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2019春浙教版語文二下《小蝌蚪找媽媽》word教案1 教學目標： 1.學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。 2.使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。 3.分角色朗讀課文。 教學重點、難點： 1.學會生字、生詞。 2.觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。 教具準備： 生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶。 教學地點： 多媒體綜合電教室。 教學課時： 三課時。 教學過程： 第一課時 一、啟發(fā)談話，引入課題。 同學們，你們認識青蛙嗎？（生：認識?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩矸挚煞譃楹门笥押蛪呐笥?。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。 （板書課題） 二、初識圖意。 1.提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答） 2.逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。 3.提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述） 4.小結： 請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述） 三、借助拼音，初讀課文。 1.自輕聲朗讀課文。 思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？ 2.糾正讀音（群、捕、迎、裳等） 3.回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。） 四、講讀第一自然段。 1.講讀第一自然段，看第一幅圖。 提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。 提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。 指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。） 2.指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。 3.指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。 五、課堂作業(yè)： 完成課后作業(yè)第二題（1）小題 第二課時 一、圖文對照，講讀第二段。 1.看第二幅圖，提問：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？ 2.讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。 3.再讀（指名個別讀） 4.看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。 述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。 述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現自己——小蝌蚪。 5.根據講讀內容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？ 6.指導朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。） 二、看圖，學習第三、四、五自然段。 1.看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？生讀第三自然段。 2.學生回答，師板書。 3.小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。） 4.烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學生劃出文中語句并讀一讀） 5.指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。 6.輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考： 1) 小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書） 2) 小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？ （生聯(lián)系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。） 7.第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導學生說出段意） “小蝌蚪已經是青蛙了”，為什么加上個“已經”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳） 8.小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙） 三、鞏固練習。 1.有感情地分角色朗讀全文。 2.完成課后第一道題。 3.完成課后第三道題。 第三課時 一、復習： 1.分角色看圖朗讀課文。 2.引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。 （大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳） 3.指導完成課后第二題。 二、指導有感情地分組朗讀課文。 三、識記生字，分析字形，指導書寫。 1.觀看生字表教學錄像帶，激發(fā)學生興趣。 2.指導學習生字。 3.難寫、易錯字形分析： 塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“”。 迎：半包圍結構，里面的“”不要多寫一撇。書空。 龜：共7筆，上邊是“”，下邊是“”不是“電”。書空。 裳：共14畫，下邊是“衣”。 鼓：右邊是“支”不是“”也不是“”，本課是“凸起”的意思。 4.運用測試及書寫。（師巡視指導并及時對學生進行表揚） 四、總結課堂。 附送： 2019春浙教版語文二下《想個辦法》word教案 教學目標： 1、 懂得要愛護莊稼，遇到困難的事能動腦筋，想辦法。 2、 能看圖理解圖意，發(fā)揮想象。 3、 能用一段連貫的話把5幅圖連起來講故事。 教學重難點： 重點：理解圖意，能在看單幅圖說話的基礎上把5幅圖連起來。 難點：看圖想象有難度。 教學時間：1課時 教學過程： 一、 揭示課題，明確要求。 1、 同學們，你們想做一個聰明的孩子嗎？今天，老師就要給大家介紹一個聰明的孩子。 2、 出示5幅圖。 同學們看，圖上的這個小朋友叫小華。我們今天這節(jié)課就要學習看圖，說說小華想了個什么辦法保護莊稼的故事。 二、 整體觀察圖意。 1、 一共有幾幅圖？每幅圖里都有什么？ 2、 連起來看圖想想這5幅圖在家小華看見了什么? 3、 要求學生簡單說圖意。 三、 逐幅觀察圖意，質疑引發(fā)想象，練說意義。 第一幅圖。 （1） 看圖，說說“什么時候？誰在哪里看見什么？ 小華在路邊的麥地里看羊媽媽和一只小羊在吃麥苗。 （2） 同桌互說。 （3） 小結。 看第二幅圖。 （1） 看圖，小華怎么樣了？ （2） 想象，小華為什么仰面倒在路上，他做了什么？ （3） 練說：要求學生把話說具體。 （他趕緊跑過去拉住羊繩，想把羊媽媽拉出麥地，可是怎么拉也拉不動。小華再一使勁，羊沒有拉出來，自己跌了個仰面朝天。） 第3幅圖。 （1） 仔細看圖，小華在路邊干什么？ （2） 想象小華想了個什么好辦法？ （3） 四人小組討論：觀察小華的神態(tài)、動作，再看看羊媽媽和小羊的神態(tài)，動作，想一想，這個辦法是怎么想出來的？ （4） 指名說，要求用上適當的動詞。 （5） 同桌互說。 第4幅圖。 （1） 仔細看圖，小華怎么做，小華的辦法行嗎？ （小花跑進麥地，抱起小羊，羊媽媽看見小羊被搶走了，連忙趕出麥地。） （2） 同桌互說。 看第5幅圖。 （1） 兩只羊終于走出了麥地，可又會回來吃麥苗呀，怎么辦呢？后來，小華又想了個什么辦法使羊不再到麥地里去吃麥苗？ （2） 同桌互說。 （3） 指名說。 （小華在路邊打了個木樁，八羊拴在木樁上。他又去割了一籃青草，讓它們吃。） 四、 連句成段。 1、 把5幅圖連起來回想一下，確定先說什么，重點說什么，最后說什么。 2、 逐幅圖連說。先說每幅圖，再回頭說第一幅圖，第2幅圖（以此類推） （1） 自由說。 （2） 同桌說。 五、 指名講完整的故事，評議（用詞是否恰當，語句是否通順。） 六、 總結。 誰能用一句話說說小華是個怎么樣的孩子？