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2019-2020年魯教版六上《中華文化的勃興（二）》word教案 [教學目標] 1、知識目標： 孔子及其仁學說?？鬃釉诮逃臀幕系呢暙I。老子和他的辯證思想。戰(zhàn)國時期的諸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。 2、能力目標： 指導學生比較諸子百家各自的主張，培養(yǎng)學生的對比分析能力。 [重點、難點] 孔子和百家爭鳴 [教法、學法] 由學生自己閱讀課文而后質疑，教師給與點撥。 [課時]1課時 [課型]新授課 [教具]多媒體課件、有關春秋、戰(zhàn)國主要思想家簡介、人物圖 [教學步驟] 一、導入課文： 山東被譽為一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黃河。同學們，這一圣人指誰？（學生回答出孔子，從而導入課文） 1、大思想家、教育家孔子：（板書） 1）、 思想： （指導學生看孔子像及其學說）回答：孔子是個怎樣的人？他有何學說？ （學生回答出：孔子是儒家學派的創(chuàng)始人，提出仁的學說. 2）、 教育： （指導學生閱讀53頁第二自然節(jié)）提出：孔子在教育方面的貢獻？ （學生回答后，教師歸納） a興辦私學，廣收門徒。 B注意因材施教，善于啟發(fā)學生思考問題。 C教育學生學習態(tài)度老實，要謙虛好學。 D時常復習所學知識，溫故而知新。 3）、 文化： （指導學生閱讀課文）回答由孔子主持編定了哪幾部著作？孔子的言行被弟子編成了什么書？（學生回答后，教師歸納） 《詩經》《尚書》《春秋》《論語》 春秋戰(zhàn)國時期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大貢獻對 后世影響巨大，被譽為我國歷史上偉大的思想家、教育家。與孔子同一時期還出現(xiàn)了另一位偉大的思想家，是誰呢？（學生回答出：老子） 2、思想家老子:：（板書） （指導學生閱讀老子插圖及說明文字，了解老子生平） 春秋晚期的老子，是道家學派的創(chuàng)始人。它的學說記錄在《道德經》里。他認為，一切事物都有對立面，對立的雙方能相互轉化。 3、百家爭鳴：（板書） （列表讓學生看書來回答表內內容，也可先問學生各派代表人物及主要觀點是什么，最后拿出事先準備的表格來總結。） 學派 代表人物 主要觀點 墨家 墨子 主張兼愛、非攻 儒家 孟子 反對一切戰(zhàn)爭，主張輕徭薄賦，實行仁政 道家 莊子 主張無為而治 法家 韓非子 主張改革，提倡法治，提出建立君主專制中央集權的封建國家 兵家 孫武 知彼知己者，百戰(zhàn)不殆 （之后，請同學們想一想，哪一派的學說對戰(zhàn)國時期的封建統(tǒng)治者最有用？） 三、小結： 組織學生討論你認為春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)百家爭鳴的主要歷史條件 是什么？ 四、作業(yè)： 課本57頁填表題 附：板書設計 一、道家學派----創(chuàng)始人是老子，著有《道德經》樸素辨證法的思想。 二、儒家學派----創(chuàng)始人是孔子，他在思想、教育、文化上的貢獻： 1、思想上他提出仁的學說。 2、對教育的貢獻： A：興辦私學，廣收門徒 B： 溫故知新 C：學習的態(tài)度要老實 3、他編訂了《春秋》 4、孔子的弟子編寫的記錄孔子言行的書叫《論語》 三、墨家學派----創(chuàng)始人是墨子，主張兼愛非攻 四、儒家學派---戰(zhàn)國時期：是孟子，他反對戰(zhàn)爭，提出春秋無義戰(zhàn)，實行仁政 五、法家---代表人是戰(zhàn)國的韓非，主張A：實行法制；B：主張建立君主專制中央集權的封建國家。著作是《韓非子》 六、兵家---創(chuàng)始人是春秋時期的孫武著有《孫子兵法》----是世界上最早的兵書，還提出了知己知彼，百戰(zhàn)不殆 七、道家在戰(zhàn)國時期的代表人物是莊子，他提出順其自然無為而治 附送： 2019-2020年魯教版六上《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》word教案 課題名稱 第14課.匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn) 課型 新授 課時安排 1課時 教學目標 知識目標 了解匈奴的興起；匈奴及兩漢的關系，（衛(wèi)青，霍去病，王昭君） 能力目標 培養(yǎng)學生比較、分析、歸納、識圖和查閱能力 教育目標 認識到我國是一個多民族的國家。民族友好是我們國家發(fā)展的主流 重點、難點 冒頓統(tǒng)一蒙古草原；衛(wèi)青，霍去病大破匈奴；各民族友好是主流 策略和方法 分組討論 教學媒體 教學程序 教學內容 第14課.匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn) 教材分析 本課講述了兩漢與匈奴的民族關系。簡要介紹了匈奴的興起和兩漢與興奴的交往，共同促進了祖國歷史的發(fā)展。同學正確理解當時的民族關系 一、冒頓統(tǒng)一蒙古草原 1匈奴的興起（游牧） 2 冒頓統(tǒng)一草原 3匈奴的發(fā)展 二、衛(wèi)請、霍去病破匈奴 1漢初的和親政策 2西漢衛(wèi)青、霍去病北擊匈奴 三、昭君出塞 1昭君初塞和秦（呼韓邪單于） 2匈奴的分裂 強調小結： 歷史上漢朝和匈奴的和戰(zhàn)，都促進了兩族之間的交往，促進了中華民族的整體發(fā)展。祖國的歷史是各族共同創(chuàng)造的。 聯(lián)系現(xiàn)實今天56個民族和睦相處。 。 教師活動 題問： 1西韓的建立？ 2漢武帝的大一統(tǒng)？ 3秦修長城的目的？ 師： 介紹匈奴的起源、生活風俗。匈奴強大時，也就是西漢建立初期，面對強大的匈奴實行和親。漢武帝時開始反擊。 師總結答案： a漢初的政策 b文景治之 c漢武帝時的強大 d國力強是取得勝利的根本原因 4介紹人物： 衛(wèi)青、霍去病、 昭君：是千古傳頌的和平使者。 5投影：書79頁圖 匈奴沒滅，成家何用 ？ ----霍去病 6課時小結，布置作業(yè) 學生活動 閱讀思考： 1誰統(tǒng)一了蒙古草原？他為什么能統(tǒng)一蒙古草原 a冒頓治軍有方b中原戰(zhàn)亂 2回憶：漢初的經濟（蕭條） 3閱讀課文78頁回答是誰？為什么漢武帝能夠勝利？小組討論？ 4總結前兩課，漢武帝的大一統(tǒng)表現(xiàn)在哪些方面（政治上、思想上、經濟上、軍事上） 5學生講昭君的故事（是千古傳頌的和平使者衛(wèi)什么這樣說） 6思考：漢族與匈奴交往有幾種方式，起到什么作用 7完成目標，預習下課 批注 課后記