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2019-2020年蘇教版數(shù)學三上《除法的驗算》教學設計4 教學內(nèi)容：教材P3——4及“想想做做”第1-5題。 教學目標： 1、通過觀察、計算、驗證，使學生經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程，學會用乘法驗算除法。 2、通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力,培養(yǎng)解決問題之后進行反思的意識，養(yǎng)成驗算的習慣。 3、進一步感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認真負責的學習態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數(shù)學的信心。 教學重點：使學生理解利用乘法進行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法。　　 教學難點： 有余數(shù)除法的驗算方法。 教具準備： 教學掛圖。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 談話：今天，軍軍和蘭蘭過生日，他倆一起來到食品店選購蛋糕（出示場景圖），你們能幫助他們解決一些在買蛋糕過程遇到的數(shù)學問題嗎？ 二、自主探索，探究方法 1、探究沒有余數(shù)的除法的驗算方法。 問：36元可以買多少塊蛋糕？ 指名口答算式。 學生計算出得數(shù) 。 追問：“算得對嗎？”你能想辦法檢驗嗎？ 小組合作：先獨立思考，再把想法說給同桌聽，最后小組內(nèi)交流匯報。 教師將學生的驗算可能性板書（乘法驗算、除法再算一遍等） 提出下列問題在班內(nèi)交流： 123＝36表示什么意思？ 12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來驗算這樣的除法？指名口答。 得出結論：用商和除數(shù)相乘，看結果是否等于被除數(shù)來進行驗算。 2、探究有余數(shù)的除法的驗算的方法。 問：65元可以買多少塊蛋糕？ 指名列式。 學生獨立算出得數(shù)。 讓學生說說653與363的得數(shù)有什么不同特點？ 問：你能想辦法檢驗嗎？ 小組合作：請同桌二人合作，互相檢驗得數(shù)，看是否正確，組長負責監(jiān)督并匯報檢驗情況。 （對合作愉快的小組加星）。 （2）、各組展示學生可能出現(xiàn)的情況。 （3）、匯報驗算方法，教師板書。 組織討論：213＋2＝65表示什么意思？計算結果是65元又表示了什么意思？ 21在除法算式中是什么意思？3呢？2呢？ 師問：為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢？（小組討論） 問：你認為有余數(shù)的除法應該怎樣驗算呢？隨機抽組匯報。 板書：商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)等于被除數(shù)。 三、提升經(jīng)驗，歸納方法 提問：我們怎樣來驗算除法呢？ 結論：沒有余數(shù)的除法驗算方法，直接用商和除數(shù)相乘，看結果是否等于被除數(shù)；有余數(shù)的除法驗算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結果是否等于被除數(shù)。 四、實踐運用，加深理解 1、“想想做做”第1題。 學生獨立計算，指名回答。 提問：每組中兩道題有什么聯(lián)系？ 2、“想想做做”第2題。 把4道題分成兩組，每人自選一組題用豎式計算并驗算。同桌互相檢驗。 指名兩人板演，全班共同訂正。 3、“想想做做”第3題。 同桌兩人輪流口算，并說說上下兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。 4、“想想做做”第4題。 先讓學生獨立解決問題，再在班內(nèi)交流算法，并回答：你能想辦法證明自己的計算是正確的嗎？ 5、“想想做做”第5題。 先獨立讀題看圖解決第一個問題。再問：你還能提出什么問題？怎樣解決？ 五、拓展提高 在括號 里填上合適的數(shù)字 （ ）3＝21……2（ ） 4＝12……1 （ ）5=13……( ) ( )6=9……( ) 六、作業(yè)： 用豎式計算并驗算：693 854 272 442 653 585 七、全課總結： 這節(jié)課我們學習了什么？板書課題，你有什么收獲？ 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學三上《除法的驗算練習一》教學設計 教學目標 1. 學習目標： 鞏固整十數(shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算和筆算。 2. 能力目標： 運用除法的驗算知識解決問題。 3. 情感目標： 認識數(shù)學知識的應用價值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。 教學重難點 掌握整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算及其驗算；學會找到場景圖中的隱含信息來解決實際問題。 教學過程 一、基本練習 1.練習一 1 （1） 多媒體出示習題，指名口算。 （2）教師選擇其中幾題要求說出口算方法。 （3）自我檢查，匯報自學填書的正確率 2.用豎式計算并驗算 （1）出示題目：933 854 462 673 （2）嘗試練習，并指名板演。 （3）交流評析，要求口述算法。 3.練習一 3 （1） 出示表格題，引導理解題意。 （2）學生獨立完成，班級匯報交流。 二、指導練習 1.學校買了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借給5個班級，每個班級能借到多少只？ （讀題后引導學生分析題目，能從條件入手正確解答。） 2.學校買了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借給5個班級，每個班級能借到多少只？ （讀題后引導學生將以上2題進行對比，找出其異同點，并引導學生正確分析，正確解答。） 3.練習一 4、5 （1） 獨立審題后學生嘗試解決這兩個問題。 （2）組織交流，重點討論第二個問題是怎樣解決的。 4、匯報自學練習3、4、5題的正確率，鼓勵做得好的同學，要求同學們認真預習。 三、全課總結 四、拓展練習： P6.思考題。 1.鋪墊： □3＝23，□可以填幾，你怎么想的？ 如果□3＝23……□，第二個□可以填幾，你怎么想的？第一個呢？ 2.鋪墊： □□□＝21，第三個□可以填幾，你怎么想的？能不能填大于4的數(shù)？為什么？ □□□＝21……1，□填幾，你怎么想？ 五、作業(yè)： P5 2、4、5