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2019-2020年青島版科學(xué)四下《玻璃與塑料》集體備課教案 xx-8-10 五年級(jí)上冊(cè)第四單元 課題 18.玻璃與塑料 課型 新授課 主備單位、教師 南張莊小學(xué)、王鵬飛 使用單位、教師 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 能利用對(duì)比試驗(yàn)的方法研究玻璃與塑料的特點(diǎn)，能對(duì)研究的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。 2、 了解玻璃與塑料的的特點(diǎn)，知道它們給人類帶來(lái)的好處和產(chǎn)生的負(fù)面影響。 3、 培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)改善自己生活的能力。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：玻璃與塑料特點(diǎn)的對(duì)比探究方法。 難點(diǎn)：探究結(jié)果的總體整理。 教具 準(zhǔn)備 1、 課前讓學(xué)生收集有關(guān)玻璃和塑料的相關(guān)資料。 2、 各種玻璃、塑料制品，玻璃片，塑料片等材料。 3、 試驗(yàn)工具：錘子、電池、導(dǎo)線、鑷子等。 對(duì)本主備稿的評(píng)價(jià) 教 學(xué) 過(guò) 程 二次備課 一、 提出問(wèn)題 1. 通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了生活用品中的物品是由多種多樣的材料制成的，除了我們學(xué)過(guò)的木材、紙、陶瓷、金屬外，生活用品中的物品還有用什么材料制成的呢？學(xué)生匯報(bào)交流教師板書(shū)并引出本科課題。 2.關(guān)于玻璃與塑料你想知道哪些知識(shí)？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前搜集到的玻璃與塑料的特點(diǎn)。 二、 探究活動(dòng) 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)玻璃、塑料制品 1. 結(jié)合課前所搜集的資料談一談：我們生活中的物品哪些是由玻璃做的？哪些是由塑料做的？ 2. 討論：如果沒(méi)有玻璃與塑料，我們的生活會(huì)變成什么樣子？ 3. 教師出示透明的玻璃和塑料，問(wèn)：哪塊是玻璃，哪塊是塑料，為什么？讓學(xué)生在充分發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí)，初步了解玻璃與塑料的特點(diǎn)。 活動(dòng)二：玻璃、塑料各有什么特點(diǎn) 1. 猜想假設(shè) 學(xué)生根據(jù)對(duì)玻璃與塑料已有的認(rèn)識(shí)猜想玻璃與塑料的特點(diǎn)。 2. 制定方案 討論交流：我們用什么方法能夠驗(yàn)證我們的猜想呢？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出對(duì)比試驗(yàn)的方法：掂一掂、刻劃、砸一砸、看字、導(dǎo)電試驗(yàn)、燃燒、傳熱試驗(yàn)、老化試驗(yàn)。試驗(yàn)中我們應(yīng)該注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出試驗(yàn)中應(yīng)該注意的問(wèn)題，尤其是安全問(wèn)題。 3. 實(shí)施探究 學(xué)生根據(jù)總結(jié)的方法進(jìn)行分組試驗(yàn)，小組分工合作，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生做好試驗(yàn)記錄。 4. 展示交流 a.學(xué)生交流試驗(yàn)過(guò)程和試驗(yàn)中看到的現(xiàn)象。 b.學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)玻璃與塑料的特點(diǎn)，教師注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。 c.討論玻璃與塑料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？讓學(xué)生意識(shí)到玻璃與塑料在帶給我們方便的同時(shí)也給我們的生活環(huán)境帶來(lái)了污染。 d.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的“資料卡”，加深對(duì)“白色污染”的認(rèn)識(shí)。 5.自由活動(dòng) a.分組討論：玻璃和塑料的未來(lái)會(huì)怎么樣？讓學(xué)生充分暢想。 b.每組選派代表在全班交流看法和想法。 c.同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。 三、拓展創(chuàng)新 調(diào)查一次性方便袋給我們帶來(lái)了什么？ 1.布置調(diào)查任務(wù)：自己家一周使用一次性方便袋的數(shù)量，并觀察使用后是如何處理的。 2.根據(jù)自己的調(diào)查情況，以小組為單位寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。 教學(xué)札記： 附送： “3+3”課堂教學(xué)模式備課 2019-2020年青島版科學(xué)四下《種子發(fā)芽了》備課教案 備課人： 劉春雨 備課時(shí)間： 3、16、 上課時(shí)間： 3、19、 課題 種子發(fā)芽了 課型 “3+3”自主互動(dòng) 三 維 目 標(biāo) 1．能進(jìn)行種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的二維圖表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜歡的方式表述研究成果，能對(duì)自己所觀察到的現(xiàn)象做出合理的解釋。 2．在探究過(guò)程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣；能參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)。 3．知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營(yíng)養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 研究影響種子發(fā)芽的條件。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的實(shí)驗(yàn)方法探究 學(xué) 具 準(zhǔn) 備 放大鏡、小刀、瓷盤(pán)、紗布、大豆、玉米、花生等種子。 教 學(xué) 過(guò) 程（雙邊活動(dòng)） 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 修 改 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 1．談話導(dǎo)入：今天老師給你們帶來(lái)一位同學(xué)跟爸爸、媽媽在春暖花開(kāi)的季節(jié)到郊外踏青所拍到的農(nóng)民伯伯播種的情景及一周后又去田野看到的景象。（播放錄像） 仔細(xì)觀察，農(nóng)民種下了什么？長(zhǎng)出了什么？ 2．揭示課題：是的，種子種在土壤里，找到合適的環(huán)境它就會(huì)發(fā)芽生長(zhǎng)。這節(jié)課我們就一起研究新的課題：種子發(fā)芽了（板書(shū)課題）。 3．引導(dǎo)學(xué)生提出要研究的問(wèn)題：圍繞種子發(fā)芽了，你想了解哪些有關(guān)的知識(shí)？ 4．確定要研究的問(wèn)題：關(guān)于種子發(fā)芽了有很多知識(shí)需要我們?nèi)ヌ骄?，這節(jié)課我們就圍繞種子里面有什么？種子在什么樣的情況下才能發(fā)芽或種子發(fā)芽需要什么條件來(lái)研究。 二、探究種子的構(gòu)造 師：種子里面到底有什么呢？今天老師給你們準(zhǔn)備了浸泡過(guò)的花生的種子，還有課前你們自己準(zhǔn)備的大豆、玉米的種子，下面拿出來(lái)，以小組為單位觀察、研究。 1．觀察探究指導(dǎo)。 2．小組派代表匯報(bào)探究之前的打算。 引導(dǎo)學(xué)生自由匯報(bào)：在土壤里播下種子，種子發(fā)芽了，長(zhǎng)出了莊稼。 引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言 小組長(zhǎng)領(lǐng)取種子 在觀察之前，小組先討論一下想怎樣研究和觀察 用放大鏡仔細(xì)看，用小刀切開(kāi)看里面的構(gòu)造 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 修 改 師：確定好了怎樣探究很重要，但及時(shí)記錄探究結(jié)果同樣重要，你打算通過(guò)什么方式來(lái)進(jìn)行記錄結(jié)果。 3、師：同學(xué)們都能像科學(xué)家那樣進(jìn)行細(xì)致觀察，并對(duì)觀察的結(jié)果以自己喜歡的方式記錄了下來(lái)，非常了不起。那么你再猜想一下種子發(fā)芽的是那部分？ 4、驗(yàn)證猜想。到底是種子的哪部分發(fā)的芽呢？下面我們一起觀看種子發(fā)芽的視頻課件 小結(jié)： 一個(gè)健康的種子發(fā)芽不僅因?yàn)槔锩嬗信哐浚€依賴外部條件，它需要外部哪些條件呢？下面我們一起來(lái)研究 三、探究種子發(fā)芽需要的條件 1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想；你認(rèn)為種子發(fā)芽需要哪些條件？鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)。 師：平時(shí)我們都吃過(guò)黃豆芽，這是幾顆完好的大豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說(shuō)的這些條件是不是都需要呢？哪些是大豆種子發(fā)芽的必須條件呢？如果改變其中的一個(gè)條件，可能會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？ 師：大家的意見(jiàn)不一樣，那么又如何辨別大豆發(fā)芽哪些條件是必須的，而哪些又不是必須的呢？我們不能隨意猜測(cè)，要有科學(xué)的論斷?。吭鯓拥膶?shí)驗(yàn)辦法可行呢 2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證猜想。師：剛才同學(xué)們都能大膽猜想，說(shuō)出自己的看法，很好！但科學(xué)是講究證據(jù)的，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位設(shè)計(jì)制訂實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證我們的猜測(cè)。 3.學(xué)生以組為單位自由選擇研究?jī)?nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)（水組，溫度組，空氣等 4.交流實(shí)驗(yàn)方案。以其中一個(gè)組為范例，交流設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。想研究什么問(wèn)題，你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的？你們的研究中，改變了什么條件？哪些條件是沒(méi)有改變的？怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中還應(yīng)該注意什么？） 學(xué)生探究，用自己喜歡方式探究、交流探究結(jié)果；請(qǐng)代表匯報(bào)種子的內(nèi)部構(gòu)造有：種皮、胚芽、胚根、子葉；請(qǐng)畫(huà)種子各部分的同學(xué)展示，并說(shuō)說(shuō)各部分的名稱。？ 鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)。 看視頻使學(xué)生很形象直觀地看出發(fā)芽的部分就是胚芽，驗(yàn)證自己的猜想 可能與土壤有關(guān)、與水、溫度、空氣有關(guān) 學(xué)生自由發(fā)表自己看法 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案 學(xué)生匯報(bào)： 1組：要改變的條件是水，不改變的條件是光照、溫度。種子發(fā)芽和水的關(guān)系：實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)如下：一號(hào)種子放在有水的盤(pán)里，二號(hào)種子放在無(wú)水的干燥的淺盤(pán)中 2組：要改變的條件是溫度。不改變的條件是水和空氣。設(shè)計(jì)研究種子發(fā)芽和溫度的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)如下：同樣用水泡好的種子，一號(hào)種子放在常溫下，可以是教室里，可以是家里的廚房和客廳，二號(hào)種子放在溫度低的地方中；可以在種子里面放入冰塊 3組：要改變的條件是空氣。不改變的條件是水和溫度。設(shè)計(jì)研究種子發(fā)芽與空氣的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)如下：同樣用水泡好的種子，一號(hào)種子放在常態(tài)的環(huán)境中下，可以是教室里，可以是家里的廚房和客廳，二號(hào)種子放在真空中；可以在種子里面放入冰塊 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 修 改 修 改 師小結(jié)：每個(gè)小組的同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，積極動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出了合理的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證我們的猜測(cè)。那么，我們的猜測(cè)是否正確呢。還需要我們按照方案的設(shè)計(jì)去進(jìn)行認(rèn)真的觀察，并做好觀察記錄，一個(gè)周后我們?cè)賮?lái)交流你的觀察結(jié)果。 4．播放課件，驗(yàn)證學(xué)生的猜想。 師；很多同學(xué)已經(jīng)急不可待想知道我們猜想的結(jié)果，今天老師把課前我的觀察仔細(xì)的拍攝下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們觀看。播放研究上述三個(gè)條件的課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀看?？赐旰筇釂?wèn)：說(shuō)說(shuō)種子發(fā)芽了需要什么條件？。這些都是老師課前的觀察。根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)方案，你會(huì)觀察到什么結(jié)果呢 ？請(qǐng)同學(xué)們課下認(rèn)真觀察，也可以向老師拍照片、錄像。， 5、交流本節(jié)課的探究收獲。這節(jié)課我們一起進(jìn)行的愉快的探究，你有什么收獲？ 三、課外拓展活動(dòng)， ．課下向爺爺、奶奶或爸爸、媽媽了解種植辣椒的基本方法，也可上網(wǎng)查閱 （水、空氣、適宜的溫度）。 自主評(píng)價(jià)談收獲 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 修 改 板書(shū)設(shè)計(jì) 10、種子發(fā)芽了 需要的條件： 水、空氣、適宜的溫度 教 學(xué) 反 思 學(xué)生對(duì)種子的萌發(fā)有感興認(rèn)識(shí)，不少學(xué)生種植過(guò)植物，好奇心強(qiáng)、大膽、好動(dòng)；這節(jié)課通過(guò)分析、展示討論設(shè)計(jì)探究等活動(dòng)，提高注意的品質(zhì)；發(fā)展學(xué)生的潛能。 教研組長(zhǎng)簽字 馬銘良 教導(dǎo)主任簽字