《2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元《綜合學(xué)習(xí)一》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元《綜合學(xué)習(xí)一》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元《綜合學(xué)習(xí) 一》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 文本細(xì)讀： 綜合學(xué)習(xí)一包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”、“我的小筆頭”、“漫步書(shū)林”五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。“讀讀背背”中《春游》是李叔同作詞、作曲的學(xué)堂樂(lè)歌，深受當(dāng)時(shí)青年學(xué)生的歡迎。它的曲詞節(jié)奏明快，朗朗上口，其歌詞也是一首優(yōu)美的七言律詩(shī)。詩(shī)人是用畫(huà)家的眼睛觀察春游之景而作此歌，“下”字用的非常巧妙。照實(shí)際上想，游人與飛花皆在地上，應(yīng)說(shuō)萬(wàn)花飛舞春人“旁”才對(duì)。但這樣說(shuō)便少了詩(shī)趣與畫(huà)意了?！苞L啼陌上人歸去，花外疏鐘送夕陽(yáng)”一句亦寫(xiě)得極具意境。傍晚，游春的人在鶯啼聲的伴奏中，沿著郊外的小路上歸返，而花外的晚鐘正好悠悠地敲響，一時(shí)花簇、鐘聲、夕陽(yáng)融為一體，真不知能勾起多少游人的感慨。杭州有南屏山，南屏山下是凈慈寺。“南屏晚鐘”作為西湖十景之一，曾被多少文人墨客謳歌。李叔同也不例外，他在歌中加入這個(gè)句子，頓時(shí)提升了歌曲的精神境界。 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、更多的積累關(guān)于春天的詞語(yǔ)。 2、將鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力與初步的習(xí)作能力有機(jī)結(jié)合，通過(guò)口語(yǔ)交際積累、展示生活的素材， 3、承接上一冊(cè)“漫步書(shū)林”的系列安排，在學(xué)生了解了文房四寶和永字八法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描紅和仿影。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的意識(shí)與能力。 2．初步了解文化名人的資料，激發(fā)喜歡積累的情趣。 3、進(jìn)行書(shū)面表達(dá)能力的鞏固訓(xùn)練。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美，體驗(yàn)詩(shī)人來(lái)源于生活中的心境 2、幫助學(xué)生樹(shù)立喜歡漢字、主動(dòng)寫(xiě)好漢字的意識(shí)。 策略與方法： 采用手抄報(bào)展示“我的采蜜集”采用想象法學(xué)習(xí)讀讀背背 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)于春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、古詩(shī)等。A4紙、彩筆 教學(xué)過(guò)程： 一、整體回顧： 孩子們，真是一年之計(jì)在于春，我們剛剛開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期，已經(jīng)很講究學(xué)習(xí)的效率，學(xué)習(xí)了很多關(guān)于春的文章，現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，我們本單元都學(xué)習(xí)了什么？給你留下最深印象的是什么？可以是詞語(yǔ)、古詩(shī)、詩(shī)歌、或者優(yōu)秀的段落。 （學(xué)生暢談） 二、我的采蜜集： 1．請(qǐng)將我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中積累的關(guān)于春天的詞語(yǔ)展示給大家吧！ 2．選用自己認(rèn)為最好的成語(yǔ)，自辦手抄報(bào)，版面設(shè)計(jì)可以采用春天的明快色彩！ 3．評(píng)選“成語(yǔ)積累之星”，“成語(yǔ)積累優(yōu)勝小組”。 三、讀讀背背： 1．用自己喜歡或習(xí)慣的方式讀通、讀準(zhǔn)《春游》詩(shī)。 2、用自己的話說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)歌你仿佛看到了什么，聞到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么。 四、漫步樹(shù)林： 1．欣賞書(shū)法作品，激發(fā)學(xué)生從美學(xué)的角度審視漢字的情趣。 2．教師親自為學(xué)生示范，讓學(xué)生欣賞書(shū)法的筆畫(huà)美、神韻美。 3．回憶學(xué)過(guò)的書(shū)法的基本筆畫(huà)特點(diǎn)，練習(xí)描紅和仿影。要鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間多寫(xiě)多練。 口語(yǔ)交際“春的消息”發(fā)布會(huì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受春天的美麗。 2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)展開(kāi)想象，用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天。 3、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 讀著本單元的這組課文，尋覓著春的足跡，不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)走進(jìn)了春天的懷抱。綠油油的麥苗，金黃的油菜花，盛開(kāi)的迎春花、丁香花、櫻花……好美的春天??！同學(xué)們，在前面我們組織的活動(dòng)中你積累了哪些“春天的信息”？那么我們用自己喜歡的方式跟小伙伴們講一講,好嗎? 二、互動(dòng)交際自己眼中的春天 1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己對(duì)春天的感受。 2、小組派代表班上交流，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可補(bǔ)充可評(píng)價(jià)。 三、評(píng)價(jià)總結(jié) 把握三點(diǎn)：是否用普通話，發(fā)現(xiàn)是否多、新，語(yǔ)言是否生動(dòng)完整。 評(píng)選出最佳“春天小使者”. 我的小筆頭 我們眼里的春天 《綜合學(xué)習(xí)一》中“我的小筆頭”習(xí)作要求是這樣的：讓春天來(lái)到你的筆下，讓春意走進(jìn)字里行間。選擇感興趣的內(nèi)容，你可以寫(xiě)一首小詩(shī)，也可以寫(xiě)一件事或編一個(gè)童話，還可以畫(huà)幅畫(huà)兒，配上你喜歡的文字……和大家一起分享你筆下的春天。 教材分析： 教材順應(yīng)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)，安排這次習(xí)作，形式多樣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。 教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 1、讓學(xué)生在觀察實(shí)踐中，放松自我，感受春天的美麗。 2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天，培養(yǎng)寫(xiě)作能力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感。 3、體現(xiàn)課程整合的思想，將口語(yǔ)交際與寫(xiě)作有機(jī)的整合在一起。 教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)境激情，感受春天 同學(xué)們，現(xiàn)在正是和風(fēng)送暖的春天。說(shuō)到春天，你們能想到哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？（可能有春光明媚、柳綠花紅、鶯歌燕舞、大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃……）你能想到哪些和春天有關(guān)的詩(shī)句？同學(xué)們積累得可真多！ 春天是一首小詩(shī)，清新雅致；春天是一幅畫(huà)，絢麗多姿；春天是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，她走到哪里，哪里就會(huì)充滿生機(jī)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們和春姑娘一起去旅游吧?。úシ鸥枨毒G紗巾》）學(xué)生談聽(tīng)后感受。 二、描繪春天，留住春天 春天就在小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌唱中，就在筍芽?jī)浩仆炼龅呐韭曋?，就在醉人的花香中，就在小朋友歡樂(lè)的笑臉上。生活中，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句溫暖的問(wèn)候，一次真誠(chéng)的幫助，也會(huì)讓人感到春天般的溫暖。拉住春天的手，春天永遠(yuǎn)在我們心頭。那么，我們?cè)鯓硬拍馨衙篮玫拇禾炝粼谖覀兩磉?，讓別人知道你眼中的春天呢？ 1、小組交流 2、全班互動(dòng)交流，師點(diǎn)撥 （預(yù)設(shè)：可以寫(xiě)一首小詩(shī)，可以編一首歌，可以畫(huà)下來(lái)或用相機(jī)照下來(lái)，還可編一個(gè)童話故事……） 好，同學(xué)們那快快拿起手中的筆寫(xiě)下你眼中的春天吧！在寫(xiě)之前，老師還要告訴你們一個(gè)好設(shè)想，那就是把你們寫(xiě)好的“春天”分組裝訂在一起，名字、封面由你們自己設(shè)計(jì)，然后，我們還要把它給各年級(jí)的同學(xué)看一看，讓春天永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人的心里，怎么樣？ 三、學(xué)生動(dòng)筆描繪自己眼里的春天 師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 四、修改整理，裝訂成冊(cè) 如果條件允許，可以把作品發(fā)送到網(wǎng)上和更多的小朋友交流。 附送： 2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元《閱讀鏈接 走進(jìn)春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。 2、能夠利用工具書(shū)解決遇到的字詞的問(wèn)題。 3、合理展開(kāi)想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。 課前準(zhǔn)備：課下布置學(xué)生對(duì)本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內(nèi)容。在課下搜集和春天有關(guān)的一切內(nèi)容。白紙，彩筆。 教學(xué)過(guò)程： 師生活動(dòng) 一、回顧課文內(nèi)容，為“走進(jìn)春天”做好儲(chǔ)備 1、師：同學(xué)們，你們還記得在本單元我們都學(xué)了哪些課文？ 　這幾篇課文的主要內(nèi)容是什么呢？ 2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關(guān)，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來(lái)，就讓我們?cè)谶@節(jié)課中一起“走進(jìn)春天”。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)本單元課文的再讀，了解單元整組教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而目的明確，情感集中，能夠做到有的放矢。 二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容 1、師：下面，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)18頁(yè)，自已認(rèn)真的讀一讀。 設(shè)計(jì)意圖：揭示課題并板書(shū)。 2、師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你都讀懂了哪些內(nèi)容？ 3、找2-3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 4、師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文內(nèi)容？ 5、找四名學(xué)生，每位學(xué)生讀一個(gè)板塊的內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并利用工具書(shū)解決字詞的能力。 三、再回歸文本，用自己的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài) 1、師：同學(xué)們，就讓我們懷著愉快和對(duì)春天的喜愛(ài)之情，再讀一讀課文的內(nèi)容吧，一會(huì)兒我要找同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你讀后的感受。 設(shè)計(jì)意圖：利用小組交流的方式，為學(xué)生彌補(bǔ)自身的閱讀感知。 2、同學(xué)們自由讀。 3、讀后先小組交流一下讀后的感受。 4、然后找同學(xué)圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個(gè)內(nèi)容來(lái)談一談自己的感受，可讀課文，也可結(jié)合課下搜集的內(nèi)容，來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的感受。 四、走進(jìn)春天，走進(jìn)想像的樂(lè)園 1、師：同學(xué)們，剛才我們?cè)谝黄鹱哌M(jìn)春天，走進(jìn)了一個(gè)充滿活力的樂(lè)園，此時(shí)此刻，你能不能用一幅畫(huà)來(lái)表達(dá)你的心情？ 設(shè)計(jì)意圖：2、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的紙筆做畫(huà)。 3、師：誰(shuí)能向大家來(lái)展示你的作品？ 同學(xué)生踴躍參與。 4、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？ 設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)與課外相結(jié)合，真正體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。用畫(huà)畫(huà)的形式來(lái)抒發(fā)情感，既能達(dá)到預(yù)期目的，又能培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)的能力。 五、擴(kuò)展延伸 師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂(lè)的氛圍中，春天離我們?cè)絹?lái)越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來(lái)，如果我們有時(shí)間會(huì)再一起來(lái)交流，好不好？ 設(shè)計(jì)意圖：在特定的語(yǔ)境中，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，讀寫(xiě)結(jié)合，才能真正做到閱讀的效果，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。 六、課下作業(yè) 寫(xiě)一篇春天的景物的文章