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2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走路的奧秘》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： １． 認(rèn)識(shí)生字5個(gè)。 ２． 正確朗讀課文。 ３． 預(yù)習(xí)課文，總結(jié)預(yù)習(xí)方法。 ４． 通過(guò)教學(xué)，是學(xué)生懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧妙，激發(fā)他們探索自然的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 預(yù)習(xí)要求，階段訓(xùn)練 （1） 讀準(zhǔn)字音，正確朗讀課文。 （2） 邊讀邊想，了解課文大意。 （3） 讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典讀準(zhǔn)字音。 （4） 了解課文的主要層次。 （5） 邊讀邊劃出不理解的詞語(yǔ)。 （6） 理解詞語(yǔ)。 教具準(zhǔn)備： 投影片、小黑板、 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 １． 板書“走路”，我們大家都會(huì)走路，這是非常自然的事。 ２． 補(bǔ)全板書，看了課題，你想知道些什么？ ３． 聽錄音，思考：課文寫了誰(shuí)走路的奧秘？是什么奧秘呢？ ４． 交流 二、預(yù)習(xí) 1、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法： （1）讀準(zhǔn)字音，正確朗讀課文。 （2）邊讀邊想，了解課文大意。 （3）讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典讀準(zhǔn)字音。 （4）了解課文的主要層次。 （5）邊讀邊劃出不理解的詞語(yǔ)。 （6）理解詞語(yǔ)。 2．選擇你需要的方法預(yù)習(xí)課文。 3．交流預(yù)習(xí)情況。你選擇了哪幾種預(yù)習(xí)方法? 4．指名讀課文。 ５． 練習(xí)：根據(jù)詞義寫出詞語(yǔ) （1）連續(xù)不斷地自言自語(yǔ)。 （ ） （2）你看我，我看你，形容大家因驚懼或 無(wú)可奈何而互相望著，都不說(shuō)話 （ ） （3）次序。 （ ） （4）奧妙神秘。 （ ） 三、細(xì)讀課文 1.自由朗讀課文，同桌合作完成報(bào)告。 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 研究對(duì)象：__________________ 研究問(wèn)題: __________________ 預(yù)測(cè)結(jié)果: ____________________________________________ 使用工具:1 白 紙 2 _______ 3 ________ 研究過(guò)程:1 ____________________________ 2 ____________________________ 3 ____________________________ 研究結(jié)果:_______________________________________________ _______________________________________________ 2．交流 3．質(zhì)疑 4．指導(dǎo)朗讀 四、總結(jié) １． 齊讀課文 ２． 學(xué)了課文，你明白了什么？ 小結(jié)：要知道，自然界處處蘊(yùn)藏奧妙，但要揭示這些秘密僅靠好奇是不夠的，需要智慧和毅力，還要有探索的精神。 五、延伸 在生活中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有沒有去研究過(guò)？結(jié)果怎樣？交流一下。如果沒有，那么，從現(xiàn)在開始，細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)手實(shí)踐，你一定會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)。 附送： 2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《趙州橋》教案1 魯教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“濟(jì)、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7個(gè)生字；會(huì)寫“爪、貴、參、案”等14個(gè)生字，理解“創(chuàng)舉、橫跨”等詞語(yǔ) 2、了解列數(shù)字的說(shuō)明方法 3、理解總起句和過(guò)渡句的形式和作用 4、感受勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感 5、學(xué)會(huì)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”、“既……又……”、“有 的……有的……”等關(guān)聯(lián)詞造句。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案 圖片、PPT、生字卡。 三、導(dǎo)學(xué)案 一、由圖引入，揭示課題 1、（出示趙州橋的圖片）同學(xué)們，這是一座石拱橋。（板書：石拱橋）石——指出了橋的材料是石頭；拱——指橋的形狀。用石頭建成的拱形的橋叫石拱橋。這座石拱橋就是——趙州橋（板書課題）。 學(xué)習(xí)“州”。 這座橋還有另一個(gè)名字叫——（齊）安濟(jì)橋。 課文中用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明趙州在世界上的影響。（板書：聞名世界） 2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這樣一段文字資料。（出示） 二、抓住重點(diǎn)，深入學(xué)習(xí) ㈠讀第一節(jié)，了解節(jié)意 1、課文的第一小節(jié)主要講的就是以上這段文字的內(nèi)容。（一起讀第一節(jié)） 2、分別出示：① 趙州橋距今已有_______多年了； ② __________的趙州橋距今已有______多年了； ③ 李春________的________趙州橋距今已有______多年了。 這三句話都能概括第一小節(jié)的意思，哪一句話你以為最合適？說(shuō)說(shuō)你的理由。 ㈡ 圍繞“創(chuàng)舉”，了解趙州橋的設(shè)計(jì)。 1、趙州橋之所以成為舉世聞名的石拱橋，在于石匠李春獨(dú)特的設(shè)計(jì)，課文中有這樣一個(gè)句子。 出示：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉 2、理解“創(chuàng)舉”，“舉出”字典中主要有這樣幾種注釋。 出示：舉 ① 往上托 ② 舉動(dòng) ③ 推選 ④ 以上全部 創(chuàng)舉在這里是指“創(chuàng)造性的舉動(dòng)”、“從來(lái)沒有過(guò)的舉動(dòng)”。 3、怎樣的設(shè)計(jì)，是當(dāng)時(shí)建橋史上的創(chuàng)舉呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，然后找到理由，看哪位同學(xué)找得多？ 交流 板書 石頭砌頭 沒有橋墩 大橋洞 小橋洞 4、師生引讀第二節(jié)，這樣設(shè)計(jì)的好處是—— 出示句子：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。 師：并排寫出了一句話，這樣設(shè)計(jì)的好處是十分——（板書）堅(jiān)固。 師生共同由板書整理第二節(jié)節(jié)意。 5、出示： ㈢熟讀成誦，體會(huì)“美觀” 1、師：所有的建筑，除了堅(jiān)固，還要追求美觀，趙州橋就做到了這一點(diǎn)。 出示句子：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。 自由讀讀課文第三節(jié)，趙州橋美在哪兒呢？ 2、交流，理解詞語(yǔ)：纏繞，抵。 3、出示句子：圖片，讀一讀，體會(huì)美觀，讀出美觀。 4、出示天空，嘗試著背一背： 這座橋不但________，而且________。橋面兩側(cè)有________，欄板上__________：有的刻著__________，嘴里吐出________；有的刻著__________。前爪____________，各自____________；還有的刻著__________。所有的龍似乎____________，真像__________。 5、小組背，個(gè)人背，概括節(jié)意：這座橋不但_________，而且_________。欄板上雕刻的龍都_____________。 三、體會(huì)文章主題，總結(jié)升華 1、師：讀完課文，趙州橋給你留下的最深的印象是什么？ 交流 小結(jié) 出示第四節(jié) 趙州橋體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。 2、趙州橋歷史悠久，堅(jiān)固美觀，后人寫了許多贊美趙州橋的話。 （出示） 四、練習(xí)概括，布置作業(yè) 依據(jù)練習(xí)及板書，概括課文的主要內(nèi)容。 四、課堂檢測(cè) 我會(huì)填 創(chuàng)舉 創(chuàng)建 1、勞動(dòng)（ ）了人類社會(huì)。 2、這種設(shè)計(jì)是一個(gè)（ ）。 精致 精美 1、欄版上雕刻著（ ）的圖案。 2、這些工藝品件件都很（ ）。 五、課后作業(yè) 你的家鄉(xiāng)也有古建筑，請(qǐng)你去了解它的歷史并把它畫下來(lái)。 六、板書設(shè)計(jì) 19 趙州橋 設(shè)計(jì) 特點(diǎn) 李春 雄偉 堅(jiān)固 美觀 （勞動(dòng)人民的杰出智慧和才干）（寶貴的歷史遺產(chǎn)）