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2019年(秋)一年級(jí)語文上冊 識(shí)字二 分一分教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力： 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部件提手旁。 2、 過程與方法：獨(dú)立發(fā)掘漢字的構(gòu)字規(guī)律——把一個(gè)熟字分成兩部分，就能形成兩個(gè)字，展示學(xué)生自學(xué)生字的能力。 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在寫字的過程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，感受漢字的形體美。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課的生字詞。 教學(xué)難點(diǎn)： 本課詞語帶出來的生字。 教學(xué)方法： 引導(dǎo)法 學(xué)習(xí)方法： 自主學(xué)習(xí)、小組合作 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、兒歌激趣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、激趣。 興趣是最好的老師。教學(xué)一開始，可用《加一加》的兒歌導(dǎo)入，教師可先朗誦兒歌：“天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去請客人。”對于這個(gè)兒歌學(xué)生非常熟悉，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又引入新課 2、導(dǎo)入。 復(fù)習(xí)了《加一加》的兒歌后，教師可直接導(dǎo)入新課：“今天，我們的小朋友要自己來找到一些生字的構(gòu)字規(guī)律，大家有信心再學(xué)會(huì)本課的生字嗎?”(板書課題：分一分)教學(xué)生讀兩遍題目，學(xué)會(huì)“分”。 3、學(xué)生自學(xué)討論。 孩子們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們掌握了不少生字的構(gòu)字規(guī)律，那么今天的生字我們能夠自己找出它們的構(gòu)字規(guī)律嗎? 請你們打開書，自己拼一拼，讀一讀，和同桌討論一下它們都有什么特別的地方。學(xué)生自讀，討論。 4、熟字拼擺。 請孩子們拿出熟字卡片分一分，擺一擺。請拼擺最快的幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)擺一擺，講解自己的擺法，教讀熟字和基本字的讀音。初步了解這些字的組合方式 5、擴(kuò)詞，認(rèn)識(shí)生字。 孩子們，看，秋天的“秋”對它的孩子們說，你們暫時(shí)分開一下，去找自己的新朋友吧!不過，“禾”跟“火”都說，我到哪兒找朋友啊?孩子們，給它們組個(gè)詞，幫它們找到新朋友好嗎?請把你想到的詞語先告訴小伙伴，好不好 同桌互動(dòng)擴(kuò)詞，認(rèn)識(shí)生字。 抽學(xué)生上臺(tái)擴(kuò)詞。 二、游戲交流，弄懂字義 剛才，大家給這些熟字的孩子找到了朋友，那么你們都認(rèn)識(shí)它們的朋友嗎?秋天是一個(gè)果實(shí)成熟的季節(jié)，今天我們就來摘蘋果，看看誰摘的蘋果多。摘蘋果游戲。認(rèn)讀生詞并說說詞義，教師適時(shí)點(diǎn)撥。評選摘蘋果能手 三、自編兒歌，掌握規(guī)律 剛才老師給大家朗誦了一首兒歌，這都是自己編的。我們今天學(xué)習(xí)的生字是怎么來的，你能自己編一首兒歌來記住今天學(xué)習(xí)的這些漢字的構(gòu)字規(guī)律嗎?學(xué)生自編兒歌，編得好不好沒有關(guān)系，關(guān)鍵是通過編兒歌學(xué)會(huì)歸納總結(jié)生字的構(gòu)字規(guī)律 抽學(xué)生上臺(tái)朗誦自編兒歌。 四、分析字形，練習(xí)書寫 在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“分、立、斤、機(jī)、親”等字的字形和書寫規(guī)律，然后進(jìn)行描紅、仿影與臨寫。 五、自主遷移，遷移識(shí)字方法 1、留心身邊的漢字，你發(fā)現(xiàn)哪些字能夠分開成為新的字呢? 2、利用本課學(xué)習(xí)的構(gòu)字規(guī)律，找找書上、街上等地方看到的字，哪些能夠分開，成為兩個(gè)新字，并把它記在自己的獨(dú)立認(rèn)字本上。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語文上冊 識(shí)字二 加一加教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。 2、過程與方法：使學(xué)生了解可以抓住漢字的表意特點(diǎn)識(shí)記生字，了解生字的意思。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步了解基本字加偏旁構(gòu)成新字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、識(shí)字、寫字。 2、懂得抓住漢字的表意特點(diǎn)識(shí)字，了解生字的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：生字詞卡、基本字卡、偏旁卡。 學(xué)生：基本字卡、偏旁卡。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、出示上節(jié)課的生字“清”、“睛”、“情”、“請”、“晴”。 2、集體回憶識(shí)記方法，背誦“有水河水清”。 3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，這些字都是由“青”字加不同的偏旁組成的。 4、板書課題：加一加。指導(dǎo)讀課題。 5、教師：今天我們就用加一加的方法給漢字娃娃找偏旁，讓它們變新字。 二、教學(xué)認(rèn)字 1、出示本課偏旁卡片，復(fù)習(xí)、認(rèn)識(shí)偏旁。 2、出示基本字，讀基本字。 3、設(shè)疑：可以在“己”上加什么偏旁，讓它們成為新字？學(xué)生討論。 4、請學(xué)生暫時(shí)保留討論結(jié)果，看看古人造字時(shí)，給“己”字加了什么偏旁。 出示范例： 讠——記（忘記） 纟——紀(jì)（紀(jì)律） 5、翻開書，借助拼音認(rèn)讀。 6、指名讀。 7、討論：怎樣記住這些字？ 8、集體認(rèn)讀，并學(xué)習(xí)擴(kuò)詞語。 9、教師：你們在課外還學(xué)習(xí)了哪些由“己”加偏旁構(gòu)成的漢字？抽學(xué)生說，教師板書，并請學(xué)生到講臺(tái)上教大家識(shí)記。 三、學(xué)生自學(xué) 1、教師與學(xué)生一起看范例1小結(jié)：由一個(gè)基本字，加上不同的偏旁，可組成音、形、義不同的漢字。 2、自學(xué)：學(xué)生用自己的字卡、偏旁卡擺一擺構(gòu)成新字，并在小組里組詞語，討論怎樣記住這些字。 3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“也”字組。 （1）出示生字卡，認(rèn)讀生字并組詞語。 （2）采取多種形式認(rèn)讀生字、詞語。 （3）說說怎樣區(qū)分記住這些字。 （4）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤藭系姆独?，在“也”字上還可加什么偏旁構(gòu)成什么字。抽學(xué)生說，教師板書。 四、擺一擺，鞏固生字（“白”、“西”、“分”、“中”） 檢查自學(xué)情況（“白”、“西”、“分”、“中”）。 1、請生拿出“白”、“西”、“分”、“中”幾個(gè)字的卡片，再拿出偏旁卡片，擺出新字。 2、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，大家評議后再采取多種形式認(rèn)讀。 3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁分析字義的方法理解字義，口頭擴(kuò)詞語。 五、理解詞語 1、指名讀詞語。 2、借助表情、動(dòng)作、語言描述等方式理解詞語。 3、進(jìn)行口頭造句訓(xùn)練。 六、拓展延伸 1、請學(xué)生談?wù)勗谧觥罢遗笥选钡挠螒驎r(shí)，還組了哪些與書上不同的字，并當(dāng)小老師教大家識(shí)記。 2、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中找這樣的字，并寫一寫，看誰寫得多。 七、指導(dǎo)寫字 1、出示要寫的字，觀察它們在田字格中的位置。 2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“己”、“怕”字。 3、學(xué)生寫字，教師輔導(dǎo)。 4、作業(yè)展示，教師點(diǎn)評。