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2019年三年級(jí)語文下冊(cè) 古詩兩首教案 人教新課標(biāo)版 一、教材簡說 　　這篇精讀課文由兩首古詩組成，描寫和贊美了春天的景色。《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。《春日》是宋代理學(xué)家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)萬物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅。 　　《詠柳》，詠，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。柳樹在春天生發(fā)，是春天有代表性的景物，作者描寫柳樹，歌頌春天，贊美大自然世界呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)。 　　“碧玉妝成一樹高”：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉?！皧y”，打扮?！耙粯洹保瑵M樹，“一”字這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整個(gè)的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。 　　“萬條垂下綠絲絳”：“萬條”，泛指柳樹枝條多。“絳”，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。 　　“不知細(xì)葉誰裁出”：“細(xì)葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子?！安谩?，裁剪。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的? 　　“二月春風(fēng)似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊! 　　《詠柳》前兩句用比喻的手法，描繪了靜態(tài)中的柳樹，卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。后兩句用自問自答的形式，賦予巧妙的想象，把對(duì)柳樹的贊美，引向?qū)Υ禾斓馁澝?。這是這首詩的主要特點(diǎn)。 　　《春日》詩題的意思是在春天里。全詩講的是作者在春日里游覽，看到無限的春光，從中有所體悟，闡發(fā)了自己的哲理思考。 　　“勝日尋芳泗水濱”：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子?！皩し肌?，游覽、賞玩美好的風(fēng)景?！般羲?，水名，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學(xué)的地方和死后安葬處的近旁。“濱”，水邊。在泗水邊“尋芳”，實(shí)際上說的是追求圣人大道。全句的意思是：在風(fēng)和日麗的一天，詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方泗水流域去觀賞風(fēng)景。 　　“無邊光景一時(shí)新”：“光景”，風(fēng)光景色?！耙粫r(shí)”，一個(gè)時(shí)辰，這里形容時(shí)間很短，一時(shí)之間。全句的意思是：那里風(fēng)光無限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。 　　“等閑識(shí)得東風(fēng)面”：“等閑”，平常、隨便。識(shí)得，認(rèn)識(shí)到?！皷|風(fēng)面”，春風(fēng)的面貌，因我國春夏季多為東南風(fēng)，故稱春風(fēng)為東風(fēng)。全句的意思是：平常(人們)都知道有春風(fēng)?！叭f紫千紅總是春”：“萬紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色。“總是”，都是。全句的意思是：百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風(fēng)點(diǎn)染而成的。以上兩句的意思是：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。 　　這首詩前兩句是從感性上得到認(rèn)識(shí)，后兩句從理性上受到啟發(fā)。同時(shí)，采用虛實(shí)結(jié)合的手法，來描繪春天的景色，“無邊光景一時(shí)新”是虛寫，“萬紫千紅總是春”是實(shí)寫。虛實(shí)結(jié)合、寓哲理于感性形象之中，不僅把春天描繪得生氣勃勃，而且蘊(yùn)含了深刻的道理，給人以理性的思考，是這首詩的主要特點(diǎn)。 　　選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)，增強(qiáng)熱愛大自然的思想感情;二是讓學(xué)生積累詩句，培養(yǎng)對(duì)祖國古代詩歌的熱愛感情。 　　這兩首詩的教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句。 　　 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。 　　2、背誦兩首詩。 　　3、能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 　　 三、教學(xué)建議 　　1課前讓學(xué)生觀察春天的自然景物，重點(diǎn)觀察柳樹及其生長情況，春天百花盛開、爭奇斗艷的情景。如果因季節(jié)觀察不到，可以讓學(xué)生回憶春天的景象或找一些有關(guān)春天的圖片看一看。教師準(zhǔn)備有關(guān)春天的課件或圖片。 　　2、本課要求認(rèn)識(shí)的字有4個(gè)，會(huì)寫的字有7個(gè)?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)生字的字形特點(diǎn)，用自己的方式自主識(shí)字，比如，可以在誦讀中識(shí)字，自己畫出生字，就不認(rèn)識(shí)的字和讀不準(zhǔn)的字音，或查字典，或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。也可以分析字形重點(diǎn)識(shí)記：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁;泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁;絳，與絲織有關(guān)，左邊是絞絲旁。 　　要加強(qiáng)對(duì)字形的指導(dǎo)，比如，裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字;剪，用刀來剪，下面是刀字;妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。指導(dǎo)寫字時(shí)，注意讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，看清字形結(jié)構(gòu)，再動(dòng)筆寫。教師重點(diǎn)提醒：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。 　　3、這兩首古詩描寫的是春天的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，充分感受春天的自然景象，再學(xué)習(xí)詩句。可以這樣導(dǎo)入：春天是什么樣的?春天的柳樹是怎樣的?春天百花盛開的景象是什么樣的?你能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎?在學(xué)生回憶自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)后，再提出：看看古代詩人是怎樣描述春天景色的。這樣再讀課文，使學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。 　　4、古詩的學(xué)習(xí)要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，在自讀的基礎(chǔ)上，可以教師范讀、音樂配讀等。教師指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)詩句意思，想象詩句描繪的畫面，達(dá)到對(duì)詩句內(nèi)容有一個(gè)大體的了解。不必專門死摳其中的詞義，在粗通的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話說一說詩句內(nèi)容。最后，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦下來。 　　5、指導(dǎo)朗讀時(shí)。重點(diǎn)讓學(xué)生讀出感情、讀出詩的節(jié)奏感?？梢越Y(jié)合看圖，想象情境來感悟詩句的含義，體會(huì)作者的所想所感。再通過誦讀把自己的理解和感悟到的情感表達(dá)出來。誦讀時(shí)教師要做必要的技術(shù)指導(dǎo)，要求學(xué)生把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律。 　　比如，碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。 　　不知/細(xì)葉/誰/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。 　　勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時(shí)/新。 　　等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面，萬紫/千紅/總是/春。 　　讀的時(shí)候，注意詞與詞之間節(jié)奏不要完全一樣，有快有慢，要有變化。需強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容要讀重音，比如“誰”“春風(fēng)”“東風(fēng)”“總是”“春”。 　　6、根據(jù)詩句特點(diǎn)，可以采取不同的方式理解古詩的內(nèi)容，突破難點(diǎn)。如，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”句，可體會(huì)到靜態(tài)中柳樹的色彩美、形態(tài)美?！安恢?xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”可讓學(xué)生展開想象，想象春風(fēng)剪開柳葉的動(dòng)態(tài)景象，也就是在春風(fēng)中柳葉翻飛飄動(dòng)的情景。“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新”，可把自己當(dāng)作一個(gè)游客，在晴朗的日子里，到河邊去看新奇的春景，想一想，當(dāng)時(shí)的景致是怎樣的?“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”，讓學(xué)生想象在春風(fēng)的吹拂下，萬紫千紅的景象，從而體會(huì)詩句內(nèi)容。 　　7、關(guān)于課后思考練習(xí)題。第1題是背誦課文?？梢越Y(jié)合課文學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行，在熟讀成誦中，讓學(xué)生背誦，也可以采用互相比賽的方式記背。第2題，用自己的話說說下面詩句的意思，是理解詩句內(nèi)容的練習(xí)。理解不要拘泥課文內(nèi)容的直譯，只要讓學(xué)生憑借自己的理解，把意思說清楚即可。如，“因?yàn)橛辛藮|風(fēng)，才會(huì)有萬紫千紅的春天?！薄鞍倩ㄊ㈤_、姹紫嫣紅的景象都是由春風(fēng)點(diǎn)染而成的?！薄捌匠Ｈ藗兌贾烙写猴L(fēng)，要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅花開的景象以后?！薄按猴L(fēng)徐徐吹來，各種景象煥然一新，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景?！边@幾種表達(dá)都可以。 　　 四、參考資料 　　賀知章(659—744)唐代詩人。字季真，晚年自號(hào)“四明狂客”。越州永興(今浙江省蕭山)人。少年就以文詞而出名。公元695年擢進(jìn)士，做過工部侍郎等官。晚年與李白交友，酒后作詩文，神采飛揚(yáng)。他工書法，尤善章草隸書?！度圃姟反嫫湓娨痪?，共存詩20首。寫景的詩，較為清新通俗，除本課《詠柳》外，還有《采蓮詩》《回鄉(xiāng)偶書》廣為傳誦。 　　朱熹(1130—1200)南宋思想家、教育家、文學(xué)家。字元晦，號(hào)晦庵、晦翁，別稱紫陽、考亭。祖籍徽州婺源(今江西)，生于南劍州尤溪(今屬福建)。曾任秘閣修撰等職。他博覽群書，廣注典籍，對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律以至自然科學(xué)有不同程度的貢獻(xiàn)。在哲學(xué)上發(fā)展了程頤、程顥關(guān)于理氣關(guān)系的學(xué)說，集理學(xué)之大成，建立了一個(gè)完整的客觀唯心主義的理學(xué)系統(tǒng)，稱為程朱理學(xué)。他從事教育時(shí)強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式。他治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，分析問題精密，對(duì)后代的學(xué)者影響很大。他的著作很多，有《四書章句集注》《周易本義》《詩集傳》《楚辭集注》，后人編纂的《晦庵先生朱文公文集》和《朱子語類》等多種書。 附送： 2019年三年級(jí)語文下冊(cè) 古詩二首一課一練（無答案） 語文A版 ★比一比，再組詞。 　　 揚(yáng)（　　　）　　閑（　　?。　崳ā　　。? 　　楊（　　　）　　悶（　　?。　『疲ā　　。? 　　盆（　　?。　Q（　　?。　」拢ā　　。? 　　蓋（　　?。　荆ā　　。　『ā　　。? ★從本課的詩中找出符合要求的詩句，寫在橫線上。 　　 詩句中同時(shí)帶有“春”字、表顏色的字、成語的： 　　_____________________________________________________ ★任選本課一首古詩默寫下來，再抄寫另外一首。 　 　_________ ___________ 　　_____________________ ______________________ 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