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2019-2020年青島版科學(xué)四上《水里有什么》教學(xué)詳案 教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)，教材第16頁(yè)到第17頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì) 2、使學(xué)生知道沉淀、過(guò)濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來(lái)水的凈化處理過(guò)程。 3、 指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做沉淀和過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。 4、 向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 使學(xué)生知道沉淀、過(guò)濾、消毒是水凈化的常用方法。 2、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣 教學(xué)難點(diǎn)： 沉淀和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 1、提問(wèn)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)水里面有什么？你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類健康的？ 學(xué)生結(jié)合課件進(jìn)行討論并匯報(bào) 2、 教師：水里有什么呢？（板書(shū)）自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊……，有溶解于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)……，還有細(xì)菌、病毒等。自然水域的水必須經(jīng)過(guò)處理，除去部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。怎樣才能把把不干凈的水變成干凈的水呢？ 二、小組學(xué)習(xí)，自主探究 1、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用沉淀的方法凈化水。 （1）觀察：每組實(shí)驗(yàn)桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質(zhì)？ （2）學(xué)生匯報(bào)。 （3）講解：怎樣除去水中的這些雜質(zhì)？要除去水中比水重的雜質(zhì)，有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，把水放在容器中靜置一會(huì)兒，一部分雜質(zhì)就會(huì)沉到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經(jīng)過(guò)溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農(nóng)村，由于農(nóng)民都使用了自來(lái)水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。 （4）演示沉淀實(shí)驗(yàn)，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過(guò)一會(huì)兒觀察沉淀后的水有什么變化？ （5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 （6）學(xué)生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？ （7）小結(jié)：沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)？家里的燒水壺、熱水瓶等的時(shí)間用長(zhǎng)了，壁上會(huì)有水垢，這就是水中雜質(zhì)長(zhǎng)期積淀的結(jié)果。 2、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用過(guò)濾的方法凈化水。 （1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì)，但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會(huì)有重量很輕的物體在水中，過(guò)濾又是一種常用的凈化水的方法。 （2）講解過(guò)濾操作的方法。 （3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （4）觀察、比較并討論：過(guò)濾后濾紙有什么變化？過(guò)濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)？ （5）小結(jié)：用沉淀、過(guò)濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。 3、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用消毒的方法凈化水。 講述：用沉淀、過(guò)濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開(kāi)，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，其中煮沸是又簡(jiǎn)單又可消毒的方法。 三、總結(jié)概括,評(píng)價(jià)質(zhì)疑。 總結(jié)水的凈化方法。 學(xué)生匯報(bào) 四、鞏固應(yīng)用，拓展提高 1、了解自來(lái)水廠水的生產(chǎn)過(guò)程，并進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育。 （1）提問(wèn)：你家飲用的水是歸哪里的水？自來(lái)水是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的？ （2）討論：自來(lái)水要經(jīng)過(guò)幾道凈化處理過(guò)程？ （3）提問(wèn)：自來(lái)水經(jīng)過(guò)多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？ 2、探索研究：自己設(shè)計(jì)一個(gè)自來(lái)水加工廠 （1）教師：如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)自來(lái)水加工廠，你有怎樣的設(shè)想，把你的意圖用文字或畫(huà)圖的方式表示出來(lái)。 （2）學(xué)生設(shè)計(jì)。 （3）學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)。 教師：隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象，更嚴(yán)重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野……給環(huán)境造成了極大的破壞。請(qǐng)同學(xué)們課下對(duì)附近的工廠、河流進(jìn)行調(diào)查。談?wù)勀愕母邢牒徒鉀Q以上問(wèn)題的有效辦法。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 水里有什么 一、水里有什么: 雜質(zhì)：溶解于水、不溶解于水 二、凈化辦法： 1. 沉淀 2. 過(guò)濾 3. 消毒 4. …… 教后反思： 教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性。使得大部分學(xué)生參與到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，充分感受到知識(shí)的獲得過(guò)程，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的能力，更加有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)活動(dòng)中，起到引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫助學(xué)生解決疑惑。知識(shí)來(lái)源于生活，更要應(yīng)用于生活，教學(xué)結(jié)束時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用回生活中。 臺(tái)兒莊區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李敏 教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)，教材第16頁(yè)到第17頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì) 2、使學(xué)生知道沉淀、過(guò)濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來(lái)水的凈化處理過(guò)程。 3、 指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做沉淀和過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。 4、 向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 使學(xué)生知道沉淀、過(guò)濾、消毒是水凈化的常用方法。 2、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣 教學(xué)難點(diǎn)： 沉淀和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 1、提問(wèn)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)水里面有什么？你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類健康的？ 學(xué)生結(jié)合課件進(jìn)行討論并匯報(bào) 2、 教師：水里有什么呢？（板書(shū)）自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊……，有溶解于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)……，還有細(xì)菌、病毒等。自然水域的水必須經(jīng)過(guò)處理，除去部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。怎樣才能把把不干凈的水變成干凈的水呢？ 二、小組學(xué)習(xí)，自主探究 1、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用沉淀的方法凈化水。 （1）觀察：每組實(shí)驗(yàn)桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質(zhì)？ （2）學(xué)生匯報(bào)。 （3）講解：怎樣除去水中的這些雜質(zhì)？要除去水中比水重的雜質(zhì)，有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，把水放在容器中靜置一會(huì)兒，一部分雜質(zhì)就會(huì)沉到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經(jīng)過(guò)溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農(nóng)村，由于農(nóng)民都使用了自來(lái)水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。 （4）演示沉淀實(shí)驗(yàn)，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過(guò)一會(huì)兒觀察沉淀后的水有什么變化？ （5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 （6）學(xué)生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？ （7）小結(jié)：沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)？家里的燒水壺、熱水瓶等的時(shí)間用長(zhǎng)了，壁上會(huì)有水垢，這就是水中雜質(zhì)長(zhǎng)期積淀的結(jié)果。 2、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用過(guò)濾的方法凈化水。 （1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì)，但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會(huì)有重量很輕的物體在水中，過(guò)濾又是一種常用的凈化水的方法。 （2）講解過(guò)濾操作的方法。 （3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （4）觀察、比較并討論：過(guò)濾后濾紙有什么變化？過(guò)濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)？ （5）小結(jié)：用沉淀、過(guò)濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。 3、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用消毒的方法凈化水。 講述：用沉淀、過(guò)濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開(kāi)，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，其中煮沸是又簡(jiǎn)單又可消毒的方法。 三、總結(jié)概括,評(píng)價(jià)質(zhì)疑。 總結(jié)水的凈化方法。 學(xué)生匯報(bào) 四、鞏固應(yīng)用，拓展提高 1、了解自來(lái)水廠水的生產(chǎn)過(guò)程，并進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育。 （1）提問(wèn)：你家飲用的水是歸哪里的水？自來(lái)水是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的？ （2）討論：自來(lái)水要經(jīng)過(guò)幾道凈化處理過(guò)程？ （3）提問(wèn)：自來(lái)水經(jīng)過(guò)多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？ 2、探索研究：自己設(shè)計(jì)一個(gè)自來(lái)水加工廠 （1）教師：如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)自來(lái)水加工廠，你有怎樣的設(shè)想，把你的意圖用文字或畫(huà)圖的方式表示出來(lái)。 （2）學(xué)生設(shè)計(jì)。 （3）學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)。 教師：隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象，更嚴(yán)重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野……給環(huán)境造成了極大的破壞。請(qǐng)同學(xué)們課下對(duì)附近的工廠、河流進(jìn)行調(diào)查。談?wù)勀愕母邢牒徒鉀Q以上問(wèn)題的有效辦法。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 水里有什么 一、水里有什么: 雜質(zhì)：溶解于水、不溶解于水 二、凈化辦法： 1. 沉淀 2. 過(guò)濾 3. 消毒 4. …… 教后反思： 教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性。使得大部分學(xué)生參與到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，充分感受到知識(shí)的獲得過(guò)程，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的能力，更加有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)活動(dòng)中，起到引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫助學(xué)生解決疑惑。知識(shí)來(lái)源于生活，更要應(yīng)用于生活，教學(xué)結(jié)束時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用回生活中。 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)四上《水里有什么》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)：知道水里有溶解和不溶解的物質(zhì)；知道對(duì)不純凈的水進(jìn)行凈化的一般步驟和方法；自來(lái)水的凈化過(guò)程。 2能力目標(biāo)：能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想與假設(shè)；能夠利用感官和借助儀器進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)探究。 3．情感目標(biāo)：善于用所學(xué)知識(shí)改善生活，意識(shí)到人與自然要和諧相處。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生知道沉淀、過(guò)濾、消毒是水凈化的常用方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)自來(lái)水加工廠。 教學(xué)準(zhǔn)備： 沉淀實(shí)驗(yàn)：燒杯、明礬、玻璃棒。 過(guò)濾實(shí)驗(yàn)：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺(tái)、滴管、河水、實(shí)驗(yàn)記錄表 課時(shí)安排：　1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題 教師出示一瓶水樣。 1、提出問(wèn)題：這是一瓶從河里取來(lái)的水，你認(rèn)為可以能直接飲用嗎？為什么？ 2、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。 3、教師小結(jié)：不能直接飲用，因?yàn)樗镉泻芏嗟臇|西。這節(jié)課我們就來(lái)探究水里有什么。 揭示課題：水里有什么 4、（出示課本插圖）。仔細(xì)觀察從池塘或小河里取來(lái)的水，回想在取水的過(guò)程中你看到自然水域里有些什么？ 5、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。 6、小結(jié)：自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊、雜草、灰塵等臟東西；有溶于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)……，還有細(xì)菌、病毒等。 二．小組學(xué)習(xí)、自主探究 1、提出問(wèn)題：我們?cè)鯓硬拍艹羲械碾s質(zhì)呢？ 2、學(xué)生分小組討論匯報(bào) 生1：我們組的水有泥土和細(xì)沙，我們可以靜止一會(huì)兒讓泥沙沉淀下去，然后再把上面的水倒出來(lái)。 生2：我們組的水里面含有細(xì)草和小泡沫等，我們想把紗網(wǎng)放在上面，過(guò)濾掉大的東西，然后再用紗布過(guò)濾小的東西?！? 3、制定方案 讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)器材制定出自己的實(shí)驗(yàn)方案。 4.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。 指名匯報(bào)，并對(duì)方案進(jìn)行修改、完善，形成統(tǒng)一的方案。 5、探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照我們的實(shí)驗(yàn)方案選擇其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。 實(shí)　驗(yàn)　記　錄　表 凈化過(guò)程 采用的方法 除掉什么雜質(zhì) 第一步 第二步 第三步 三、匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)質(zhì)疑 1、各小組展示自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論 2、學(xué)生匯報(bào)。 生1：我們組是怎樣除去水中這些比水重的雜質(zhì)，有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，把水放在容器中靜置一會(huì)兒，一部分雜質(zhì)就會(huì)沉到水底。 師補(bǔ)充：這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經(jīng)過(guò)溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農(nóng)村，由于農(nóng)民都使用了自來(lái)水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。 生2：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì)，但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會(huì)有重量很輕的物體在水中，我們組采用濾紙來(lái)幫忙。 3、師小結(jié)：用沉淀、過(guò)濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開(kāi)，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，其中煮沸是簡(jiǎn)單的消毒方法。 四、總結(jié)概括、抽象提升 師總結(jié)水的凈化方法：除去水中不溶解的雜質(zhì)和細(xì)菌的過(guò)程叫做水的凈化，凈化水的方法有沉淀、過(guò)濾、消毒等。你認(rèn)為這種方法應(yīng)該先干什么，后干什么？ 指名說(shuō)：先沉淀、再過(guò)濾、最后消毒。 五、鞏固應(yīng)用、拓展提高 1、了解自來(lái)水廠的生產(chǎn)過(guò)程，并進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育。 （1）提問(wèn)：你家飲用的水是哪里的水？自來(lái)水是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的？ （2）提問(wèn)：自來(lái)水經(jīng)過(guò)多道凈化處理，能不能直接飲用呢？為什么？ 2、探究研究：設(shè)計(jì)一個(gè)自來(lái)水加工廠 （1）師：如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)自來(lái)水加工廠，你有怎樣的設(shè)想，把你的意圖用文字或畫(huà)圖的方式表示出來(lái)。 （2）學(xué)生設(shè)計(jì)。 （3）展示學(xué)生作品。 3、拓展： 課下查閱資料，了解一下海水淡化的方法。 板書(shū)設(shè)計(jì)：　　 7、水里有什么 沉 淀 水的凈化 過(guò) 濾 消 毒　 小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思 通過(guò)對(duì)《水里有什么》這一課的教學(xué)，我深刻的體會(huì)到科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和探究能力。 學(xué)生的科學(xué)探究主要以系統(tǒng)的觀察為基礎(chǔ)，對(duì)于生活中常見(jiàn)的水，經(jīng)過(guò)觀察能夠發(fā)現(xiàn)一些平常未能發(fā)現(xiàn)的秘密，這樣能使學(xué)生從中獲得成就感。本課以“觀察探究”為主線，讓學(xué)生親身敬禮這樣的一個(gè)過(guò)程：提出問(wèn)題—觀察問(wèn)題—整理討論—得出結(jié)論等一系列探究活動(dòng)，使他們?cè)诳茖W(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力。 在探究活動(dòng)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在教學(xué)中對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)由學(xué)生自行定奪。學(xué)生在寬松的環(huán)境下，學(xué)生大膽的參與到探究活動(dòng)中來(lái)，在盡情的實(shí)驗(yàn)中，創(chuàng)新思維，動(dòng)手能力表達(dá)能力都得到了培養(yǎng)。 探究活動(dòng)中，學(xué)生以小組進(jìn)行活動(dòng)、討論，更容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣。 不足的是：我認(rèn)為還不能真正成為孩子的引領(lǐng)者，有極少數(shù)學(xué)生不能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，今后還要多反思。 建議：在科學(xué)活動(dòng)中孩子是主動(dòng)的探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，要讓孩子們發(fā)現(xiàn)、歸納、概括，其實(shí)老師引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)、去思考，比什么都重要。在今后的學(xué)習(xí)中，就會(huì)給他們更多的幫助，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。 7