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2019年(秋季版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 19《鶯 》導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、積累字詞、文學(xué)常識(shí)以及與鶯有關(guān)的好詞佳句 2、熟讀課文，了解課文所介紹的鶯的特性。 3、品味優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)。 4、養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物特征的習(xí)慣，感受生命與自然的可愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)：品味優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě) 教學(xué)過(guò)程： 預(yù)習(xí)篇 一、基礎(chǔ)知識(shí)積累： 1、積累字詞： ①給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 陰mi ( ) 彌．漫（ ） 蕭．條（ ） 休眠．（ ） 歡暢．（ ） 遷xǐ( ) hn養(yǎng)（ ） tin靜（ ） 天真無(wú)邪．（ ） 千呵．萬(wàn)護(hù)（ ） 無(wú)憂無(wú)慮．（ ） ②解釋詞語(yǔ)： 銷聲匿跡 2、積累好詞佳句：（提示：搜集和“鶯”有關(guān)的成語(yǔ)、古詩(shī)詞或?qū)β?lián)，寫(xiě)在下面） 成語(yǔ)： 古詩(shī)詞： 對(duì)聯(lián)： 3、積累文學(xué)常識(shí)： ①作者： 本文選自《 》，作者 ， 國(guó)人， 家、 家。 作者從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫(xiě)成了36冊(cè)《自然史》。 ②文體： 《鶯》是一篇科學(xué)小品。 科學(xué)小品文也稱知識(shí)小品或文藝性說(shuō)明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)。 科學(xué)小品一般短小精悍、通俗易懂、語(yǔ)言豐富多彩，形式生動(dòng)活潑。文筆的生動(dòng)性是科學(xué)小品區(qū)別一般說(shuō)明文的主要標(biāo)志。 二、小試牛刀：初讀課文，試著完成下面的問(wèn)題，相信你能行！ 4、（1）填空： （思路導(dǎo)航：①用文中的詞語(yǔ)填空；②詞語(yǔ)一定要體現(xiàn)“鶯”的特點(diǎn)噢。） （2）聯(lián)系描寫(xiě)“鶯”的古詩(shī)詞和對(duì)聯(lián)，通讀全文，思考下列問(wèn)題：（小組合作交流，討論總結(jié)）從搜集的詩(shī)句和對(duì)聯(lián)當(dāng)中，鶯給我們留下的最突出的印象是 。（提示：用 詩(shī)詞和對(duì)聯(lián)中的詞概括）由此可以看出，鶯最突出的特性是 5、比一比誰(shuí)找得準(zhǔn)、概括得準(zhǔn)：（提示：在課本相應(yīng)的段落做好標(biāo)注） 用“ 中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式來(lái)進(jìn)行表述。一般情況只有一個(gè)中心句，它大多放在段首，有時(shí)也放在段尾，個(gè)別情況下才放在段中。陳述性的段有時(shí)沒(méi)有中心句，但可綜合概括出全段的中心意思。 導(dǎo)學(xué)篇 一、整體感知，交流討論： 古詩(shī)和春聯(lián)中，鶯與春天聯(lián)系在一起，鶯成了春的使者?？墒?，作者為什么先從冬天寫(xiě)起呢？ 二、研讀文本，品味詞句： 1、風(fēng)采展示：讀一讀，自己最喜歡的段落，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由 2、品讀精彩，感受語(yǔ)言美、情感美： 本文以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，描述了一幅動(dòng)人的鶯歌燕舞圖。請(qǐng)分析體會(huì)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。 （1）師生共同評(píng)點(diǎn)：有些?。M(jìn)我們的花園，有些更喜歡林陰大道和樹(shù)叢，不少鉆．進(jìn)了大森林，另有一些藏． 進(jìn)了蘆葦蕩。分析舉例 這句話中“住”、“鉆”、“藏”等動(dòng)詞運(yùn)用 的方法，把小鳥(niǎo)人格化了， 生動(dòng)形象地說(shuō)明了鶯的 特點(diǎn)。 觀看它們嘰嘰喳喳相互追逐好似看一場(chǎng)節(jié)目，它們的打鬧并不過(guò)火，爭(zhēng)斗也是天真無(wú)邪，結(jié)果總是以幾支歌結(jié)束。 分析舉例 這句話運(yùn)用 的方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了鶯的 特點(diǎn)， 表達(dá)了作者 的情感。 （2）學(xué)生自由評(píng)點(diǎn)： 選擇你認(rèn)為精彩的詞語(yǔ)或句子，仔細(xì)品味、揣摩，用上述句式說(shuō)一句話，進(jìn)行小組交流。 我喜歡的是 理由是 三、升華感悟： 讀完全文，一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo)便躍然紙上，是那般的討人愛(ài)、惹人憐。這首先得歸功于生動(dòng)描寫(xiě)小鳥(niǎo)的作家——布封。如果讓你介紹一種動(dòng)物或植物，你該怎么寫(xiě)呢？（小組交流后，寫(xiě)下來(lái)）思路點(diǎn)撥 從內(nèi)容、語(yǔ)言、寫(xiě)法、情感等方面入手 練習(xí)篇 一、閱讀下列短文，思考回答問(wèn)題： 松 鼠 布封 ①松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡。 ②它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說(shuō)，松鼠最不像四足獸了。 ③松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像鳥(niǎo)類似的住在樹(shù)上，滿樹(shù)林里跑，從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)。它們?cè)跇?shù)上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來(lái)。在田野里，在平原地區(qū)，是找不到松鼠的。它們從來(lái)不接近人的住宅，也不呆在小樹(shù)叢里，只喜歡大的樹(shù)木，住在高大的樹(shù)上。在晴明的夏夜，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著叫著，互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。它們雖然也捕捉鳥(niǎo)雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗。 ④松鼠不敢下水。有人說(shuō)，松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。 ⑤松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分叉的地方，又乾凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些乾苔蘚編扎起來(lái)；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí)，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出；窩口上有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。 ⑥松鼠通常一胎生三四個(gè)。小松鼠的毛是灰褐色的，過(guò)了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光關(guān)溜溜，干干凈凈的。 1、通讀全文，找出對(duì)松鼠概括介紹的中心句： 2、本文語(yǔ)言豐富多彩，生動(dòng)形象，找出你喜歡的句子，寫(xiě)在下面，并寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的理由 （溫馨提示：同學(xué)們可別忘了剛剛學(xué)過(guò)的方法噢！） 我喜歡的句子是： 我喜歡的理由是： 3、通過(guò)閱讀本文，你認(rèn)為本文和《鶯》在寫(xiě)法上有哪一些相似之處呢？ 附送： 2019年(秋季版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 20《看 云識(shí)天氣》導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。 2、理清文章的思路。 3、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。 4、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 1、理解說(shuō)明事物要抓住特征。 2、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。 3、體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處 【自主預(yù)習(xí)案】 1、讀課文，劃分段落，概括段意。 2、分組討論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表。 　 　 　 　 晴天云彩簡(jiǎn)表　　 名稱 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆 雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表　　 名稱 形狀變化過(guò)程 位置 天氣征兆 云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表 光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆 【課內(nèi)探究案】 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情投入，明確目標(biāo)。 唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有情”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活的息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》 ※朗讀教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ※檢查預(yù)習(xí)效果。 二、學(xué)案引導(dǎo)，自主探究，指向目標(biāo)。 1．復(fù)習(xí)思考。 （1）從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章？ ___________________ 　　 （2）從題目上看，你還能讀出什么來(lái)？ ____ 　　 2．再速讀課文，回答下列問(wèn)題。 （1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說(shuō)明方法？ ___________________ 　　 （2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說(shuō)明方法？ ___________________ 　　 3．本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來(lái)。 _______________________ 　　 ________________________ 　　 4．復(fù)習(xí)提問(wèn)。 （1）說(shuō)明云與天氣的關(guān)系時(shí)采用了什么說(shuō)明順序？ 答：_______________________ 　　 （2）卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風(fēng)雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說(shuō)明方法？ 答：_______________________ 　　 （3）云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說(shuō)明方法？ 答：_______________________ 　　 （4）天氣晴朗的云有什么特點(diǎn)？陰雨雪風(fēng)的天氣，云有什么特點(diǎn)？ 答：_______________________ 　　 （5）第一段中，結(jié)構(gòu)是怎樣的？哪個(gè)短語(yǔ)是總寫(xiě)云的形態(tài)？哪個(gè)短語(yǔ)是總寫(xiě)云的特征？ 答：_______________________ 　　 _______________________ 　　 5、分析本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，研究討論：文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說(shuō)明，說(shuō)明文中運(yùn)用比喻要注意什么？ ______________________ 　　 ________________________ 　　 ________________________ 　　 　　 【拓展檢測(cè)案】 1、給下列字注音。 燚y 霎sh 剎ch（那） 暈yn（圈） 盈yng 2、解釋下列詞語(yǔ)。 巒：__________ 點(diǎn)綴：____ 輕盈：_______ 姿態(tài)萬(wàn)千：_______ 彌漫：_________ 3、閱讀課文第1段，回答下面各題。 （1）、這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？______________________ （2）、如何分層？_____________ （3）、第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)?！?？ ________________________　　 課外語(yǔ)段閱讀?！　? 閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。 ①近幾年來(lái)，有關(guān)酸雨的報(bào)道頻頻見(jiàn)諸報(bào)端。酸雨對(duì)我國(guó)的影響愈來(lái)愈大，作為嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，引起了國(guó)人的廣泛關(guān)注。 ②什么是酸雨呢？它對(duì)我們?nèi)祟愑心男┪：?？我們?nèi)绾蝸?lái)清除它的危害呢？ ③酸雨是指因大氣污染而產(chǎn)生的ph值小于5.6的酸性降水，包括雨雪雹霧露等。酸雨中的酸主要是稀硫酸和稀硝酸，另外還有有機(jī)酸。酸雨的形成雖然有諸多復(fù)雜因素，但根源在于人類大量使用煤、石油等礦物燃料而向大氣排放的二氧化碳和氮氧化物等污染物。這些物質(zhì)進(jìn)入大氣對(duì)流層后，經(jīng)過(guò)一系列光化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，在暖濕靜風(fēng)等適宜的環(huán)境條件下，局部地區(qū)大氣中二氧化碳或氮氧化物富集，在水汽凝結(jié)過(guò)程中溶于水而形成硫酸、亞硫酸或硝酸、亞硝酸，然后隨雨降落，形成酸雨。 ④酸雨給森林、土壤、湖泊、農(nóng)作物等帶來(lái)巨大危害，更給人類的健康帶來(lái)嚴(yán)重威脅，是當(dāng)今世界三大環(huán)境災(zāi)害之一，被人們稱為“空中殺手”。 ⑤酸雨破壞植物氣孔，使植物不能正常進(jìn)行光合作用，導(dǎo)致林木的大面積死亡。歐洲、北美、亞洲等大面積的森林受到酸雨的危害；我國(guó)四川、重慶、貴州等省市每年都有大面積林木受酸雨危害枯萎或死亡，江蘇、浙江等省森林受害面積達(dá)128萬(wàn)多公頃，每年林材損失達(dá)6億元，生態(tài)效益損失更高達(dá)54億元。 ⑥酸雨破壞土壤結(jié)構(gòu)，中和土壤中營(yíng)養(yǎng)元素，使土壤貧瘠化，造成農(nóng)作物減產(chǎn)，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害極大。 ⑦酸雨使河流、湖泊的水質(zhì)酸化，使魚(yú)蝦等水生物難以生存。西歐、美國(guó)、加拿大等地的許多湖泊正變成生物難以生存的“死湖”。 ⑧酸雨對(duì)文物、古建筑的破壞程度令人吃驚。世界上許多千古不朽的建筑物、雕像等，被酸雨腐蝕得千瘡百孔、面目全非。像希臘的雅典女神、意大利科洛西姆斗獸場(chǎng)、我國(guó)北京故宮的漢白玉雕、盧溝橋上的石獅等等，數(shù)千年保存完好的文化遺跡，在數(shù)十年間成了酸雨的犧牲品。 ⑨酸雨更會(huì)嚴(yán)重危害人類的健康?？茖W(xué)家們測(cè)算，由于受酸雨的影響，地下水中的鋁、銅、鋅、鎘等金屬含量已超出正常值的幾十倍，人類在飲用這種水后，會(huì)在不知不覺(jué)中受到毒害。含酸的空氣也使多種呼吸道疾病增加。例如，巴西的庫(kù)巴坦布有20%的居民因受酸雨毒害而患有哮喘、支氣管炎和鼻炎，其中5歲以下兒童患病率高達(dá)38%。 ⑩防治酸雨首先要控制二氧化硫和氨氧化物的排放，這是最根本的措施。在目前無(wú)法從根本上改變我國(guó)能源結(jié)構(gòu)的情況下，應(yīng)盡快改變我國(guó)對(duì)能源利用的傳統(tǒng)方式，加快對(duì)煤炭液化、氣化等技術(shù)的研究及生產(chǎn)步伐，加強(qiáng)二氧化硫的排放管理；制定切實(shí)有效的措施，增加環(huán)保投入，治理酸雨污染，防止酸雨擴(kuò)大；加快能源結(jié)構(gòu)的調(diào)整步伐，開(kāi)發(fā)低污染新能源，特別是在水能豐富而酸雨危害嚴(yán)重的西南地區(qū)加快水能的開(kāi)發(fā)…… 11xx年初我國(guó)提出“向酸雨宣戰(zhàn)”，經(jīng)過(guò)兩年的集中治理，一些污染重災(zāi)區(qū)如重慶、沈陽(yáng)等大氣環(huán)境質(zhì)量有了明顯好轉(zhuǎn)。我們有理由相信，只要大家積極行動(dòng)，共同努力，我們一定會(huì)扼殺這個(gè)來(lái)自空中的“殺手”，我們的天空會(huì)更藍(lán)。 4、請(qǐng)結(jié)合上下文解釋下列詞語(yǔ)的意思。 （l）千瘡百孔：____________________________________ （2）犧牲品：_______________________________________ 5、本文的說(shuō)明對(duì)象是___________。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，用自己的話概括它的特點(diǎn)。 6、本文采用________順序來(lái)說(shuō)明。 7、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)各舉一例。 8、第⑨自然段介紹________________。作者從_______________和_____________兩方面說(shuō)明。 9、給文章劃分段落層次。 ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩11 附答案： 【自主預(yù)習(xí)案】 1．第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。 第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。 第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。 2、 晴天云彩簡(jiǎn)表 名稱 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆 卷云 絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一塊潔白的綾紗 最高 最薄 象征晴朗 卷積云 卷云成群成行地排列在空中好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波 很高 很薄 無(wú)雨、雪 積云 像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散 兩千米左右 較薄 陽(yáng)光溫和 高積云 像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列 兩千米左右 較薄 天晴 雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表 名稱 形狀變化過(guò)程 位置 天氣征兆 卷層云 卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn) 高 晴轉(zhuǎn)陰 高層云 卷層云越來(lái)越低，越來(lái)越厚，像毛玻璃遮著太陽(yáng) 低 將下雨雪 雨層云 高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空 更低 雨雪連綿 積雨云 積云迅速形成高大的云山，烏云密布 更低 雷雨冰雹 云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表 光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆 暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨 月暈午時(shí)風(fēng) 華 日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣 里紫外紅 華環(huán)小到大晴 華環(huán)大到小陰雨 虹 雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨 霞 出現(xiàn)在早、晚，太陽(yáng)照紅云層 云層變紅 朝霞不出門(mén) 晚霞行千里 【課內(nèi)探究案】 1、（1）說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。 （2）體裁說(shuō)明文，說(shuō)明順序：邏輯順序 2、（1）分類別。 （2）打比方。 3、運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有： （l）有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬…… （2）云就像是天氣的“招牌”。 （3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。 （4）還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。 （5）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。 （6）隔著云看太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。 分類別：光彩有暈、華、虹、霞。 4、（1）由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。 （2）分類別的說(shuō)明方法。 （3）打比方的說(shuō)明方法。 （4）輕、高、??；低、厚、密。 （5）總分總的結(jié)構(gòu)，姿態(tài)萬(wàn)千總寫(xiě)云的形態(tài)，變化無(wú)常總寫(xiě)云的特征。 5、本文中比喻的作用：一是知識(shí)性，如“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波，這就成了卷積云?！边@里的比喻分別說(shuō)明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬……說(shuō)明文中運(yùn)用比喻要注意：喻體能夠準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的特征和事理。 　　　　 【拓展檢測(cè)案】 1、給下列字注音。 燚y霎sh剎ch（那）暈yn（圈）盈yng 2、解釋下列詞語(yǔ)。 巒：又小又尖的山或連著的山。 點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾。 輕盈：輕巧優(yōu)美。 姿態(tài)萬(wàn)千：姿態(tài)多種多樣。 彌漫：布滿。 3、（l）總分總 （2）第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。 （3）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。 “它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)常”相照應(yīng)。 4、（l）千瘡百孔：受損嚴(yán)重 （2）犧牲品：受害者 5、酸雨 酸雨的形成危害與治理 6、邏輯順序 7、略 8、酸雨更會(huì)嚴(yán)重危害人類的健康 水 與 空氣 9、給文章劃分段落層次。 ①②③||④⑤⑥⑦⑧⑨||⑩11