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2019-2020年蘇教版科學(xué)四下《一切都在運(yùn)動(dòng)中》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、過(guò)程與方法：能夠根據(jù)不同參照物描述物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)； 2、科學(xué)知識(shí)：①知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化； ②知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到事物之間的相對(duì)性，能運(yùn)用辨證的眼光看問(wèn)題。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：會(huì)利用參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài) 難點(diǎn)：能夠理解“參照物” 三、教學(xué)方法 1、情景導(dǎo)入法 2、語(yǔ)言激勵(lì)法 3、討論法 4、評(píng)價(jià)法 四、教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入： 聚焦“運(yùn)動(dòng)”話題： ①課件演示——在水池邊的人都在做什么？ ②引出話題：可以看出在我們生活的周圍充滿著各種各樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，我們今天就一起來(lái)研究一下運(yùn)動(dòng)。（板書(shū)課題：“一切都在運(yùn)動(dòng)中”） 2、新授： 如何判斷物體運(yùn)動(dòng)？引出參照物 ①看到這樣的課題你有哪些疑問(wèn)呢？———“一切都在運(yùn)動(dòng)中” ②好，既然同學(xué)們有這么多的問(wèn)題，那么我們就來(lái)找一樣具體的事物來(lái)一起研究一下他到底做沒(méi)做運(yùn)動(dòng)（課件演示），學(xué)生觀察圖片各抒己見(jiàn)。教師給于鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 ③引入本課重點(diǎn)———參照物，講解判斷物體運(yùn)動(dòng)或靜止需要借助另一個(gè)物體，看與另一物體位置法沒(méi)發(fā)生變化，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的。 3、練習(xí)以參照物進(jìn)行物體運(yùn)動(dòng)的判斷 ①以教科書(shū)上圖片作為練習(xí)，以學(xué)校生活作為練習(xí)———以不動(dòng)物體為參照物，判斷它是運(yùn)動(dòng)或靜止； ②以生活片段作為練習(xí)（坐車，坐船）———以運(yùn)動(dòng)物體為參照物，判斷物體是運(yùn)動(dòng)或靜止； ③以坐電梯為練習(xí)———?dú)w納：選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不同。 4、總結(jié)：世界上的一切物體都在運(yùn)動(dòng)中，太陽(yáng)、月亮、地球以及地球表面的的一切物體，宇宙中不存在處于靜止?fàn)顟B(tài)的物體。今天課上所研究的物體是否運(yùn)動(dòng)都是指兩個(gè)物體之間的位置是否發(fā)生變化，而其中以個(gè)物體叫做參照物。 5、布置作業(yè) ①填寫(xiě)書(shū)后習(xí)題 ②課后思考：參照物的其他作用 附教案 授課班級(jí)：四年一班 授課教師：劉曉楊 課 題 一切都在運(yùn)動(dòng)中 課 型 新 授 課 時(shí) 1 教 學(xué) 目 的 1、知道判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的方法是看這一物體相對(duì)于參照物的位置有沒(méi)有發(fā)生變化； 2、能依據(jù)不同的參照物描述物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)； 3、知道選擇不同的參照物判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。 重點(diǎn) 會(huì)利用參照物判斷圖物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài) 難點(diǎn) 理解“參照物” 課前 準(zhǔn)備 搜集相關(guān)圖片、視頻等資源 過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)回顧 導(dǎo)入 新課 觀察圖片，談話導(dǎo)入！ 通過(guò)看圖片回答問(wèn)題 學(xué) 習(xí) 新 課 學(xué) 習(xí) 新 課 1、利用具體事物判斷運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，引出本課重點(diǎn)“參照物” 2、以不動(dòng)的物體作為參照物（教材圖片）作為練習(xí) 3、觀看視頻短片 4、以運(yùn)動(dòng)的物體作為參照物，判斷物體的運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)。 5、生活實(shí)踐中的體驗(yàn) 總結(jié)： 布置作業(yè)： 1、學(xué)生通過(guò)觀看到的圖片，自由言論。 2、觀看教材是2副圖片找出誰(shuí)是參照物，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)了（同桌討論） 3、找出校園內(nèi)不同參照物，判斷誰(shuí)運(yùn)動(dòng)了 （學(xué)生感受參照物的存在，學(xué)會(huì)利用參照物） 4、語(yǔ)言描述物體的運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài) 5、知道選擇不同的參照物，判斷物體的運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)也不相同 6、聽(tīng)講認(rèn)真 課后 延伸 參照物除了能對(duì)判斷物體是否運(yùn)動(dòng)，還有什么作用呢？ 課后思考，預(yù)習(xí)下一課 板書(shū)設(shè)計(jì)： 一切都在運(yùn)動(dòng)中 運(yùn)動(dòng) 參照物 靜止 （絕對(duì)） （相對(duì)） 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)四下《一切都在運(yùn)動(dòng)中》教案 一、課程標(biāo)準(zhǔn)： 1.能定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等），理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。 2.能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或 圖形來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。 3.知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。 二、教學(xué)目標(biāo)： （一）過(guò)程與方法 1.能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對(duì)的運(yùn)動(dòng)與靜止?fàn)顟B(tài)。科學(xué)知識(shí) 2.知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。 3.知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。 （二）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 意識(shí)到事物之間的相對(duì)性，能運(yùn)用辯證的眼光看問(wèn)題。 三、學(xué)習(xí)成果： 預(yù)計(jì)學(xué)生能夠 1.意識(shí)到事物之間的相對(duì)性，能運(yùn)用辯證的眼光看問(wèn)題。 2.知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。 3.知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。 4.能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對(duì)的運(yùn)動(dòng)與靜止?fàn)顟B(tài)。 四、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)： （一）概念發(fā)展 1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生不知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。不知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。 2.通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。不知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。 3.通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。 （二）探究能力： 1.不能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對(duì)的運(yùn)動(dòng)與靜止?fàn)顟B(tài)。 2.能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對(duì)的運(yùn)動(dòng)與靜止?fàn)顟B(tài)。 五、教學(xué)過(guò)程： 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 效 果 一、集中話題 教師出示書(shū)上的圖片：你們觀察這副圖，你覺(jué)得哪些物體在運(yùn)動(dòng)？你怎么知道他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)？ 二、探索和調(diào)查 1.大家剛才說(shuō)得都非常好，讓我們看一段汽車在行駛的錄象。 2.討論：坐在緩慢行駛的汽車上，怎么知道汽車是否在前進(jìn)。？ 3.你們是這樣認(rèn)為的嗎？下面我們來(lái)做個(gè)小模擬實(shí)驗(yàn)。 模擬實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生站在滑板上進(jìn)行滑動(dòng)。 教師在這個(gè)時(shí)候可以提問(wèn)：你們覺(jué)得誰(shuí)在動(dòng)？怎么動(dòng)？ 為什么？ 4.學(xué)生回答。 教師以此鞏固參照物的概念。 5.提出問(wèn)題：如果參照物選滑板車本身呢？ 先提問(wèn)在滑板車上的學(xué)生：你和滑板車比較，你在運(yùn)動(dòng)嗎？ 為什么？ 學(xué)生回答，因?yàn)楹退啾?，我自己的位置沒(méi)有發(fā)生變化。 6.如果再有一輛滑板車和他同時(shí)同方向同速度前進(jìn)呢？在實(shí)際操作中，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。 7.進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)：讓學(xué)生三人或者四人一個(gè)小組通過(guò)用不同的參照物來(lái)說(shuō)說(shuō)自己目前的狀態(tài)（學(xué)生可以用各種方式來(lái)運(yùn)動(dòng)） 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上沒(méi)有絕對(duì)不運(yùn)動(dòng)的物體。 8.原處的大樹(shù)在運(yùn)動(dòng)嗎？你的根據(jù)是什么？ 學(xué)生回答。 你們的參照物是什么？ 如果給你們機(jī)會(huì)到宇宙中去，你還能看見(jiàn)這課樹(shù)的話，你覺(jué)得它是在運(yùn)動(dòng)嗎？ 9.你有什么想法？ 學(xué)生討論：得出結(jié)論：世界上沒(méi)有絕對(duì)靜止的物體。 三、回顧和解釋 請(qǐng)學(xué)生回去討論為什么要選擇參照物才能判斷是否運(yùn)動(dòng)？并舉出例子。