《2019年(春)二年級語文下冊《沙灘上的童話》教案 滬教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年(春)二年級語文下冊《沙灘上的童話》教案 滬教版.doc（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)二年級語文下冊《沙灘上的童話》教案 滬教版 教學目標： 1、能在閱讀中識記“筑、插、狠、建、攻、商、駕、駛、炸、挖”10個生字，認識部首“建字底，會寫“建、插、攻、商、挖”5個生字，積累“相約、建造”等6個詞語。 2、能嘗試讀出人物對話不同的語氣。 3、能根據(jù)課文內容，展開想象，編一個“智救公主”的故事。 4、感受孩子們歡樂的童年生活。 教學重點： 分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。 教學難點： 根據(jù)課文內容，展開想象，編一個“智救公主”的故事。 教學過程： 一、談話引入，揭示課題。 1、師：小朋友，去過美麗的大海邊嗎？（我們的孩子有很多都沒去過。）看，（出示海邊沙灘圖）這是（沙灘）？ 板書：沙灘 師：喜歡嗎？那就快來說說這是一片怎樣的沙灘？ 生：金色的沙灘 美麗的沙灘 …… 師：是呀，這片沙灘實在太迷人了，有一群孩子也很喜歡這里，我們猜猜，他們會在這里干什么呢？（生交流，師隨機出示） 2、 出示： 這里是我們快樂的天地。 每天放學以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動。 （1）指名讀。 （2）理解“相約”。 （3）把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。 師：真聰明，快告訴老師，他們開始了什么有趣的活動？（生交流，師隨機出示） 3、在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。（指名讀，讀出快樂的語氣） （1）這里有兩個生字寶寶，誰會認？ 指名讀。 你想提醒大家注意什么？（插：右邊筆順是：撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折鉤、橫、橫。） （2）師：快再告訴老師，在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動？ （3）（生交流，師隨機出示）編織童話 （4）補充課題：4、沙灘上的童話（齊讀課題） 過渡：想知道孩子們在沙灘上編織了什么童話嗎？ 二、初讀課文，了解童話的內容。 1、師：請大家自己讀課文，想想孩子們在沙灘上編織了什么童話？ 2、交流反饋。 根據(jù)學生交流，教師適時板書：攻城堡、炸魔王、救公主 三、學習課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂。 1、學習4——8節(jié)。 （1）師：孩子們?yōu)槭裁匆裙髂?？請大家讀課文4——8節(jié)。 （2）交流反饋。 （隨機出示）：大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王?！? “他搶去了美麗的公主！” “你們快聽，公主在城堡里哭呢！” （3）誰來讀讀孩子們的話？（分角色讀，指導讀出焦急、氣憤的語氣） 過渡：嗯，公主遇上麻煩了。快想想我們該怎么去救公主呢？ 2、學習課文第8——14節(jié) 師引讀：在我們編織的童話里，我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個伙伴說……我說……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀，挖呀，終于……我把手……就…… 3、學習生字 （1）這里有七個生字寶寶你們都認識嗎？我們開小火車讀一讀。（有讀音不準立即指導） （2）出示：“建”，認識“建字底” 這個生字寶寶的部首你注意了嗎？誰來做小老師教教大家。 4、分角色讀8——14節(jié)（注意生字讀音）。 過渡：救出了公主，我們心情怎樣呢？ 5、出示第15節(jié)，指名讀、男女生輪讀。讀出興奮的語氣，體會孩子們的快樂。 過渡：故事到此就結束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！ 6、學習16——22小節(jié) （1）帶著無比興奮的心情齊讀16——22小節(jié)。 （2）師小結：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。 四、說話練習，編織心中美麗童話。 師：有人說，課文中孩子們炸城堡救公主的方法會傷害公主，那么你有什么更好的方法也能攻下城堡安全救出公主呢？同學們，接下來的時間我們也來編織我們自己心中的童話美夢吧。在編故事之前，老師這里有一個舞臺劇版的童話故事，同學們可以先進行觀賞，希望這些童話故事可以給同學們一些啟示。童話故事大多通過主人公有趣的經(jīng)歷講述深刻的道理，相信很多同學都讀過安徒生童話，里面的《丑小鴨》更是經(jīng)典，可愛的丑小鴨是美麗的化身，它是怎樣實現(xiàn)自己的美麗之夢的呢？，今天我們來重溫一下這則經(jīng)典的童話。 1、播放視頻：舞臺劇《丑小鴨》。 2、如何編寫童話故事。 師：同學們，剛剛我們看到視頻里小朋友的表演精彩嗎？我們編的故事情節(jié)不但要完整具體，而且要想象豐富。每個同學都要有自己的故事，不能將經(jīng)典童話故事照搬，要根據(jù)故事里人物或動物的特點來編故事。 （1）編出完整的童話故事，故事的四要素時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結果）（板書） （2）想故事 出示： a想想選誰當童話故事的主人公？ b故事里發(fā)生了什么有趣的故事？ c具體的故事情節(jié)即故事發(fā)生的時間、地點、人物、事情。 3、四人為一組進行故事續(xù)編的討論、交流。 《沙灘上的童話》續(xù)寫 從前，城堡里住著一個兇狠的魔王，他搶走了美麗的公主。于是，二（3）班的一群勇士要攻下城堡救出公主。瞧，他們正在你一言我一語地商量著攻下城堡的辦法。一位勇士說：“把魔王引到城堡的一個角落，然后對那里狂轟濫炸，這時候沖進去把公主救出來。”另一位勇士說：“我裝扮成仆人混進城堡里，悄悄地給公主一件隱身衣，這樣公主就能神不知鬼不覺得逃出城堡了。”他的辦法得了其他勇士的贊賞，于是兩三個勇士穿上破爛的舊衣服裝成送菜的仆人悄悄的混進城堡。進了城堡他們發(fā)現(xiàn)公主被關在牢房里，牢房要用鑰匙才能打開，這時魔王來了，勇士立刻躲了起來，其中一位勇士發(fā)現(xiàn)鑰匙正掛在魔王的脖子上。第二天清晨，勇士們又繼續(xù)送菜混進城堡，這時魔王還在睡覺，勇士們穿著隱身衣輕手輕腳地溜進魔王的房間，拿起剪刀把魔王的鑰匙剪了下來。接著，他們飛快地跑到牢房，打開牢門，給公主穿上隱身衣，跑出城堡。從此，他們過上了辛福的生活。 板書設計： 4、沙灘上的童話 孩子們： 攻城堡 炸魔王 救公主（媽媽） 附送： 2019年(春)二年級語文下冊《泉水》教學設計 魯教版 教學目標： 1.知識：會認8個生字，會寫9個字。 2.能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3.情感：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。 教學重點： 1.會認8個生字，會寫9個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。 教學難點：品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。 教學準備：課件 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 一、 聽聽猜猜、談話導入 師：聽（播放泉水聲），這是什么聲音？ 生：是泉水流動的聲音。（是小溪的聲音、流水聲、泉水在彈琴。） 師：多好聽呀，泉水的“泉”字你會寫嗎？告訴老師怎么寫？ 生：上面一個白字，下面一個水字。 師：好，白水泉。請同學們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個字吧。泉水純凈，沒有一點雜質的，所以上面是個“白”，下面是個“水”。（板書：泉水） 師：看著清澈的泉水，喊喊它吧；嘗一口這清甜的泉水，再叫叫它吧。 二、了解泉水，品讀首段 （一）看圖片，在山區(qū)里經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)地下流動的水會從巖石裂縫中或者地下沖出來，（結合圖片讀詞“石縫”認“縫”），就形成了一股清泉。（認“股”），泉水流動，就如琴聲。 （二）師生配合讀第一段，師問生答。 師：你明白了這“丁冬，丁冬”聲音是什么嗎？有一個語氣詞就表達出“明白了”的意思，是哪個字？（認讀“哦”）。 師：你覺得哪個字或詞用得好？ 生：“沖”說明水流得很快，水量很大。 生：“陽光燦爛”說明景色很美。 （三）讓我們快而有力地齊讀第一自然段。 過渡：看著沖出石縫，歡快流向前方的泉水，你最想問它什么？ 生：泉水流到哪里去？見到了誰？說了什么？ 師：帶著這些問題自由大聲地讀一讀課文第二到第五段。 三、勾畫路線，體會用詞 （一）學生自由朗讀，老師邊板畫泉水流動的路線圖。 （二）掌握路線，體會用詞準確。 師：泉水流到了哪兒？ 生：泉水流進山腰的水池；泉水流過山間的平地；泉水流到山坡的果園；泉水穿過靜靜的山谷。 （三）隨著學生回答，在路線圖中寫“流進水池、流過平地、流到果園、穿過山谷” （四）做動作、簡筆畫，了解詞語搭配的準確性。 師：我能說“流進平地”或者“穿過果園”嗎？ 生：不能。 師：我們做幾個動作來體會一下這幾個詞語。請伸出左手并半握著，就像一個小水池，泉水“流進”；伸平手掌，就像一塊平地，泉水“流過”。 師：（在板書上添畫兩座山）兩座山中間最低最窄的地方就是山谷，泉水從中間穿流而過，所以應該說“穿過山谷”。 過渡：我們跟著泉水一起流進（水池）流過（平地）流到（果園）穿過（山谷），開啟我們的泉水之旅。 四、啟動旅程，由扶到放 （一）第二自然段：流進水池 1.師生交流泉水所見。 師：泉水流進山腰的水池，它看到了什么？說了些什么？ 生：它看到山里的姐姐提著瓦罐來打水。 師：（出示瓦罐圖）這就是瓦罐，可以用來裝東西、打水?！肮蕖弊肿筮叀绑尽弊植烤捅硎救萜?，（出示“灌”“罐”）請比一比這兩個字，組詞。 生：澆灌、瓦罐 師：老師還編了個口訣，讀一讀：手提瓦罐去打水，澆灌花兒樂開懷。 2.師生交流泉水所說。 師：看著山里的姐姐提著瓦罐來打水，泉水說了什么？ 3.出示句子對比： （1）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 （2）來吧，來吧！我的水很多。 師：你喜歡哪句？為什么 生：第一句寫出了水非常多。（板書：多） 師：泉水為什么那么自信？ 生：因為山上有天然水塔。 師：（看圖）“水塔”是人工修建用來蓄水的，（認“塔”）那“天然水塔”指的是什么？ 4.師生分角色演讀課文。 師：老師現(xiàn)在就是提著瓦罐來打水的山里的姐姐，誰來演一演泉水？ 師：泉水，你好！ 生：山里的姐姐，你好！ 師：泉水，泉水，我可以打點水去做飯嗎？（洗菜、洗衣服、燒水……）嗎？ 生：來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 師：泉水，泉水，你可真大方呀！誰也想來夸夸泉水？（熱情、助人為樂、善良……） 5.齊讀第二段。 （二）第三自然段：流過平地 過渡：泉水流過平地，又看到了誰？說了些什么？ 1. （出示圖片：杜鵑花）認讀“杜鵑”，比一比這兩個字：鵑、鵲，哪里不同？ 2. 填空：（ ）的杜鵑花，你還能找出類似這樣的詞嗎？（美麗的身影、明亮的大鏡子）這樣寫出來的東西總是更讓人喜愛，用上這樣的詞也會讓描寫更美，不信咱們讀讀看。 3.泉水又說了什么？ 出示：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。（板書：清） 4. 清澈的泉水流過平地，水干凈清澈，就像一面大鏡子。 5. 師引導讀：清澈的泉水照映著高山，山更高了，讀句子；嫩綠的小草倒映在泉水中，顯得更青翠了，讀句子；火紅的杜鵑花倒映水中，花兒更艷了，讀句子。 （三）第四自然段：流到果園 過渡：泉水流過果園，看到了誰，說了什么？ 1.出示：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了你們就能結出更大更甜的果子?！保ò鍟禾穑? 2.指導想象畫面朗讀第四段： 師：我看到了泉水流到果園里，棗樹正大口大口喝水呢，結出的棗子又大又甜。你仿佛看到了什么？ 生：我似乎看到蘋果樹大口大口地喝水，蘋果掛滿枝頭。 師：想象著這樣的畫面，你來讀。。 生：梨樹喝著清甜的泉水，梨又大又甜，。 師：女孩子們，想著又甜又脆的梨，讀一讀。 生：桔子樹吮吸著甘泉，一個個金桔香甜可口。 師：想象這樣的畫面，大家讀。 小結：一邊朗讀，一邊想象畫面，會讓你的朗讀更出色。 （四）第五自然段：穿過山谷 過渡：泉水又來到了？（讀詞：靜靜的山谷）聽畫眉鳥在盡情地歌唱呢?。úシ砒B鳴聲） 1. 好聽嗎？那你會說（ ）的歌聲。（動聽、清脆） 2. 自主正音識字“脆”，讀詞：清脆的歌聲 3. 清脆的歌聲回蕩在靜靜的山谷中，泉水歡快地流淌過，泉水說了什么？ 出示：唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保ò鍟好溃? 4.在靜靜地山谷中，清脆婉轉的鳥鳴聲，配著歡快流淌的泉水聲，就像一首快樂的交響樂。我們來比一比哪個小組能讀得最美。（分組比賽讀） （五）配樂朗誦 師：（播放音樂）讓我們伴著音樂，讀一讀泉水一次又一次的旅程。（分組配樂朗誦第一到第五自然段） 五、結合板書，小結課文 泉水一路歡歌，一路幫助別人，奉獻出清甜的泉水，奉獻出美妙的歌聲，它還會流向哪兒，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。 六、鞏固識字，練習寫字 過渡：大家的讀得真棒，泉水為我們送來許多晶瑩的水珠，你能叫出這些小水珠的名字嗎？ （一）開火車鞏固識字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑 （二）（最后留下：股、脆、鵑）咦，為什么這兒留下三滴水珠，原來它們想讓大家學會寫它們，還有個老朋友“骨”也跑了過來，仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（“鵑”與學過的“骨”一樣“月在下方，起筆豎；“脆、股”，都是月字旁，起筆撇） （三）學生觀察，跟著老師書空，老師補充指導：股的右上方是橫折彎，脆下面不是“巳”。學生觀察后練習書寫。 （四）學生練習書寫。 （五）展臺展示學生書寫，并點評指導。 七、布置背誦，進行積累 作業(yè)：背誦自己喜愛的自然段。 第二課時 1、 復習導入 師：上節(jié)課我們學了《泉水》一課，我來考考大家： （一）抽讀生字。 （二）開火車讀詞語。 （三）小組比賽背誦段落。 二、拓展仿寫 師：細心的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)這幾段的共同點了嗎？ 生：先寫（泉水流到哪兒）再寫（看到了什么）最后寫（泉水說了什么） 師：泉水還會流過什么地方？ 生：玉米地、校園旁、棉花地…… 生：我們也來做個小作家，你能填寫出屬于你的作品嗎？ 泉水流到 ，他看到了 ，泉水說：“ ?！? 三、學最后兩段。 過渡：泉水流過鄉(xiāng)村田野、流過山川大地，它最終流向哪里？我們讀一讀第六段，你就能找到答案。 （一）學生自由讀書。 （二）泉水相互約定要流向哪里？ （三）誰來演一演歡快的泉水相互打招呼，互相約定的去大海情景。全班同學都扮演泉水，互相打招哦。老師選出幾們同學主動打招呼，其他同學要熱情回應。 （四）歡快熱情地讀第六、七自然段。省略號表示什么？（泉水繼續(xù)向前流動，一路歡歌） 四、拓展閱讀 過渡：泉水總是不停向前，達到一個又一個目標。這首小詩就寫下了泉水的腳步，我們一起來讀一讀。 （一）生問師答。 （二）師問生答。 梳理過程并板書：泉水——小溪——江河——海洋 五、練習寫字。 （一）觀察“結、塔、杜”三個左窄右寬的字的書寫 重點強調：“結”右上方是“士”而不是“土” “塔”字不丟口上的那一橫。 （二）觀察練寫“然”。 重點強調：四點底的寫法：一點朝左，三點朝右， 右上方的點不能丟。 （三）觀察書空“瓦”字。 重點強調：第二筆是豎提。，第三筆是橫斜鉤。 （四）學生練習，進行了展示評比。 六、總結升華 （一）學了課文你知道了什么？填一填吧。 1.泉水有（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）的特點。 2.泉水流進（ ），流過（ ），流到（ ），穿過（ ），跑下（ ），跑進（ ）。 （二） 你喜歡泉水嗎？為什么？ （三）總結：泉水熱心助人，無私奉獻，讓大家都喜愛。我們也要學會關愛別人，誰需要，我們就伸出熱情的手；認需要溫暖，我們就獻上一顆火熱的心。 七、欣賞音樂：《泉水丁冬響》。 第一課時板書設計： 第二課時板書設計：泉水——小溪——江河——海洋