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2019-2020年浙教版一年級下冊《小猴子下山》WORD版教案2 一、導入： 同學們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？ 老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好這節(jié)課，我們就來學習第13課《小猴子下山》。 二、新課： 1.請同學們把書翻到53頁，教師范讀課文，學生想：這篇課文主要講了一件什么事？ 2.學生自由朗讀課文，畫出生字，標出自然段。 3.指名認讀生字。開火車讀生字卡片。 4.分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。 三、分段學習 1.學習第一自然段 ①小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？ ②用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。 ③為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？ ④這一段中哪些詞應該重讀，畫出應該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。 2.想一想老師剛才提出了哪些問題？ 學生自學課文的2、3、4自然段。 出示學習向?qū)?，指名向?qū)?。學習向?qū)В? 1.讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？ 2.議一議：小猴子是怎么做的？你認為哪些詞應該重讀？畫出重讀的詞。 3.演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段
課文。 ①喜歡學哪一段就學習哪一段，可以自己學也可以小組討論學習。 ②學生匯報學習結(jié)果。 3.我們一起學習課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會空著手回家？ 4.填空練習。（出示投影）填空后任選括號里的一個詞語說一句話。 5.指1、2名學生看投影復述課文內(nèi)容。 6.聯(lián)系學生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？ 學生檢查自己平時做事的方法是否正確。 7.表演課文內(nèi)容。 8.想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么？猴媽媽會對他說什么？ 9.續(xù)編課文，編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評一評，講一講看誰編得精彩。 板書： 小猴子下山 　玉米地 又大又多 掰　 扛 　桃樹下 又大又紅 扔 　摘 　空著手 　西瓜地 又大又圓 扔 　摘 　回家去 　往回走 蹦蹦跳跳 扔 　追 附送： 2019-2020年浙教版一年級下冊《小猴子下山》WORD版教案3 教學目標 通過本課文的教學讓學生做到： 1.學會8個生字、詞。 2.能熟練朗讀課文、理解句子。 3.懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。 教學重點、難點 重點：能讀、寫，并在適當?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字、詞。 難點：能概括小猴子為什么一無所獲。 課時安排：2課時 第一課時 教學目標 通過本節(jié)課教學學生做到： 1.能使學生會讀、寫生字、詞。 2.能朗讀課文 任務分析 1.學生的起點能力：在原有知識方面，學生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學生已學過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。 2.教學任務分析：該節(jié)課都為陳述性知識的教學。 教學過程 一、知識的新授階段 1.呈現(xiàn)新教學內(nèi)容 （1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山” （2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。 2.生字教學 （1）呈現(xiàn)文中的生字、詞 結(jié) 非常 扛 往 圓 跳 追 空 （2）一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。 （3）教寫生字 學生先書空8個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。提供記憶策略： 結(jié)：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土” 往：“住”字再加“丿” 常：底下是“巾”字 跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。 （4）運用生字、詞 非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極） 用“非常”這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我（ ）高興。 學生自己造句。 扛：請學生表演扛東西的姿勢。然后造句。 二、鞏固與檢測 1.根據(jù)課后習題第二題，比較區(qū)別形近字。 先請學生讀這些字，然后給3分鐘時間答題，請學生回答，并及時反饋。 2.根據(jù)課后習題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當?shù)恼Z言情景下運用。 讀“抱”“扔”“摘”“扛”； 學生表演這四個動作（有錯誤之處及時糾正） 學生做習題，校對。 作業(yè) 抄寫生字，熟讀課文，完成課后習題四。 第二課時 教學目標 通過本節(jié)課的教學，學生做到： （1）能流暢朗讀課文。 （2）能回答小猴子為什么一無所獲。 （3）能看圖復述“小猴子下山”的故事。 任務分析 （1）在原有知識方面，經(jīng)過上一次課的學習，學生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學生已經(jīng)能通讀全文。 （2）教學任務類型：關(guān)于處事態(tài)度的教學。 教學過程 一、復習與這堂課有關(guān)的原因知識 1.全體學生朗讀字詞。 2.請一位學生朗讀整篇文章。 3.提問習題四。 二、開始新授課教學 （聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。） 1.提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米） 　提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子） 　提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了） 　提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子） 　提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了） 　問：結(jié)果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了） 　問：小猴子這樣做好不好？（參：不好） 　問：為什么？大家討論一下。請幾位學生回答。 　綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應該像小猴子一樣。 2.呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。