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2019人教版語文二上《紙船和風箏》word教案 教學目標： 1、認識8個生字，會寫8個字。 　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。 　　3、通過朗讀課文，了解到應該怎樣和朋友友好相處。 教學重點：識字學詞，正確書寫生字。朗讀課文。 教學難點：有感情的朗讀課文，感受松鼠和小熊之間真摯的友誼。 教學準備：課件等。 教學課時：2課時 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 教學目標： 1、指導書寫8個生字。 2、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。 3、通過看圖和學文，感受松鼠和小熊之間真摯的友誼。。 教學重點：掌握本課生字、新詞。 教學難點：朗讀課文。 教學準備：課件等。 教學過程： 一、新課導入 　 同學們，你們喜歡折紙船和放風箏嗎？它們一個在水里，一個在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來學習【出示：20 紙船和風箏】。請大家一起讀一讀。 　 讀了課題你想知道什么？ 　　這些問題在我們的課文中有答案，請你們大聲地、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 　　二、識字。 　?。ㄕn件出示詞語：幸福 愿意 風箏 漂流 山頂 山腳 快樂 屋頂 門口 草莓紙船 吵架） 　　這些詞你們都認識嗎？ 　　我們來一起讀一讀。 　　漂流的“漂”還可以讀什么？ 學了生字再讀課文一定會讀得更好，小聲讀課文，想想這篇課文講了一件什么事? 三、看圖。 1、【出示：第一幅圖】圖上畫了什么？ 小熊從家門前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂壞了。 2、【出示：第二幅圖】圖上畫了什么？ 在山坡上，小松鼠收到了一只風箏，他看到風箏上掛著一個草莓，也十分高興。 【出示：第三幅圖】圖上畫了什么？ 小松鼠看到了天上飛著的風箏，把一只只折好的紙船放進了小溪里。 四、指導書寫生字 　　（課件出示：幸福）我們來寫一寫“幸”，怎樣寫才好看？【出示：動態(tài)筆順】 　 “?！笔鞘裁唇Y構？什么偏旁？【出示：示字旁】 　 “示字旁”和什么偏旁很像？【出示：衣字旁】 “衣字旁”和衣服有關，“示字旁”和祝福、祈福有關，我們一起來寫一寫這個字【出示：動態(tài)筆順】。 　　寫到田字格是左邊窄右邊寬，拿出筆來寫一寫。 　　　　　　　　　　　　　 第二課時 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。 2、了解到應該怎樣和朋友友好相處。 教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。 教學難點：怎樣交朋友和維護友誼。 教學準備：課件等。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，體驗角色 　　同學們，上節(jié)課我們一起讀過一個童話故事【出示：紙船和風箏】，你們還想聽嗎？ 　　老師再給大家講講這個小故事！同學們一邊聽一邊想這個故事講的是什么？【播放課文朗讀】 　 我發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)被這個小故事打動了。那你們一定知道這個小故事講的是什么？誰能主動地說一說？（這個故事講的是小松鼠和小熊剛開始通過紙船和風箏成了好朋友，后來它們倆因為一點小事吵了一架，紙船和風箏又使他們和好。） 　　文中的兩個小動物你們喜歡嗎？ 　 今天這兩個小動物也來到了我們的身邊?？烨疲@個是誰呀？（出示：小熊的圖片）快點跟它打聲招呼！ 　　快看！這又是誰呀？（出示：小松鼠的圖片） 　　跟它打聲招呼吧！ 　　看來大家很喜歡它們，今天給你們一次機會：扮演他們，怎么樣？ 請同學們自由選擇，喜歡哪個小動物就來扮演它。 我來看一看，你們進入角色了嗎？ 我來采訪你們一下： 你是誰呀？ 　　看來大家都進入角色了。（出示：圖畫）這是誰的家？你為什么把家安在這兒？ 　　二、深入課文 紙船和風箏怎樣使它們成為好朋友的呢？ 自己讀讀課文第3——7自然段，一會請你們談一談。 　 先請這只小松鼠談一談，你是怎樣與小熊交上好朋友的？（我一個人住在山頂上沒什么意思，聽說山下有一只小熊，我就折了一只紙船，上面寫了祝你快樂！并且把我最愛吃的松果一起送給它。我想小松鼠看了一定會很高興，愿意跟我交朋友。） 　?。ǔ鍪荆簣D片）快瞧，這就是小松鼠折的那只紙船，它是怎樣到小熊的家門口的呢？拿出你們的小手，演示演示！ 　 你為什么這樣演示？（因為我從課文中“漂呀漂”一詞能看出來，小船在小溪上漂流時應是很輕很慢的。） 　　剛才老師發(fā)現(xiàn)有的小手演示的速度很快，下面我們拿出小手再來體會體會。 　　你們體會得很好，誰能把你們體會的感覺用你們的朗讀表現(xiàn)出來？【出示：第三自然段】 　 聽了你的朗讀，我們眼前仿佛真的看見一只小紙船在小溪上漂呀漂！ 　　小熊，有人祝你快樂了，你的快樂是什么呀？ 　　小松鼠希望你每天都獲得這樣快樂，你的心情如何呀？ 　　哪只小熊比他更高興？ 　　看來你高興的程度比他還要深。文中有一個詞形容你現(xiàn)在的心情，是哪一個？（出示：“樂壞了”?。? 　　【出示：第四自然段】你們就來讀一讀第四自然段，看一看哪只小熊真的樂壞了。 　　誰來讀讀？ 　　老師覺得你像一只比較開心的小熊，而不是一只樂壞了的小熊。誰愿意再試一試？ 　 接下來我該請小熊再來談一談，怎樣和小松鼠交上好朋友？（看到小松鼠的紙條和松果之后，我想總應該有個禮尚往來呀?。ū娦Γ┍緛砦乙蚕胝垡恢患埓徒o小松鼠，但是紙船不能漂到山上去，于是我就扎了一只風箏，上面寫上祝你幸福，并且把我最愛吃的水果——草莓送給了他。） 【出示：風箏】這就是小熊扎的那只風箏，它又是怎樣飄到山上去的呢？【出示：第五自然段】 誰能把你感受到的，通過朗讀表現(xiàn)出來？ 　　朗讀得真好！下面請同學們讀讀這兩個詞（出示：“飄呀飄”和“漂呀漂”），它們有什么不同？ 　　你們從字形和字義上進行了區(qū)別，會運用這兩個詞嗎？誰先來說一說“漂呀漂”怎么用？ 這個“飄呀飄”怎么使用呢？ 　　你們看我們祖國的漢字多有意思，帶有“三點水”的字與水有關，帶有“風字旁”的字與風有關。生活中有許多這樣的字，你們可以找一找，讀一讀，用一用。 　　小松鼠快看，有一只風箏向你飛來，怎么辦？ 　　小松鼠也樂壞了，誰來讀一讀，看看哪只小松鼠壞了？【出示：第七自然段】 　 就這樣紙船和風箏使它們成為好朋友，多開心呀！可是有一天，它們倆竟因為一點小事吵了一架，天空中再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。吵架之后兩個小動物的心情怎么樣呢？就請大家讀一讀【出示：第九至十二自然段】。 我要到一只小熊家進行采訪： 小熊，請你實話實說，你與小松鼠吵架之后心情怎么樣？ 　　我聽說你在家還扎了風箏，這是怎么回事？ 　　你扎的風箏，到底放沒放？ 我再到一只小松鼠家去采訪： 小松鼠，你現(xiàn)在的心情怎么樣？ 　　就這樣，一天過去了，它們倆誰也沒有放紙船和風箏。兩天過去了，它們還是這樣。一連好幾天過去……小松鼠，你想放風箏嗎？ 　　如果讓你再等幾天放，行不行？ 　　那好，你就帶著這種心情讀一讀小松鼠想和好的那段話?！境鍪荆旱谑蛔匀欢巍? 　　小熊，你愿意與它和好嗎？ 　　快看！天空中出現(xiàn)了什么？（出示：風箏圖片） 　　我有個問題：文中的小熊為什么到了傍晚才給小松鼠放風箏？ 　 這是一只富有生活經(jīng)驗的小熊。 　　多么感人的小故事呀！大家體會得很好！此時此刻，有什么話想對文中的小動物說嗎？ 　　三、情感延伸 　　我相信小松鼠和小熊聽了你們的話之后，心里一定有很多的想法，你有什么話想跟你的好朋友說嗎？ 附送： 2019人教版語文二上《識字2》word教案 擬寫人：寧新玉 教學目標：1、認識本課生字、詞。 2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。 3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。 教學重點：認識生字詞，朗讀課文。 教學難點：感知詞句意思，感悟詞語的準確運用。 教學過程： 一、談話引入課題 師：①同學們，老師知道你們的課余生活是非常豐富多彩的，哪些同學能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么？（指幾名學生回答） ②同學們想不想知道其他同學的課余生活呢？現(xiàn)在老師就帶同學們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的。現(xiàn)在請同學們打開書P22，板課題。（識字二） 二、學習課文 1、出示自學提綱、自學課文。 ①看圖，說說他們在干什么？ ②讀課文，圈出生字。 ③自讀生字詞，要求讀準字音。 2、檢查自學情況。 ①抽查學生按要求說出每幅圖的意思。 ②讓學生圖文對照自讀詞語。 ③出示生字，讓學生認讀。 3、分析字形。 ①復習識字方法。 ②小組討論：這些生字你是怎樣記下來的？ ③檢查討論情況。 4、學習詞語。 ①認讀詞語。 ②問：讀了這些詞語后，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ③鞏固練習。 連線： 掃 水 搬 木頭 推 地 抬 桌子 提 車 抓 小雞 5、小結。 6、質(zhì)疑。 三、鞏固練習 1、認讀生字。 2、出示詞語卡片，讓學生認讀。 3、擴詞活動。 4、指導書寫“琴”。 四、玩游戲（快樂傳真） 1、玩游戲。 2、編寫兒歌。 五、總結 1、總結這節(jié)課的學習內(nèi)容。 2、總結這節(jié)課的比賽結果，評出最優(yōu)先的一組并給以獎勵。 六、課外作業(yè) 熟讀生字詞 板書設計： 1、部件分析法。 棋、彈、鋼、琴、胡、戲、 識字方法： 2、熟字換偏旁。 喂、鴿、養(yǎng)、航、模 3、熟字加、減偏旁。 練書法 畫圖畫 下象棋 彈鋼琴 拉二胡 唱京戲 栽花草 喂鴿子 養(yǎng)金魚 做航模 學電腦 觀天氣