《2019年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）》學(xué)案設(shè)計(jì) 教科版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）》學(xué)案設(shè)計(jì) 教科版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）》學(xué)案設(shè)計(jì) 教科版 單元名稱(chēng) 生物與環(huán)境 課時(shí)安排 共（ ）課時(shí) 第（ ）課時(shí) 課題名稱(chēng) 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一） 教學(xué)目標(biāo) 種子發(fā)芽需要一定的條件。 經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。 教學(xué)重難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 教學(xué)流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改 一、 創(chuàng)境自學(xué)引思入情 10分鐘 討論種子發(fā)芽的條件： 討論種子發(fā)芽的條件： 1、談話(huà)導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。那么，你覺(jué)得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？ 2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書(shū)。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽(yáng)光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)） 3、進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說(shuō)的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說(shuō)明：從種子發(fā)芽過(guò)渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對(duì)性，而且更合理，因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的。） 4、師：大家的意見(jiàn)不一樣，看來(lái)我們必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)判別了。 二、 互動(dòng)交流 深思激情 20分鐘 設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)： 1、師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢？大家說(shuō)說(shuō)要注意什么？（預(yù)設(shè)：制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，只能改變一個(gè)條件等。） 2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。 3、學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。） 4、以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃？ 5、分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互相交流。 閱讀書(shū)4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個(gè)盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。 2、教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。 三、 拓展測(cè)評(píng)融思表情 10分鐘 布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示： 1、鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄。 2、下節(jié)課將對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，將對(duì)認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)加星評(píng)價(jià)。 3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片，嘗試撰寫(xiě)研究報(bào)告。 教學(xué) 反思 附送： 2019年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)一二單元復(fù)習(xí)資料-教科版小學(xué)五年級(jí) 1.種子發(fā)芽最基本的條件：水、空氣、溫度。 2.植物生長(zhǎng)條件：水、空氣、溫度。 3.蚯蚓喜歡的生活條件：陰暗、潮濕。 4.生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。 5.食物鏈通常從綠色植物開(kāi)始，到兇猛的食肉動(dòng)物終止。 6.食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫做消費(fèi)者。 7.食物鏈關(guān)系：生產(chǎn)者——直接消費(fèi)者——間接消費(fèi)者。 8.生物和非生物這樣互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。 9.自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生物群落。 10.食物鏈上的各種生物互相依賴(lài)、互相影響、互相制約，一環(huán)扣一環(huán)。如果某一環(huán)節(jié)發(fā)生故障，鏈條就會(huì)失去整體性，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)發(fā)生絮亂。 11.世界上地一個(gè)自然保護(hù)區(qū)：美國(guó)黃石國(guó)家公園。 12.中國(guó)第一個(gè)自然保護(hù)區(qū)：廣東鼎湖山自然保護(hù)區(qū)。 ‖————第二單元————‖ 1. 向電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫光源。 2. 像這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影。 3. 影子的形成必須有光源、屏幕和遮擋物。 4. 影子的長(zhǎng)短和方向與光源的位置、角度有關(guān)。 5. 影子的大小和光源到物體的距離有關(guān)。 6. 影子的形狀和被照射的物體側(cè)面有關(guān)。 7. 古代的人利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，其原理是一天中影子的長(zhǎng)短隨時(shí)間的變化而變化。 8. 小明發(fā)現(xiàn)大樹(shù)的影子朝西，那太陽(yáng)在東邊。影子的方向總和太陽(yáng)的位置相反。 9. 光以直線(xiàn)形式傳播，速度以每秒約30萬(wàn)千米。 10.光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射，反光也是以直線(xiàn)形式傳播的。 11.運(yùn)用光的反射的有額鏡、反光鏡、燈罩等。 12.吸熱本領(lǐng)最強(qiáng)的是黑色的粗糙物體。 13.物體和太陽(yáng)光垂直升溫快。 14.人們對(duì)太陽(yáng)能的利用有：太陽(yáng)灶、太陽(yáng)能電板、點(diǎn)燃奧運(yùn)圣火、太陽(yáng)能熱水器。 15.光弱時(shí)瞳孔放大，光強(qiáng)時(shí)瞳孔縮小。 16.物體光滑，反光強(qiáng)，吸熱的能力弱；物體粗糙，反光弱，吸熱能力強(qiáng)。 17.物體顏色深，反光弱，吸熱能力強(qiáng)；物體顏色淺，反光強(qiáng)，吸熱能力弱。 18.經(jīng)過(guò)多面鏡子投射，會(huì)形成強(qiáng)光和高溫。 19.人們還發(fā)現(xiàn)，凹面鏡和凸透鏡能把光線(xiàn)會(huì)聚起來(lái)，形成強(qiáng)光和高溫。 20.奧運(yùn)會(huì)圣火火種就是用凹面鏡取得的。 21.18世紀(jì)英國(guó)科學(xué)家普里斯特列曾用凸透鏡會(huì)聚光線(xiàn)獲得高溫去加熱一種化學(xué)物質(zhì)，從而發(fā)現(xiàn)了氧氣。www.xkb1.com 22.太陽(yáng)能熱水器是由：儲(chǔ)水箱（保溫）、集熱管（黑色）、支架（與陽(yáng)光垂直）。 23.光的特性：光是直線(xiàn)傳播的，光能反射，光具有能量，光的傳播速度很快約每秒30萬(wàn)千米。新課標(biāo)第一網(wǎng)