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2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上《除法的驗(yàn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)內(nèi)容：教材第三頁例題和第四頁想想做做1-5。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷除法驗(yàn)算方法的探索過程，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法的方法。 2、 培養(yǎng)學(xué)生解決問題之后進(jìn)行反思的意識(shí)。 3、 進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 談話：同學(xué)們參加過生日聚會(huì)嗎？明明和芳芳快過生日了，他倆一起來到蛋糕店（出示情境圖），你們能幫助他們解決一些買蛋糕中遇到的數(shù)學(xué)問題嗎？ 二、 自主探索，探究方法 1、 探究沒余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法 （出示第一個(gè)問題）36元可以賣多少塊蛋糕？（指名口答） （出示明明的解答）36/3=12（塊），追問：算的對(duì)嗎？ 問：以前我們判斷一道算式計(jì)算結(jié)果對(duì)不對(duì)用什么方法？（驗(yàn)算） 問：你以前學(xué)過哪些計(jì)算的驗(yàn)算？還記得方法嗎？那除法計(jì)算結(jié)果怎樣驗(yàn)算呢？ 生可能會(huì)說用除法再算一遍，也可能用乘法。把用乘法的方法介紹并板書到黑板上。 提問：123+36表示什么意思？結(jié)合圖中意思說一說。這樣驗(yàn)算后，說明明明結(jié)果對(duì)嗎？ 12、3、36在出發(fā)算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來驗(yàn)算這樣的除法？ 小結(jié)：用商除數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)的方法來驗(yàn)算。 2、 探究有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。 （出示第二個(gè)問題）：65元可以買多少塊？還剩多少元！（指名答） （出示芳芳的解答）：653+21塊……2元。追問：這題與剛才的結(jié)果比各有什么不同？你會(huì)根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)算嗎？ （指名說）：根據(jù)學(xué)生的回答，提出算式驗(yàn)算算式板書： 21 3 63 ＋ 2 65 213+2=65（元），表示什么意思？計(jì)算結(jié)果是65元說明了什么？ 21、3、2、65在除法算法中分別是什么數(shù)？我們是怎樣驗(yàn)算有余數(shù)的除法？ 小結(jié)：商除數(shù)+余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。 三、提升經(jīng)驗(yàn)、歸納方法。 提問：通過剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你能說說除法的驗(yàn)算方法嗎？ 小結(jié)：沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法，用商除數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法，商除數(shù)+余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。 四、實(shí)踐運(yùn)用、加深理解 1、做“想想做做”第1題。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名回答。 提問：每組中兩題有什么聯(lián)系？ 2、做“想想做做”第2題。 前兩道題為1組，后兩道為1組，每人任選一組，并驗(yàn)算。 指定兩人板演，全班共同訂正。 3、做“想想做做”第3題。 （1）同桌輪流口算，小結(jié)口算方法。 （2）同桌輪流口算，上下兩題有什么聯(lián)系，驗(yàn)算。 4、做“想想做做”第4題。 先讓學(xué)生獨(dú)立解決，再交流。 5、做“想想做做”第5題。 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)三上《除法的驗(yàn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)內(nèi)容：教材P3——4及“想想做做”第1-5題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察、計(jì)算、驗(yàn)證，使學(xué)生經(jīng)歷除法驗(yàn)算方法的探索過程，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。 2、通過新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知，提高遷移類推的能力,培養(yǎng)解決問題之后進(jìn)行反思的意識(shí)，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解利用乘法進(jìn)行除法驗(yàn)算的道理，掌握除法的驗(yàn)算方法?！　? 教學(xué)難點(diǎn)： 有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 談話：今天，軍軍和蘭蘭過生日，他倆一起來到食品店選購蛋糕（出示場景圖），你們能幫助他們解決一些在買蛋糕過程遇到的數(shù)學(xué)問題嗎？ 二、自主探索，探究方法 1、探究沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。 問：36元可以買多少塊蛋糕？ 指名口答算式。 學(xué)生計(jì)算出得數(shù) 。 追問：“算得對(duì)嗎？”你能想辦法檢驗(yàn)嗎？ 小組合作：先獨(dú)立思考，再把想法說給同桌聽，最后小組內(nèi)交流匯報(bào)。 教師將學(xué)生的驗(yàn)算可能性板書（乘法驗(yàn)算、除法再算一遍等） 提出下列問題在班內(nèi)交流： 123＝36表示什么意思？ 12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來驗(yàn)算這樣的除法？指名口答。 得出結(jié)論：用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)來進(jìn)行驗(yàn)算。 2、探究有余數(shù)的除法的驗(yàn)算的方法。 問：65元可以買多少塊蛋糕？ 指名列式。 學(xué)生獨(dú)立算出得數(shù)。 讓學(xué)生說說653與363的得數(shù)有什么不同特點(diǎn)？ 問：你能想辦法檢驗(yàn)嗎？ 小組合作：請(qǐng)同桌二人合作，互相檢驗(yàn)得數(shù)，看是否正確，組長負(fù)責(zé)監(jiān)督并匯報(bào)檢驗(yàn)情況。 （對(duì)合作愉快的小組加星）。 （2）、各組展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。 （3）、匯報(bào)驗(yàn)算方法，教師板書。 組織討論：213＋2＝65表示什么意思？計(jì)算結(jié)果是65元又表示了什么意思？ 21在除法算式中是什么意思？3呢？2呢？ 師問：為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢？（小組討論） 問：你認(rèn)為有余數(shù)的除法應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢？隨機(jī)抽組匯報(bào)。 板書：商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)等于被除數(shù)。 三、提升經(jīng)驗(yàn)，歸納方法 提問：我們?cè)鯓觼眚?yàn)算除法呢？ 結(jié)論：沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算方法，直接用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)；有余數(shù)的除法驗(yàn)算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。 四、實(shí)踐運(yùn)用，加深理解 1、“想想做做”第1題。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名回答。 提問：每組中兩道題有什么聯(lián)系？ 2、“想想做做”第2題。 把4道題分成兩組，每人自選一組題用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。同桌互相檢驗(yàn)。 指名兩人板演，全班共同訂正。 3、“想想做做”第3題。 同桌兩人輪流口算，并說說上下兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。 4、“想想做做”第4題。 先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再在班內(nèi)交流算法，并回答：你能想辦法證明自己的計(jì)算是正確的嗎？ 5、“想想做做”第5題。 先獨(dú)立讀題看圖解決第一個(gè)問題。再問：你還能提出什么問題？怎樣解決？ 五、拓展提高 在括號(hào) 里填上合適的數(shù)字 （ ）3＝21……2（ ） 4＝12……1 （ ）5=13……( ) ( )6=9……( ) 六、作業(yè)： 用豎式計(jì)算并驗(yàn)算：693 854 272 442 653 585 七、全課總結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？板書課題，你有什么收獲？