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2019-2020年蘇教版品德與社會四下《綠色小衛(wèi)士》WORD教案 教材簡析： 本課的主題是樹立環(huán)保意識，主動參與環(huán)保。課文從垃圾問題入手，在調(diào)動學生對垃圾亂放的消極體驗后，迅速通過擬人的方法將這中體驗放大，讓學生通過角色扮演進一步體會垃圾問題的嚴重性。接著通過引導學生感知生活中的各種污染，意識到人類已經(jīng)生活在污染的包圍圈中。抓住去年太湖藍藻爆發(fā)事件重點感受水污染，通過以系列的數(shù)據(jù)和觸目驚心的實例引導學生充分感知水污染的危害，從而引導學生積極參與拯救地球的活動，為自己生存的空間不受侵害出一份力。 教學目標： 1、認知目標：創(chuàng)設生活化情境，引導學生通過感知垃圾污染和水污染等帶來的危害，產(chǎn)生環(huán)境危機意識、樹立環(huán)保意識。 2、能力目標：促成學生充分體驗，倡導學生從身邊的小事做起，參與力所能及的環(huán)境保護活動。持久地采取適當措施保護生態(tài)環(huán)境。 3、情感目標：激發(fā)學生的生態(tài)道德情感，培養(yǎng)他們的生態(tài)道德意志，主動參與環(huán)保。 教學重點： 了解家鄉(xiāng)一些環(huán)境問題，樹立環(huán)保意識，從自己做起， 教學難點： 激發(fā)學生的生態(tài)道德情感，培養(yǎng)他們的生態(tài)道德意志，主動參與環(huán)保。 課前準備： 1.對本地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題進行調(diào)查（如水污染、大氣污染等），用照片、文字的方式記錄下來。 2.搜集相關環(huán)境污染的圖片。 一、感知垃圾的產(chǎn)生 師：同學們，今天老師給你們帶來了一位客人，咱們先來認識一下他 1、 垃圾的自述：大家好，我的名字叫垃圾。也許你一聽到我的名字就悄悄地皺起了眉頭。相信大家對我并不陌生。我們的家族可大了，我和我的伙伴們快樂的生活在你們的身邊。 2、 師：是啊，生活中處處都能看見它們。課前我們也對自己家一天產(chǎn)生的垃圾進行了調(diào)查。你家一天會產(chǎn)生哪些垃圾呢？ 3、 學生交流家中產(chǎn)生的垃圾 我家一天產(chǎn)生的垃圾有：剩菜葉、食物包裝袋、塑料袋、廢紙張、鉛筆屑、煙頭、牛奶盒、瓜子殼、果皮、雞毛 4、 師：同學們假如我們每家一天產(chǎn)生一袋垃圾，我們班有40個學生就是。。。黃橋現(xiàn)在大約有2萬戶家庭，那就是。。。。。這么多的垃圾可以堆成一座小山了。真是不查不知道，一查嚇一跳??！原來我們每天都會生產(chǎn)這么多的垃圾呀！難怪有人說“每個家庭都是盛產(chǎn)垃圾的生產(chǎn)線！” 5、 其實，除了家庭，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)我們的身邊還有哪些地方也在生產(chǎn)著垃圾呢？（學校、小菜場、工廠）。。。。。。。。。。。。。。。。。 學校里產(chǎn)生了。。。。。 菜場里有。。。。 工廠里會產(chǎn)生那些垃圾呢？ 6、 學生交流看到的 師小結(jié)：看來。每一個家庭、每一座工廠每天都生產(chǎn)著大量的垃圾。既然垃圾的產(chǎn)生是不可避免的，那人們都是怎么處理這些垃圾呢？ 活動二：認識垃圾的處理 1、學生交流人們處理垃圾的方法 ①我看到有人把垃圾扔進了小河里 ②我看到人們把垃圾人在了草地上 ③我看到有些人隨手一扔 ④我看到有些人把垃圾丟在垃圾桶邊 師：隨意的丟棄垃圾，破壞我們的美麗家園。那些工廠的垃圾呢，你有沒有發(fā)現(xiàn)他們是怎么處理的呢? ①工廠把污水排到了小河里 ②把刺鼻的氣體排到了空氣中 ③有些還偷偷的排到泥土里 2、老師也捕捉到了一些不恰當?shù)奶幚砝膱鼍?。你們? ①你看到了什么? 生：我看到了許多的垃圾 生：我看到垃圾堆成了小山 生：我看到了垃圾污染了河水 ②師：很顯然，人們這樣處理垃圾是。。。。。長此以往的處理會造成怎樣的后果呢？ 活動三：感知垃圾的危害 1、學生交流垃圾的危害 生：排到河里，河水被污染，小魚小蝦也死光了。（師：見過這樣的河嗎？）你來說，你看到了。。。。。 生：學校前面的小河，因為污水的排放，結(jié)果顏色變成了黃色，味道也很難聞。 生：我們家邊上的小河水都變黑了，還發(fā)出臭味 生：垃圾堆滿河兩岸，最后就會連小河后填沒的 生：垃圾丟在河道里會影響航運 2、師：若對垃圾處理不當水就會被污染，后果就會像同學們講的那樣，你們看。（出示PPT） 3、師：面對如此的污染，可能同學們還會慶幸還好污染的只是那些河流，我們還有干凈的太湖水可以飲用。情況真的這樣嗎？ 。。。。。我們賴以生存的太湖也曾因嚴重污染在07年夏天而爆發(fā)了大規(guī)模的。。。（藍藻事件） 1、 同學們還記得當時的情景嗎？ 2、 那太湖爆發(fā)藍藻的原因是什么呢？讓我們來看看當時有關的報道 3、從這則報道中你知道了什么？ 師：是的。因為生活污水、工業(yè)廢水的任意排放，使得太湖中的水嚴重的富營養(yǎng)化，藻類迅猛生長，于是就爆發(fā)出了那場令人擔憂的藍藻。 A：師小結(jié)：我們身邊的小河因為任意的排放遭受著污染，就連我們從小喝到大的太湖水也越來越嚴重的污染著。難道，受到污染的只有這些河流嗎？同學們就連我們的母親河黃河，第一大江長江也正遭受著嚴重的污染。同學們請看 ③：看《拯救我們的地球》 同學們，你們看到了什么呀？ 生：我看到水變成了紅色、紫色、黃色。。。。 師：水被。。。（污染了） B、：工業(yè)創(chuàng)造了多彩的世界，也創(chuàng)造了多彩的水。使得曾經(jīng)清澈的水再也看不見了。 然而，有人卻認為我國有著充足的水資源，情況真的這樣嗎？讓我們一起來了解。（出示：淡水資源調(diào)查） C、同學們，讀了這些資料，你知道了什么呢？ 生：我國有許多城市缺水、有些城市的飲用水出現(xiàn)了超標。。。。。。 師：是啊。我們賴以生存的水越來越少，一些河流湖泊也因為污水的排放，污染也越來越嚴重，這些還是我們能看得見的呢，有些工廠為了不被發(fā)現(xiàn)，偷偷地將污水排到地下，結(jié)果你知道怎么樣了嗎？（泥土被污染，莊家蔬菜也不能吃了。）我們學校周圍以前是成片的稻田，然而中的稻谷卻不能食用，你知道為什么嗎？ D：學生介紹： ④這樣污染地下水、污染土壤的情事國外也發(fā)生過，在日本就發(fā)生了一件因土壤污染而發(fā)生過這樣一件慘痛的事件。 A:生讀故事 B:讀了這則故事，你知道了什么？ 師小結(jié)：慘痛的教訓在告訴我們什么呢？（不能污染土壤。師：對！我們不能將有重金屬的水排到水里，排到土壤里，不然最后受到傷害的還是我們自己。 三：化感悟為行動，爭做綠色小衛(wèi)士 師：從剛才同學們的討論中，我們知道了原來清澈見底的河流，由于家鄉(xiāng)工業(yè)的發(fā)展，人們不懂得正確的處理污水，將產(chǎn)生的垃圾盲目的丟入河中，出現(xiàn)了水資源的嚴重污染。面對這樣的情況，作為家鄉(xiāng)的小主人，我們該怎么做才能減少這樣的污染，再看見清澈的河水呢？ 1、 請同學們小組討論 2、 交流 ： 不向河里丟垃圾 看見有人丟要制止 組織綠色小衛(wèi)隊，進行打撈 污水要處理后再排放 家中要少用洗滌劑 洗衣服時要選用無磷洗衣粉 定期可以讓水里部門來檢測水，其監(jiān)督作用 前段時間我們?yōu)榱吮Ｗo陽澄湖，還放養(yǎng)了花白鰱、河蚌 可以利用綜合實踐課，寫宣傳語，進行宣傳 3、對于造成污染的垃圾我們該怎么處理呢?老師聽到過這樣一種說法。有人師：卻說：“垃圾是資源，可以變廢為寶?！蹦銈冃艈?？讓我們來看這樣一段資料，讀了之后你就知道了。 1、出示資料：垃圾是放錯位置的資源 讀了這段資料你知道了什么？這段資料很清楚的讓我們知道了，有些垃圾是可以。。。。。（分類、回收、再利用） 小結(jié)：原來垃圾中竟藏著這么多豐富的資源呀。我們可以利用這樣的方式，讓垃圾再一次的發(fā)揮它的價值。既然要分類，我們就該認識這兩位朋友。 2、 示標志 你認識他們嗎？你在哪些物品上見過這個“可回收標志”的朋友？ 3、 對于這些垃圾，我們丟棄時，就應將它們?nèi)栽凇睦袄?。讓他們有一個重新變成資源的機會。而那些，我們開始調(diào)查的菜葉，煙頭，剩菜剩飯，都是……不可回收的，我們應該…。家中的廢電池我們可以亂丟嗎？（不能）為什么？因為里面含有汞，會污染壞境。 4、小結(jié)：同學們希望你把學會的垃圾分類辦法告訴給你的爸爸媽媽，在自己的家中、學校中從每一件來講的丟棄開始，做一個綠色小衛(wèi)士。教給你身邊的每一個人，我們的城市一定會變得跟家美麗，更加整潔！ 附送： 2019-2020年蘇教版品德與社會四年級上冊全冊教案 教學目標： 1.通過本課的學習讓學生懂得合作的快樂，并學會在日常生活中相互合作 2.培養(yǎng)學生之間相互合作的思想意識 教學準備：報紙若干張、繩子若干條 課時安排：2課時 教學過程： 第一課時 一、激趣導入 1.拍手游戲 在上新課前，我們先來放松一下心情，請大家跟著老師一起來做！用你右手的一個手指拍擊你左手的掌心，然后再用兩個手指拍擊掌心，再用三個……直到用五個手指一起拍 2.談體會：問：為什么五個手指一起拍擊手掌時才會有很響的聲音呢？（生答） 3. 揭示課題 其實是因為五個手指一起合作才會成功地拍出響亮的聲音，如果他們不合作，就象剛才一樣，用一個或者兩個手指去拍是不會有響亮的聲音的?？磥砗献髡娴暮苤匾? 今天我們就一起來學習“我們的合作”（板書我們的合作） 二、生活中處處有合作（板書） 1.合作的概念 含義：互相配合做某事或共同完成某項任務。 2.說一說 生活中處處有合作，比如班級里打掃衛(wèi)生，有掃地的，有擦黑板的，有擦桌子的，有擦窗戶的……如果其中的任何一個不認真做，不合作，那么這次衛(wèi)生就搞不好了。象這樣的例子還有很多，下面開動你們的小腦筋，說一說還有哪些事情需要合作才能完成的。 3.小結(jié)：我們離不開合作 三、故事分析 1.下面我給大家講個故事（課本p2）你認為上面故事中的探子、軍師、將軍和士兵、樵夫、說客，各自作出了什么貢獻？如果少了其中的一種人，趙國能不能免于遭難？能不能說他們中某一位的功勞最大？打開書本第2頁，把你的想法寫在書上 2.交流意見 3.小結(jié)：合作的作用真大 四、合作的經(jīng)驗（板書） 1.談一談 在以前的合作活動中你的感受是什么？ 2.親身體驗 （1）.游戲——比一比誰站的多 要求各組派6個同學一起合作站在大小相同的報紙上了，比一比哪一組人站的最多 （2）.體會 3.小結(jié)：分工合作、齊心協(xié)力 五、作業(yè)布置 1.做練習冊的1、3、4題 2.收集一些關于合作的名言警句 第二課時 一、復習導入 1.上節(jié)課我們學習了“我們的合作”，那么誰能告訴合作是什么意思?。咳绻献骶捅仨氃趺醋瞿?？（分工合作，齊心協(xié)力） 2.但是有人不同意合作，他認為“任何事只要自己個人努力就可以完成了”，你認為這種想法對嗎？你能告訴他為什么嗎？（生舉例反駁） 3.對，在一些事情上我們是需要合作的，但是往往在我們合作的過程中也會遇到一些麻煩，下面我們就一起來看一下這幾幅圖 二、在合作中遇到過麻煩嗎？ 1.看一看 （出示第一幅圖）一個小朋友想找另一個小朋友玩游戲，可是那個小朋友卻不愿意 （出示第二幅圖）幾個班干部在討論如何裝飾教室，其中兩個人的意見卻不相同，產(chǎn)生了矛盾 （出示第三幅圖）接力賽的過程由于一個同學跑得慢了，所以導致整個小組失敗，小組的所有同學都在責備他 2.論一論 這三幅圖上的小朋友看來都遇到了麻煩，我們應該想些辦法幫幫他們。假設在生活中我們也遇到了這種麻煩，你會怎么做？除次之外你還遇到過哪些問題，你們又是怎么解決的？同桌之間相互討論一下 3.師生交流 4.聽故事——三個和尚 小結(jié)：在合作的過程中我們應該相互諒解，相互尊重，齊心協(xié)力，才能合作成功！ 三、合作游戲 過度：上節(jié)課我們做了一個游戲，這節(jié)課我們再來做一個游戲，不過這一回我要求大家根據(jù)我們學到的知識好好的使用起來，爭取每一組都成功！ 1. 游戲—三人四足 要求：每個小組派出3個人，3個人并排站著，將相臨的兩個人的腳用繩子綁在一起，從教室的一邊跑到另一邊，先到者為勝利 四、欣賞合作的名言警句 大家玩得已經(jīng)很累，那么下面我們就邊休息邊聽一聽那些名人是怎么說合作的？上節(jié)課我讓大家回去收集的，現(xiàn)在我就請同學來跟大家分享一下他找到的名言警句 五、總結(jié) 通過本節(jié)課的學習，相信同學們已經(jīng)懂得了什么叫合作（生答），怎么去合作（生答），同時也體會到了合作的快樂，希望大家以后在生活中更好地運用合作 2、真正的友誼 教學目標： 通過這個年齡段同學之間經(jīng)常發(fā)生的各種活生生的有關友情的事例，引導學生回顧、體驗自己所結(jié)識的朋友，獲得的友誼。學會在日常生活中通過辨析、思考，慎重地交友，獲取交友過程中應該掌握的一些基本標準，逐步學會把握自我，初步形成正確的交友觀。 教學時間：兩課時 第一課時 教學過程： 一、送名言引入 1、同學們，你們知道今天老師來干什么嗎？（聽《找朋友》的歌曲）現(xiàn)在，你們應該知道了吧，我是來認識新朋友的，你們愿意和我交朋友嗎？ 2、第一次見面，送你們一樣見面禮：（出示）真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而相互要求一點什么，而是彼此為對方做一切辦得到的事。 ——別林斯基 請你們自己讀讀。 3、同學們，真正的朋友間應該有著真正的友誼，今天，我們就要來“談朋友，聊友誼”！ 板書：2、真正的友誼 二、我的朋友就是你 1、我們每個人都有自己的好朋友，好朋友，則是每個人最大的財富。那么，你有幾個好朋友呢？能向我們簡單說說嗎？ 2、學生介紹自己的好朋友有幾個，分別是誰。 3、看來，大家的好朋友還真不少，老師真是羨慕，迫不及待地也想認識一下你的好朋友。 4、請你選擇其中的一位朋友，從他（她）的外貌、特長、生日，你喜歡他（她）的理由，你們之間的一件小事等來介紹？可先填寫在書上，不必寫上姓名，等會讀出來讓大家猜猜他是誰，好嗎？ 5、教師示范，介紹在座的一位自己的朋友。 6、學生填寫，指名全班交流。 （介紹到的朋友，站起來，并對好朋友說一句話。教師點明：好朋友應該是相互了解的） 三、談談“真正的朋友” 1、剛才，我們介紹了自己的好朋友，可是，在陳老師的班級里發(fā)生了一些小麻煩，你們愿意幫忙嗎？有些同學搞不清楚“怎樣的朋友才是真正的朋友”，你們知道嗎？ 2、考考你，看圖： （1）選班干部的時候，都不投我一票，還是好朋友呢？ 如果是你，你會怎么想？（應相互理解，善于發(fā)現(xiàn)朋友的優(yōu)點） （2）她從來不給我零食吃，還能算是我的好朋友？ 如果是你，你會怎么做？（與朋友分享美食） （3）走，我請你去上網(wǎng)，愛玩多久就玩多久。 如果是你，你會怎么對他說？（朋友之間要玩健康的有益的游戲，正確的事和朋友一起做，錯誤的事不該盲目跟從，還要勸說朋友。） （4）太沉了，讓我來幫幫你吧！ 如果你看到了，你想對他們說些什么？（你們是真正的好朋友，能互相幫助） 3、除了剛才講到的，你認為好朋友之間還要怎么樣呢？ （相互幫助，有好東西能與朋友分享，處處為朋友著想，相互理解，相互尊重……） 根據(jù)學生的回答，教師隨機板書。 第二課時 一、導入：聽故事《管鮑之交》 （1）老師為你們介紹兩位真正的好朋友，他們是：管仲、鮑叔牙 （2）聽了故事后，你有什么想法呢？ （3）小結(jié)：朋友相處，就應相互理解，善于付出，真誠相待，不應斤斤計較。 二、你在平時與朋友交往時，肯定也發(fā)生過許多難忘的事，能給我們講一件嗎？ １、說說朋友間的麻煩事 當然，在現(xiàn)實生活中，朋友間的相處不可能是一帆風順的，有時也會發(fā)生一些不愉快或讓人為難的事。這時，我們該怎么辦呢？我們來看—— （1）喂，你的好朋友在老師面前告你的狀呢！如果遇到這種情況，你會怎樣做？為什么？（相信朋友，了解清楚事情的原委，與朋友真誠相待。） （2）我不理她，你也別理她！遇到這種情況，你會怎樣做？為什么？（告訴朋友，同學之間都要友好相處，消除朋友與另一位同學之間的矛盾。） （3）當你發(fā)現(xiàn)好朋友在考試中有作弊行為時，你會怎么辦？（除了上述四種，有不同做法的寫在下面） 交流，說說你為什么這樣做？你認為這樣做夠不夠朋友？為什么？ 2、剛才，我們幫身邊的同學解決了麻煩事，現(xiàn)在，我們來說說自己遇到的麻煩事，你又是怎么處理的？ 三、小結(jié) 1、今天，我們圍繞“朋友”談了許多，那怎樣才能交到真正的朋友呢？我們下節(jié)課繼續(xù)討論學習。最后，老師想請你把自己最喜歡的一句與朋友有關的名言送給自己的好朋友，并說說理由。 2、學生互送名言，播放歌曲《友誼地久天長》。 3、為你高興，與你分擔 教學目標： 1、通過回憶自身經(jīng)歷、體察他人情緒，懂得分享他人的快樂、分擔別人的痛苦是促進同學之間相互理解以及增進彼此友誼的有效方式； 2、在感同身受的基礎上，激發(fā)對同伴的關心，學會交往溝通的技巧，從而真正領悟“給予是快樂的”。 教學時間：三課時 教學過程： 第一課時 一、分享別人的快樂。 同學們，當我們遇到快樂的事情，心里一定特別開心，是不是想馬上告訴自己的好朋友，與他們一同分享呢？那么，當別人有了快樂的時候，你愿意和他一起分享嗎？為什么？讓我們先來看兩幅圖： 1、圖上畫的是什么？你有過類似的情景嗎？當時心里怎樣？能用一句話說說你當時的心情嗎？并說說為什么。 2、第二幅圖上畫的是什么？他們是怎樣分享別人的快樂的？ 3、小組討論： （1）、你曾經(jīng)和別人分享過快樂嗎？分享過什么樣的快樂？ （2）、當你與別人分享快樂的時候，有什么樣的心情？是什么樣的表情？能形容一下或者表演一下嗎？ 4、全班交流。 二、辨析討論： 四（1）班的王杉同學在學校法律知識競賽中奪得了冠軍，讓我們來看看他的同學是怎么議論的，看看他們這樣說對嗎？為什么？ 1、同桌討論。 2、大組交流看法。 三、寓言一則。 請學生讀一讀寓言：《駱駝和羊》。 四、小結(jié)： 齊讀：當我們用欣賞的目光看別人時，我們也擁有了快樂。 第二課時 一、讓我們一起分享快樂！ 通過上節(jié)課的學習，我們知道了自己的快樂也該與別人共同分享，那才會更快樂。 過渡： 童年趣事、取得進步、獲得成功……都會讓人有一種快樂的感覺。 1、說一說： （1）、當你與別人分享快樂時，別人的心情怎樣？ （2）、當別人與你分享快樂時，你的心情怎樣？ 2、交流： （1）、自己填一填：在家里、在班里、在學校里你最快樂的事是什么？ （2）、把你快樂與同學一起分享好嗎？（學生讀一讀） 3、如果，今天實在沒有快樂的事，該怎么辦呢？（學生說一說） 4、讀一讀： 當你同別人分享快樂時，一個人的快樂，就變成了許多人的快樂。 二、故事欣賞 1、請同學讀一讀《為別人喝彩》 2、填一填： 分享快樂 ，可以增進友誼； 分享快樂 ，可以 分享快樂 ，可以 三、體會朋友的痛苦 過渡：你有沒有為別人分擔過痛苦？你怎么知道他（她）的煩惱？你是怎么做的？這樣做時，他（她）會怎么想？ 1、四人小組討論書中三個場景，說說自己的看法。 2、大組交流： 大家一起想辦法來為他們分憂。 3、能把你的痛苦悄悄告訴好朋友嗎？（先說給自己的同桌朋友聽聽。） 四、小結(jié)。 第三課時 一、真情傳遞 過渡：如果有人與你分擔痛苦，會使你的痛苦減半。 1、你知道周圍哪些同學有痛苦？你愿意悄悄地給他寫幾句話嗎？ 2、學生寫悄悄話。 二、美文欣賞 1、請同學朗讀《為別人點燃一盞燈》。 2、說說你的感受。 三、你也想成立一個“快樂協(xié)會”嗎？ 過渡：在英國有一個“快樂協(xié)會”。人們每隔一個星期就要聚在一起，把最近聽到的、遇到的趣事說出來，大家一起盡情歡笑，分享快樂。于是，一個人的快樂就變成了許多人的快樂。同學們，你們也想成立一個“快樂協(xié)會”嗎？ 1、討論： （1）、如果你是快樂協(xié)會的會長，你準備給協(xié)會起個什么好聽名字？ （2）、你想給你們的快樂協(xié)會準備一首什么快樂歌曲？ 2、讓我們來唱一唱你們的快樂歌曲。 四、完成《填圖冊》 五、下課 4、面對欺負和威脅 教學目標： 1、在紛繁復雜的社會生活中，正確對待生活中的壓力和挫折； 2、面對欺負和威脅要敢于傾訴和舉報，要向有關部門求助，避免無情的心靈傷害。 教學時間：三課時 教學準備： 第一課時 一、被人欺負怎么辦？ 過渡：這是一件真實的事，說的是一位女同學的心里話： 1、提問：你給別人起過綽號嗎？你喊過別人的綽號嗎？ 2、“實話實說”： （1）、這封信給我最深的感受是。。。。 （2）、我想對這些給別人起綽號的同學說。。。。。。 （3）、我還想悄悄地對這位女同學說。。。。。。。 3、教師小結(jié)。 二、不做小霸王 過渡：同學們遇到過這樣的事嗎？你是怎么做的？ 1、“故事續(xù)編”：教師講述前半段故事。 2、教師小結(jié)。 第二課時 一、遇到威脅怎么辦？ 1、討論：你遇到過什么樣的威脅？當時你的心情怎樣？你周圍的同學受到過威脅嗎？把你了解到的情況說給大家聽聽。 2、辨析： 下面這些同學的做法對嗎？為什么？ 3、幫媽媽寫封信：媽媽給老師寫了一封信，她會寫 4、你還有別的辦法嗎？當你用這種辦法時，想一想可能會產(chǎn)生什么樣的后果。 二、田剛會怎么辦？ 過渡：一天放學后，田剛遇上了麻煩事，他該怎么辦呢？ 1、討論：你認為田剛會采用哪一種辦法？為什么？ 2、你還有哪些好辦法？為什么你認為這是好辦法？ 3、教師小結(jié)。 第三課時 一、慘痛的教訓 過渡：在我們身邊，依然會發(fā)生著許許多多令人痛心的事。 1、列舉書上事例。 2、你聽說過這樣的事嗎？為什么會發(fā)生這樣的事？ 3、討論： （1）、你的感受是什么？ （2）、如果你的好朋友也參與了毆打和敲詐，你會怎么辦？ 三、小資料 指讀書上小資料。 四、小辯論 過渡：面對欺負和威脅，不同的同學有不同的看法，到底應該怎么樣呢？讓我們來開展一次小辯論。 1、宣布規(guī)則：任選一題準備與同學辯論，同一觀點的同學可以下位，重新選擇座位，坐在一起。 2、小結(jié)。 五、法律常識 學習《中華人民共和國預防未年人犯罪法》和《中華人民共和國未年人保護法》 第二單元 成長不煩惱 ５、我要攀登 教學目標： 1讓學生知道生活和學習中會遇到各種困難和挫折。 2認識到面對困難不能退縮，要以積極主動的態(tài)度去面對，要以科學的方法去克服，要以頑強的毅力去堅持。 3激發(fā)學生體驗克服困難取得成功的樂趣，初步形成樂觀向上的生活態(tài)度。 教學設計： 第一課時 一、游戲激趣、認識困難 ——（什么是困難？困難是怎么產(chǎn)生的？） 1、宣布游戲規(guī)則： 　同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師來和大家做一個游戲，名字叫《體力大測驗》這個游戲的規(guī)則是怎樣的呢？請看老師的示范，預備齊—— （1） 兩腳分開與肩同寬，半蹲成坐的姿勢 （2） 抬頭挺胸，兩臂前平舉，腳跟著地。 （3） 動作要標準，堅持不住請回座位。 （4） 嘴巴不出聲，看看誰能堅持到最后。 為了使游戲順利進行，我們選了6個小裁判，請裁判起立，希望同學們能服從裁判。 2、做游戲： *好現(xiàn)在，請同學們起立，前后空開一個手臂的距離。準備好了嗎？預備，開始！你的動作真標準！你的動作走形了，請回座位！小裁判很公正。這些同學做得很認真。 *游戲到此結(jié)束，放松一下，請回座位！這些同學是裁判員一致公認的動作標準，堅持到底的同學，他們真了不起啊！湯老師給他們頒發(fā)最佳體力獎！同學們，怎么樣—— 3、采訪學生： （1）游戲中，你們遇到那些困難？（板書：困難） 哦，看來大家都想爭取堅持到底，成為這個游戲的勝利者。要達到這個目標，就要按照游戲的規(guī)則去努力，于是，腿酸發(fā)麻等等困難就隨之而來了。這些困難就像一座山，（簡筆畫“山”）擋在我們面前。（板貼：一群人） （2）遇到這些困難，你們是怎樣做的？ 有的同學被困難山壓垮了，放棄了游戲。有的同學，咬咬牙，就能堅持（板書）到最后，克服（板書）了這種種困難，獲得了游戲的冠軍，達到了自己的目標。我們把最熱烈的掌聲送給這些能堅持的同學！ 4、你們看看，做一個小小的游戲就會碰到許多困難。其實，在生活和學習中，當我們要按一定的規(guī)則和目標去完成一件事的時候，也會遇到許多的困難，你們說是嗎？你遇到過哪些困難呢？ 二、發(fā)現(xiàn)困難、克服解決 （一）發(fā)現(xiàn)困難——（面對困難怎么辦？困難的危害和影響？我們一定要克服困難） 1、就讓我們展開《困難大搜索》，說說你的困難吧。 同學們不用舉手，直接說，有相同的困難不說了。你的困難是——題目不會做、寫作業(yè)慢、不愛發(fā)言、上課不專心、成績不理想 ……是你的困難——不愛檢查作業(yè)、字寫得丑、作文寫不好、不會獨立思考 這個困難困擾你很久了——丟三落四、沒耐心、脾氣壞、膽子小、吃飯慢 （發(fā)言很踴躍哦，女生優(yōu)先）同學們還有的其他困難，因為時間有限，咱們就用省略號表示吧。 啊，你們遇到了許多困難！有的是學習上的煩惱……，有的是生活中的焦慮……，等等。 第二課時 一、同學們，你們是怎么面對這些困難的呢？ 你是勇敢面對困難的，你是努力克服困難的，你是想辦法解決的。你說說看，你的困難是剛有的，還是困擾你很久了？你的所遇到的困難給你添麻煩了嗎？拖你的后腿啦？影響你學習，影響你的進步啦？你很苦惱，是嗎？ 二、揭題： 是啊，你們都講了真心話，老師能理解，這一個個困難就像一座座山，阻擋了同學們前進的腳步，我們要完成學習任務，要取得進步，要快樂成長，就一定要克服困難，勇敢地攀登。（板貼：我要攀登）這是我們小學生的責任！ 同學們，敢不敢和你的困難較量一番？有信心的人，一起來——我要攀登， 好，既然大家不怕困難，對自己充滿信心（板書：不怕它）咱們就得明確目標（板書：有目標）攻克一個個困難。你們有沒有信心克服它們？ 咱們在這些困難中選一個大家都想克服的困難，來集中精力解決他，好嗎？你們選哪個，你建議——，想克服這個困難的同學舉手？再提建議——，好，咱們就來找找克服這個困難的金鑰匙。 三、樹立榜樣、強化體驗 1、在這些冠軍中你最佩服誰？好，你們佩服劉翔，咱們來看看他奪得金牌的激動人心的鏡頭。（播放劉翔的錄像） 2、你知道劉翔他為了得金牌，克服了多少困難嗎？ ●劉翔xx年被招入上海市田徑隊，成為一名專業(yè)的田徑運動員，開始系統(tǒng)的跨欄訓練。憑著堅韌不撥的意志品質(zhì)和永不言敗的頑強作風，刻苦訓練，運動成績逐年提高，創(chuàng)造了一系列優(yōu)異成績，他以十二秒九一的成績打破奧運會紀錄，平世界紀錄。用實力破滅了歐美田徑選手所謂的先天優(yōu)勢論。 3、小結(jié)： 四、明理導行、升華全課 1、再做游戲 上節(jié)課，我們一起做了小游戲，有的同學暫時失敗了，想不想再來挑戰(zhàn)一回？提醒大家嚴格遵守游戲規(guī)則，—— 哇，已經(jīng)15秒了，17秒，20秒，這么多同學能堅持啊，看看我們能不能再堅持10秒鐘，——10、9、8……請坐！ 2、結(jié)語： 真想不到，有這么多同學能戰(zhàn)勝自我，堅持到底。真所謂，世上無難事，只怕有心人。對！只要有心攀登的人，就一定會進步，就一定會成長。 3、課后作業(yè)： 今天，同學們就要拿出行動來，和你的困難較量一番，請你設計一張《自我命令卡》，幫助自己更好的克服困難，好嗎？ ６、抄襲害了誰 教學目標： １、通過呈現(xiàn)學生中發(fā)生的抄襲現(xiàn)象，激發(fā)矛盾；通過分析討論，讓學生認識到抄襲是一種對人、對己、對社會有害的事情。 ２、過事例深入明理，使學生懂得真本領不是抄來的，抄襲行為害己害人。 ３、引導學生懂得真本領需要自己不斷努力得來，小學生要從小養(yǎng)成良好的學習習慣，要做一個誠實的人。 第一課時 一、課件展示，呈現(xiàn)矛盾。 1、看錄象（第一部分），聽故事：《沉重的書包》 思考：（1）面對同學遞過來的紙條，你會怎么做？ 讓學生各抒己見 （2）故事還將繼續(xù)，你知道劇情將會如何發(fā)展？ 請同學續(xù)編故事。 2、錄象（第二部分） （1） 金宇選擇了抄襲同學的答案，得到了“優(yōu)”。但是，面對這個“優(yōu)”， 他的心卻是忐忑不安的，甚至是痛苦的。 你能理解他的這種心情嗎？說說你的想法。 （2） 學生發(fā)表意見。 3、如果你是他，你會怎么辦？ 同桌交流，全班交流。 4、你想對金宇、對傳給他紙條的那位同學說些什么？ 二、行為辨析：能這樣做嗎？ 1、展示事例（四幅），輔以解說。 2、小組討論（可選擇其中的一幅重點討論） 3、全班交流。 三、結(jié)合生活，實話實說。 1、說說身邊的抄襲現(xiàn)象。 表揚自省。 2、補充事例：（1）考試時偷看他人試卷； （2）考試夾帶紙條作弊； （3）讓同學把答案直接告訴自己等。 四、教師小結(jié)。 1、作弊害人、害己。 2、作弊行為極不光彩。 第二課時 一、談話導入：上節(jié)課我們知道了，抄襲是一種對人、對己、對社會有害的事情，這節(jié)課我們要知道真本領不是抄來的，抄襲行為害己害人 二、討論明理 事例一： （大意：一個學生一次抄了一篇日記，老師給了他高分，當要他自己來寫時，他卻不會寫了……） 討論：你覺得他這樣對嗎？ 如果你是他的同學，你會對他說些什么呢？ 事例二： （大意：馬玉奇同學以前老是抄作業(yè)，一次考試他沒有抄，還得了高分，同學們懷疑他。現(xiàn)在，他很苦惱……） 討論：馬玉奇同學為什么得不到同學們的信任？ 你有什么辦法可以幫助馬玉奇，使同學們相信他呢？ 三、聯(lián)系實際 同學們，你有過抄襲行為嗎？學了今天的課文，你有什么感想呢？寫在“心里話”卡片上。 讓我悄悄告訴你 四、小結(jié) 第三課時 1、小品表演感悟抄襲的危害 （1）學生表演 （2）談談看完小品后的感受 2、談體會體驗抄襲的危害 （1）請班中曾經(jīng)有過抄襲行為的學生談談當時的思想實際并結(jié)合前兩堂課的學習談談新的認識。 （2）請其他同學談談對抄襲學生以及抄襲行為的看法并說說今后應如何幫助這些同學。 3、深入辯論學會正確認識和對待抄襲 （1）學生展開辯論抄襲是欺人還是自欺？ （2）教師引導學生得出抄襲既欺人又自欺。 4、表看法進一步認識抄襲對己、對人、對社會都有害 （1）學生獨立書寫對抄襲的認識。 （2）對有代表性的認識全班交流。 5、舉一反三初步感悟做人要誠實以誠信為本 （1）進一步說說應該怎樣對待抄襲。 （2）教師引導學生說說做其它是也要誠實，以誠信為本。 6、提倡議表決心，杜絕抄襲 （1）在倡議書上簽字。 （2）集體表決心。 ７、我們和誠信在一起 教學目標： 1、指導學生收集自己身邊或社會生活中關于誠信的事例，使學生明白現(xiàn)代人要做到誠實守信，現(xiàn)在社會更需要誠信。 2、教育學生為人誠實，表里如一，遵守諾言，幫助學生形成良好的品質(zhì)。 教學準備： 1、《曾子殺豬》和《誠實節(jié)是怎么來的》的錄音故事。 2、關于誠信的名言諺語，每生一張“誠信卡”。 3、課前指導學生收集身邊的或社會生活中有關誠信的人和事。 第一課時 一、故事會。 1、出示“信”字： 同學們，請你仔細觀察一分鐘，說說你從這個“信”字中知道了什么？ 2、找找身邊的誠信榜樣： 說說我們班上的誠信人和誠信事。 3、一個人要做到誠信，一個集體也需要誠信，說說我們班集體在哪些地方表現(xiàn)出誠信？ 4、你認為怎樣做才算是一個誠信的小學生呢？你自己做得怎樣呢？聯(lián)系自身的實際填寫“誠信卡”并交流。 5、學誠信名言諺語。 如：寧可丟失錢袋，也別違約失信。 口言之，身必行之。 信用是無形的財產(chǎn)。 二、發(fā)言臺。 1、聽《曾子殺豬》的故事，討論：聽了這個故事，你感受最深的是什么？（小組交流、集體交流） 2、誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。在我們的社會生活中，也有許多關于誠信的故事，我們來說說吧！（講故事，談感受，明道理） 3、聽《誠實節(jié)是怎么來的》錄音故事，說說讓你最感動的地方？ 三、展示臺。 1、現(xiàn)在許多學校正在開展“創(chuàng)建誠信校園”的活動，我們學校也不例外，相信你一定有很多的想法和建議吧，用你喜歡的方式告訴大家吧?。òl(fā)倡議書、畫宣傳畫、設計標語等） 2、展示自己的作品。 四、總結(jié)。 第二課時 一、導入 聽《凡卡守信》的錄音故事。 故事概括：凡卡和小朋友們玩守彈藥庫的游戲，但其他孩子走了，他直到天黑還留下來守彈藥庫，等“軍官”讓他離開崗位。 二、小小辯論會 1、聽了《凡卡守信》的故事請發(fā)表你的意見？ 認為凡卡應該留守在彈藥庫的坐左邊：（正方） 認為凡卡不應該留守彈藥庫的坐右邊：（反方） 2、展開辯論：教師羅列雙方觀點。 如果自己的觀點有所改變可以坐到對方一邊。 3、辯論小結(jié)（略） 三、守信格言 1、請準備好的學生講成語故事《一諾千金》。 2、談一談，聽了這個成語故事，你有什么體會？ 3、說一說，還有那些格言、成語也是說守信的故事。 四、議一議 1、出示掛圖 圖一：球打破玻璃之后…… 圖二：值日老師檢查衛(wèi)生來了，就把垃圾倒到窗外…… 2、他們這樣做對嗎？你能想像也他們當時是什么心情嗎？ （四人小組議一議，并派代表發(fā)言） 3、教師故事補充《讓我悔恨的一件事》 故事概括：一名沒有買票的少先隊員坐公共汽車之后很后悔，心里總不是個味。 五、總結(jié)延伸 在我們身邊這樣的事還很多，課后我們再去身邊找找看，還有哪些誠信人和誠信事。 8、擦亮眼睛 教學目的： 1．使學生能夠用事例來說明封建迷信活動對人民生命財產(chǎn)造成的危害。 2．使學生建立相信科學的思想觀念，增強辨別是非的能力。 教學重點:封建迷信的危害性。 教學難點:結(jié)合自己聽到或看到的事例，說說相信科學、反對迷信的道理。 教具準備: 封建迷信的圖片或幻燈片； 第一課時 一、導入新課。 1、出示圖片：月食：這是什么現(xiàn)象？ 老爺爺在樓梯口倒藥渣，企圖讓人踩踏，把病帶走。 小男孩眼皮跳，自語自語地說道：“我的眼睛又跳了，會發(fā)生什么？” 2、學生回答。 3、教師小結(jié)：從人類社會發(fā)展的歷史來看，我們中華民族曾經(jīng)歷了 xx多年的封建社會。古時候，人們的科學知識十分貧乏，對許多自然現(xiàn)象不能解釋，往往在自然災害和生老病死面前束手無策，因而只能順其自然。比如打雷了，以為是天公發(fā)怒了；發(fā)生月食了，以為是“天狗吃月亮”，災難臨頭了；生病了，以為是妖魔纏身等等。 其實，搞封建迷信的人自己也并不相信什么鬼神一類的東西。因此讓他們自己“說話”，是最有說服力的。下面我們不妨看看那些曾經(jīng)當過“算命先生”的人的自述。 二、“算命先生”的自述。(出示一段文字） 　　問：算命先生根據(jù)什么算得這么“準”？（是根據(jù)孩子父母對小孩子的了解程度和他們說話的語氣判斷出來的。） 　　可見，算命先生們平時就善于察言觀色，了解情況，并暗記在心里，然后，編些話來 欺騙人?；蛘吒鶕?jù)算命人的外表、談吐、表情、語言等，來判斷他們的要求和期望，往往 還能編得八九不離十，有時還真挺唬人的。 　　例如，算命先生攔住一個身穿西服革履、手持“大哥大”、邊走路邊打電話的人說：“先生，您的面相真好，肯定是發(fā)大財了，而且眼前還有一筆大財要發(fā)。但是可惜呀！您命犯小人，擋住了財氣。這么著，我給您算個卦，想個辦法為您化解，您看如何？”結(jié)果那人掏了幾百元給算命先生，求他指點迷津，這錢就這樣順順當當?shù)剡M了算命先生的腰包。 　　問：算命先生怎么知道那個人發(fā)了大財，而且還有一筆大財要發(fā)？（從外表、神采、電話內(nèi)容等方面得知。） 　　問：這個人果真命犯小人嗎？（不是，這么說是為了引誘這個人上鉤。若是將來真的有小人使壞，他會覺得算命先生說得真準；若沒有小人，他會認為算命先生幫他化解了，破財免災，值！可見具有很大的欺騙性。） 　　再如，一位瞎子算命先生拉住一位中年婦女的手摸相（拉手摸實際上是判斷職業(yè)或生活情況），然后對她說：“要不是計劃生育，你有三個孩子，而且至少有一個能上重點大學?！边@位婦女連聲說：“靈?！? 　　問：你怎么看待這件事？（現(xiàn)在都是生一個子女，這是基本國策。到底會有幾個孩子，其中會不會有上大學的，這些都是無法證實的，怎么說都會有人信，純粹是信口胡說。他的目的只有一個，那就是說幾句人家愛聽的話來騙錢。由于被說的人不動腦筋，不了解他們的騙人手段，所以往往輕信，受騙上當。）　 三、“斬妖見血”小實驗。 1、教師示范做實驗，講清要點。 2、準備好實驗材料，分小組做實驗?！? 四、學到這里，你明白了什么道理？ 1.算命問卦、巫婆治病都是封建迷信活動，它們都是騙人的。 2．在你周圍有沒有類似的事情發(fā)生？（學生自由發(fā)言，并談談對事情的看法，說說事情的實質(zhì)。） 3．如果有人集體參加迷信活動，你怎么辦？ 　?。▽W生討論時，教師可以設置幾個情景，如拉你去求簽、拜佛、算命，等等。） 討論后小結(jié)： 　　（1）堅決抵制，不參加。 　　（2）揭露這些活動的實質(zhì)。 　?。?）利用這個機會，向搞封建迷信的人宣傳科學知識。 　　板書：封建迷信 欺騙性 　　從剛才的討論發(fā)言中可以看出，大家對迷信活動騙人的實質(zhì)有了充分的認識。不過，隨著社會的發(fā)展，一些封建迷信活動不得不改頭換面。他們把著相算命稱為“預測學”、“人生信息學”，把畫符念咒稱作“符號學”，把巫婆做法的所謂“仙水”稱作“高功能水”、“信息水”，這些“現(xiàn)代科學迷信”在“科學”的名義下招搖過市，蒙蔽了許多群眾，欺騙性更大。這種披著“科學”的外衣，干的卻是反科學的勾當?shù)乃^的“科學”，我們把它稱做“偽科學”。反對偽科學，反對現(xiàn)代迷信，也是我們現(xiàn)在的一項重要任務。 第二課時 一、講授新課。 1、首先，我們應認清封建迷信對人們的危害是極大的。 　?。ò鍟┟孕藕λ廊? 　　封建迷信的東西，在一些缺乏科學知識的人中流傳，它對人們的危害極大。讓我們通過一些典型事例，來看看它是怎樣危害人們的。 　?。圩x一讀］讓每個學生小聲朗讀課本故事（－）。 　　問：小弟弟高燒不退，實際上得的是什么?。浚ㄆ胀ǖ牟《拘愿忻?。） 　　問：可是巫婆說他是怎么了？（鬼魂附體。） 　　問：巫婆跳大神驅(qū)鬼，其結(jié)果如何？（抽搐起來。） 　　問：小弟弟病加重了，而巫婆卻得到什么好處？（得到許多錢。） 　　　　巫婆卻賺到許多昧心錢?？梢娢灼鸥静粫尾?，完全是騙錢害人，大家說對不對？ 　　〔板書〕巫醫(yī)治病——騙錢害人 　　問：后來送到醫(yī)院搶救后，小弟弟怎么樣了？（轉(zhuǎn)危為安。） 　　問：可見有病應該找誰？（找醫(yī)生。） 　　問：誰能小結(jié)一下這個故事說明了什么？ 　　小結(jié)：這個故事說明巫婆給人治病，完全是騙錢害人，她們根本不懂醫(yī)術。如果讓她們治病，只會給人們的健康帶來極大的危害，嚴重的還會危及生命。所以我們應該相信科學，反對迷信，有病要找醫(yī)生。 2、結(jié)合自己聽到的或看到的事例，說說相信科學、反對迷信的道理。 　　求簽問卦 　　一高考學生在廟里求得一個上上簽，歡呼：“我一定能考上大學！”（指出：不好好學習，求得100個上上簽也沒用，考大學要憑自己的實力才行。） 　　燒紙錢 　　一座墳前，子女跪燒冥幣，口念：“爸爸媽媽，我們給您捐錢來了！”（指出：人死了，就什么也不知道了，根本不可能去花什么錢。要孝順父母，主要應父母在世時為之，大可不必在死后搞名堂。） 　　看風水 　　一位風水先生指著山下一片地說：“這個地方風水好，是聚寶之地，在這兒蓋房，定會財源滾滾?！保ㄖ赋觯焊徊桓徊⒉辉陲L水上，難道財會從地里冒出來嗎？只要辛勤勞動，荒山也會變成米糧倉。再說也根本不存在風水好壞的問題，房子蓋在哪兒，與風水毫無關系。） 　　燒香拜佛 　　一位老婦人在寺廟的佛像前燒香拜佛，口念：“菩薩保佑！”（指出：菩薩是泥胎木雕，并不能保佑誰。自己注意安全，注意身體健康，才能沒病沒災。） 　　看手相 　　算命先生手摸另一人之手，邊看邊說：“你的生命線很長，將來肯定能活到80歲以上；你的事業(yè)線也很長，將來定會宏圖大展，前程無量！”（指出：手相什么也不能代表。長壽取決于平日的保健和鍛煉；事業(yè)要靠刻苦學習，提高素質(zhì)，把握機遇，才能有望成功。） 　　問：現(xiàn)在還有人依據(jù)人的生辰八字、屬相、星座來算命，有科學依據(jù)嗎？（沒有。就拿星座來說，相同星座的人很多，他們的命運怎么可能一樣呢?。? 　　問：現(xiàn)在還有人用撲克算命，有的商店還用電腦算命，你相信嗎？（不相信。因為毫無科學依據(jù)。電腦要靠人給它編程序，它確實能做許多事，但不可能了解每個人的命運；撲克算命更是無稽之談，它的無序排列，每次都不相同，難道一個人的命運如此無常？可見是根荒誕的。） 　問：既然封建迷信那么害人，為什么會有那么多人相信呢？（缺乏科學意識，科學觀念淡薄，不懂科學。） 　　人的頭腦，正確的思想不去占領，錯誤的思想便會去占領。所以學科學，用科學，用科學知識武裝頭腦，才能擦亮眼睛，辨明是非，認清封建迷信的實質(zhì)。 二、課堂小結(jié)。 　　書上的例子和同學、老師舉的例子告訴我們，世界上根本就沒有什么鬼神，那些為獲取不義之財而編造的鬼、神的把戲會害死人的。我們要擦亮眼睛，相信科學不迷信。 第三單元 聰明的消費者 9、逛商場 教學目標： 1、知道本地的商業(yè)場所和選購商品的有關常識。 2、知道作為消費者應該享有的一些權(quán)利。 3、通過學生的課前調(diào)查和觀察，回到課堂展開交流討論，學做聰明消費者。 第一課時 一、買東西的經(jīng)驗： 1、 看圖：這是什么地方？ 2、 這些商場超市環(huán)境優(yōu)美、物品齊全，商場里有包裝精致、味道鮮美的食品，有新奇小巧、美觀實用的文具，還有與我們的衣食住行密切相關的其他物品，他們?yōu)槲覀兊娜粘Ｉ钐峁┝朔奖?，同時也促進了地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。你到哪些商場去買過東西？（學生自由說一說。） 3、 談話揭題：在商場和超市買東西可是大有學問的，今天，我們先來學習“買東西的學問”（完成板書。） 二、交流體驗，自主學習。 1、 你逛過哪些商場？買過哪些種類物品？ 2、 怎樣輕松愉快的購物，怎樣挑選稱心如意的物品的呢，請你跟全班同學說一說你買不同種類東西的經(jīng)歷和經(jīng)驗。（自由說說，激發(fā)學生說的愿望。） 3、 買東西真是挺有學問的，大家肯定還有很多話要說，很多經(jīng)驗要講，把你看到的、聽到的、經(jīng)歷的、從網(wǎng)上查到的，小組交流討論一下，記錄下來。（小組討論，合作完成。） 4、 全班交流，師及時把各小組經(jīng)驗總結(jié)歸納記錄，學生齊讀經(jīng)驗。 三、同學的建議： 1、 若請你帶領新同學去購買復讀機，你會怎么做？（現(xiàn)場模擬購物情景，分角色表演。） 2、 如果媽媽要我們?nèi)コ匈I一桶食油、一袋雞精和一瓶鮮奶，應該怎樣購買呢？（小組合作，全班交流，教師點評。） 四、拓展認識，促進運用。 1、 學習消費者權(quán)益保護法，拓展延伸，強化認識。 2、 教師總結(jié)。再次齊讀購物小竅門和購物提醒，記住購物常識，并把你學到的知識去告訴你的家人和周圍朋友。讓我們運用購物常識，做一個聰明的消費者和生活的強者。 第二課時 一、模擬購物： 1、師扮營業(yè)員，生當小顧客。 2、活動中，表揚文明購物，提醒學生文明購物。 3、購物時，你常用哪些文明用語？ 4、營業(yè)員喜歡什么樣的顧客？（采訪：營業(yè)員） 通過采訪，你們知道營業(yè)員喜歡怎樣的小顧客？ 5、回憶自己逛商場時的情景。 6、你看到了什么不文明的行為，你想說什么？ 二、學做聰明能干的消費者。 1、我們國家為了保護消費者的權(quán)益，專門設立了《中華人民共和國消費者權(quán)益》 A、閱讀部分條款。 B、讀讀看，然后在小組時說說你讀懂了什么？ C、交流。 2、王聲遇到麻煩了，我們來幫幫他。 （1）看看他應享受什么樣的合法權(quán)益。 （2）除了找消費者協(xié)會以外，還有什么好辦法？ （3）交流（找商場經(jīng)理；找電視臺、報社） 3、為自己討回公道，保護自己的合法權(quán)益途徑很多。 4、教你幾招 老師在逛商場時，遇到了幾件意想不到的事兒。想請教你們。 A、買錯東西。 B、忘拿東西。 C、同意讓別人看口袋嗎？ 5、總結(jié)：“尊重別人，保護自己，做聰明能干的消費者。 10、衣食的來源 教學目標： １、知道衣食對人生存的重要，初步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P系。 ２、感悟農(nóng)業(yè)科學技術對人類生存發(fā)展的重要影響。 ３、懂得勤儉節(jié)約的道理，自覺珍惜勞動成果。 教學過程： 一、談話導入： 1、啟發(fā)回憶： 同學們，當你經(jīng)過一夜的休息，伸個懶腰從美夢中桓來，都要做哪些事情？ （出示：衣食） 2、引導交流： 你平時早餐吃些什么？小組交流。 二、追溯來源。 1、誘發(fā)思考： 當你穿得漂漂亮亮坐在餐桌旁，吃著美味可口的食物時，你的腦瓜里有沒有出現(xiàn)一些？號。這節(jié)課我們就來討論“衣食的來源”這個話題。 2、模氦小家庭。 A、下面，我們想象一下，每個小組就是一個家庭，老師給每個家庭發(fā)一張“家庭午餐單”，我們一起走進市場，選購自己喜歡的物品。 B、家庭成員共同填寫菜單。 C、有沒有看到合適的服裝。 3、牽線搭橋。 A、市場上豐富的食品，服裝大多來之于農(nóng)產(chǎn)品，這兒有幾種農(nóng)產(chǎn)品，你認識他們嗎？ B、老師給每小組采購了一包日常用品，你們能分別說出他們都是哪一種農(nóng)產(chǎn)品加工而成的嗎？出示圖片。 C、小結(jié)：樹連樹，根連根，衣食之源在農(nóng)村。 4、情感體驗。 A、故事“食品的哭訴”（饅頭，油條等） B、討論你們有什么感想？ C、背誦《鋤禾詩》 D、饅頭誕生記： 耕地、播種、施肥、收割、脫粒、翻曬、磨面、發(fā)酵、制作、蒸熟、出售。 5、暢言未來： 出示袁隆平院士頭像：同學們，你們認識他嗎？讀讀課本上的內(nèi)容，把心中要說的話寫在方框里。 6、交流： 農(nóng)業(yè)的發(fā)展靠科技，只有依靠科技，我們?nèi)祟惒拍苌畹酶茫懔私饽男┺r(nóng)業(yè)新信息？小組交流。 三、總結(jié)升華： 通過今天的學習，你一定有許多話要說，學崔永元叔叔《實話實說》節(jié)目，每人只可以說一句，說出自己最想說的，先醞釀一下，再說給大家聽。 11、塑料與我們的生活 教學目標： 1．了解塑料的特點及其為人們生活帶來的便利； 2．感知塑料廢棄品處置不當造成的危害； 3．能夠采取行動減輕“白色污染”； 教學過程： 第一課時 一、尋找生活中的塑料制品 1．同學們，發(fā)現(xiàn)你們的桌子上有個袋子了嗎？想打開看看嗎？打開之前聽清要求，你可以看，可以摸，也可以玩，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．問：你有了什么發(fā)現(xiàn)？它們有什么相同點嗎？還有其他不同的發(fā)現(xiàn)嗎？它們都是用什么材料做成的？ 過渡：以最快的速度把它們放回口袋?？磥硗瑯邮撬芰?，（板書：塑料）還可以做成各種形狀、各種顏色、各種有趣的玩具。 3．那你知道，我們生活中還有哪些東西也是用塑料做成的呢？ 過渡：同學們，看來，我們的玩具、學習用品、生活用品有很多是用塑料做的。其實，還有許多呢！老師也收集了一些圖片，我們一起來看一下。 （這就是老師家里的塑料制品；這是超市里貨架上的日用品；還有塑鋼門窗、農(nóng)民種菜的薄膜大棚；塑料還運用于家電產(chǎn)品、摩托車、汽車，甚至于我們的神州五號宇宙飛船，塑料也是其中不可缺少的材料。） 4．通過大家的交流，同學們，此刻你有什么感想和發(fā)現(xiàn)嗎？ 5．是??！同學們談了很多。確實，塑料與我們的生活息息相關。（板書：與我們的生活） 二、交流討論，性能誕生。 １．今天啊，老師還帶來了一樣塑料制品，是什么呀？（出示塑料盆）這是什么盆呀