情呢？請學生試說說，大家有信心比老師畫得更好嗎？那就大膽動手吧，注意：有時間限制，音樂響起就請把作業(yè)交上來。 設計意圖：通過說說、貼貼、看看，讓學生進一步體會到人的心情連著表情，表情體現(xiàn)了人的心情。再通過對同齡朋友的作品欣賞，感知運用夸張、變形的手法可以令畫面更加生動。 繪畫指南: 我們通過學習了解了人物各種表情五官的不同變化，才能在以后的繪畫中使人物更加形象逼真。今天能與同學們一同分享這快樂時刻我內(nèi)心感到非常高興，我想把這種心情表達出來，下面請看(課件)：首先畫出頭部的大體輪廓，畫面構(gòu)圖要飽滿，不能太大也不能太?。坏诙焦串嬑骞俚男螒B(tài)，注意線條的疏密、流暢；最后略加整理完成作品。 （三）嘗試探趣、創(chuàng)作表現(xiàn) 評價活動4：繪畫主題：對著鏡子給自己畫一個表情（課件出示要求） 要求： 1、確定好臉形的大小，盡量畫得大些。 2、在畫畫之前要選好畫一種怎樣的心情，要抓住自己的五官特征。 設計意圖：通過畫自己的表情，開啟學生思維，激發(fā)學生想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。 （四）、作業(yè)展評 評價活動5：師收集學生作品黑板展示。（上交作業(yè)用透明膠粘貼在黑板上） 問：1、猜一猜他畫的是什么表情？ 2、（自評）說一說作品中你最得意的地方。 3、（互評）你覺得他畫得怎么樣？什么地方還可以更好地去表現(xiàn)？ 設計意圖：激勵學生去點評他人的作品，目的是讓學生們在點評前去仔細觀察別人的作品，點評時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點，點評后能再一次地進行創(chuàng)作想象。 （五）、總結(jié)下課 同學們，關(guān)于表情的內(nèi)容還有很多，今后我們還會繼續(xù)學習。今天同學們從 擺五官到畫表情，都表現(xiàn)得都非常出色！老師把這些笑臉送給你們，希望大家擺脫身邊的煩惱憂愁，天天笑口常開，健康快樂！ 設計意圖：愛美之心，人皆有之。通過進一步欣賞、教師點撥，凈化學生心靈，讓學生有一個良好的人生態(tài)度。