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2019春魯教版品社三下第一單元第3課課題2《有了 矛盾怎么辦》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 《有了矛盾怎么辦》是山東人民出版社三年級下冊第一單元《在集體中成長》第三課《大家都是好朋友》的第二個(gè)主題活動。本單元以學(xué)校生活為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)習(xí)主題，以學(xué)生的集體生活為主線，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體，維護(hù)集體榮譽(yù)。本單元共有“我們是一個(gè)集體”、“快樂的集體生活”、“大家都是好朋友”三個(gè)活動主題。前兩個(gè)主題是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是集體，初步感知集體生活的快樂，第三個(gè)主題是指導(dǎo)學(xué)生如何過集體生活。本節(jié)課是第三個(gè)活動主題中的第二個(gè)主題活動，通過設(shè)置同學(xué)中常出現(xiàn)的摩擦和沖突的情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人、理解他人，學(xué)會尊重別人，對人寬容。 學(xué)情分析 三年級孩子的一般年齡在9-10歲，在小學(xué)教育中正處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理都有明顯變化，開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，再加上目前學(xué)生獨(dú)生子女較多，大多數(shù)學(xué)生都很任性，這就導(dǎo)致了同學(xué)之間有了矛盾互不相讓。因此，要使學(xué)生在發(fā)生矛盾時(shí)學(xué)會諒解和寬容是有一定難度的。 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)生進(jìn)行案例分析、交流討論等活動，學(xué)會寬容待人，和同學(xué)友好相處。 能力與方法： 1.學(xué)生通過課前調(diào)查，搜集格言、分析案例等進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成分析問題、解決問題的能力。 2.初步掌握處理矛盾的簡單技巧。 知識： 知道同學(xué)之間有了矛盾要及時(shí)溝通，相互寬容。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：知道同學(xué)之間有了矛盾要及時(shí)溝通，相互寬容。。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會理解別人、寬容別人。 教學(xué)思路 根據(jù)本主題活動的教學(xué)目標(biāo)和教材編排意圖，本課主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 1、觀看視頻，導(dǎo)入新課。通過視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生投入到新課學(xué)習(xí)中。 2、交流討論，商討解決矛盾的方法。通過創(chuàng)設(shè)矛盾情景境，讓學(xué)生小組討論，找到處理矛盾的正確方法。 3、角色表演，解決矛盾。教師根據(jù)課前調(diào)查，選取有代表性的幾個(gè)矛盾案例，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，商討解決矛盾的好方法，用模擬演示的方式進(jìn)行匯報(bào)。 4、制作友情卡，傳送友誼。通過制作友情卡、送友情卡，傳遞同學(xué)友情。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、每個(gè)學(xué)生一張“友情卡”等。 學(xué)生準(zhǔn)備：回憶記錄與同學(xué)之間發(fā)生矛盾的案例、搜集同學(xué)友誼的格言。 教學(xué)過程 一、觀看視頻，導(dǎo)入新課。 （此為導(dǎo)入活動，主要目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對同學(xué)間矛盾的思考） 師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了同學(xué)之間要平等相處，互相幫助，我們的友誼才能天長地久?？墒?，我們在學(xué)習(xí)和生活中也會時(shí)不時(shí)地遇到一些小問題。大家看，視頻中的小志和蘭蘭，他們之間發(fā)生了什么事呢？ 觀看視頻 師：視頻中小志和蘭蘭之間發(fā)生了什么事呢？ 生：小志不小心碰了蘭蘭一下，蘭蘭又故意碰了小志一下。（預(yù)設(shè)） 師：同學(xué)觀察圖片非常仔細(xì)，誰為這位同學(xué)補(bǔ)充一下？ 生：他們之間發(fā)生了矛盾（預(yù)設(shè)） 師：是的，小志和蘭蘭因?yàn)橐稽c(diǎn)小事發(fā)生了矛盾。同學(xué)們，在我們的生活中像這樣的小矛盾經(jīng)常會發(fā)生，那同學(xué)之間如果發(fā)生了矛盾該怎么辦呢？今天就讓我們一起來探討一下“有了矛盾怎么辦” ？（板書：有了矛盾怎么辦） 二、交流討論，商討解決矛盾的方法。 （引導(dǎo)學(xué)生分析教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)生鬧矛盾的事例，闡述各自小組的看法，使學(xué)生明白，同學(xué)之間有了矛盾要及時(shí)溝通，相互寬容。） 師:同學(xué)們，我們每個(gè)人都有不開心的時(shí)候，下面這幾位同學(xué)又是為什么不開心呢？我們一起來看看吧。 出示圖片。 　 香香借小強(qiáng)的書看，無意中弄壞了書皮，香香沒在意，就還給了小強(qiáng)。小強(qiáng)非常心疼自己的書，生氣地對香香說：“你把我的書皮撕破了，你賠我！” 師：仔細(xì)觀察圖片，他們之間發(fā)生了什么？ 生：香香將小強(qiáng)的書皮撕破了，小強(qiáng)很生氣，讓香香賠他的書皮。（預(yù)設(shè)） 師：那你們有什么話想對他們說呢？ 生1：小強(qiáng)應(yīng)該原諒香香，香香不是故意的。（預(yù)設(shè)） 生2：香香雖然不是故意的，但她也要向小強(qiáng)道歉。（預(yù)設(shè)） 師：同學(xué)們，我們試想如果這件事發(fā)生在你的身上，你會怎么做呢？小組內(nèi)交流討論后，用你們自己喜歡的方式展示出來。 學(xué)生討論。 （學(xué)生表演：一個(gè)同學(xué)扮演香香，一個(gè)同學(xué)扮演小強(qiáng)。香香說：“小強(qiáng)，對不起，我不小心將你的書皮弄壞了，我不是故意的，我現(xiàn)在幫你把它包好，請你原諒我好嗎？”小強(qiáng)說：“沒關(guān)系，書皮破了我自己再整理一下就好了，你不用放在心上?！?） 師采訪扮演者此刻心情。 師：‘小強(qiáng)’你現(xiàn)在的心情怎樣？ 生：感覺不生氣了，心情也好多了。（預(yù)設(shè)） 師：為什么呢？ 生：她及時(shí)向我說明了事情的原因，并且很真誠的向我道歉了，我感到很開心。（預(yù)設(shè)） 師：‘香香’你的心情又是怎樣的呢？ 生：本來我感到很愧疚的，我向他道歉后，他原諒了我，我現(xiàn)在感到心里暖暖的。（預(yù)設(shè)） 師：同學(xué)們，你們感覺他們做的好嗎？ 生：好。（預(yù)設(shè)） 師：那好在哪里呢？ 師：他們的矛盾是如何化解的呢？我們再來仔細(xì)想一想。 生：發(fā)生矛盾后，要真誠的道歉，同學(xué)之間要相互寬容，要理解同學(xué)。（預(yù)設(shè)） 師：你的回答太精彩了，同學(xué)之間發(fā)生矛盾后，要真誠的道歉（板書：真誠），要做到相互寬容（板書：相互寬容），還要理解同學(xué)（板書：理解），還有一點(diǎn)，那就是要做到在發(fā)生矛盾后，及時(shí)的向?qū)Ψ秸f明原因，做到及時(shí)溝通（板書：及時(shí)溝通）這樣，我們才能化解矛盾，才能化干戈為玉帛。 師：這兩位同學(xué)化解矛盾的方法太棒了，讓我們用熱烈的掌聲謝謝他們。 師：同學(xué)們，我們用自己的方法幫小強(qiáng)和香香化解了矛盾。那么，同學(xué)之間還有沒有別的矛盾呢？我們接著往下看。 出示圖片 莎莎向瑩瑩借彩筆，瑩瑩心疼地說：“這是我新買的彩筆，不借給你！”莎莎生氣地說：“真小氣，我以后不跟你玩了！” 師：他們之間發(fā)生了什么？ 生：莎莎向瑩瑩借彩筆，瑩瑩不借給她，莎莎生氣了。（預(yù)設(shè)） 師：這位同學(xué)說的非常正確，莎莎和瑩瑩也發(fā)生了矛盾。我們用剛才的解決方法來幫助她們吧。 師：是啊，同學(xué)之間有了矛盾，要及時(shí)溝通，相互寬容，這樣才能化解矛盾，化干戈為玉帛。 三、聯(lián)系實(shí)際，化解矛盾 (在學(xué)生明白道理的基礎(chǔ)上，通過小組合作，學(xué)生表演，解決學(xué)生間真實(shí)存在的矛盾，找回失去的友誼。） 師：我發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)們都能比較恰當(dāng)?shù)靥幚砗米约汉突锇殚g的關(guān)系，但是，還有一部分同學(xué)和自己的伙伴發(fā)生了矛盾，至今還沒解決，老師已經(jīng)讓他們把事情寫在卡片上了，同學(xué)們愿不愿意幫助他們？ (黑板上貼有6張可以摘取的卡片，上面寫有老師課前搜集到的有代表性、典型的三個(gè)事例。) 師：每個(gè)小組的組長上前抽取一張卡片，在小組內(nèi)討論事情的最佳解決方法，等會我們交流。 小組討論。 師：好，時(shí)間到。哪個(gè)小組先來匯報(bào)你們組討論的矛盾解決方法？ 師：這個(gè)小組分析的解決方法太透徹了，現(xiàn)在我們就請我們的當(dāng)事人起立，聽了他們組的解決方法后，你有什么想說的嗎？ 師：那現(xiàn)在，我給你這個(gè)機(jī)會，把想說的話對你的同學(xué)說出來吧。 （當(dāng)事人對話） 師：看到她們重拾友誼，我感覺自己的內(nèi)心比吃了蜂蜜還要甜。 師：同學(xué)們，友情像一條小溪，純凈而綿長！在我們的生活中有許多關(guān)于友誼的格言，你們一定搜集了不少，讓我們一起分享一下吧。 指名讀格言。 四、制作友情卡，傳送友誼 　師：通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們在怎樣和伙伴相處方面有了新的收獲。想想以前與同學(xué)發(fā)生的小矛盾，我想你們一定有很多話想對某位同學(xué)說？現(xiàn)在就拿起你手中的筆，將你想說的話寫在紙上，并將它設(shè)計(jì)成一張“友情卡”，親手送給他，好嗎？（配樂《夜的鋼琴曲》） 　1.學(xué)生設(shè)計(jì)制作友情卡 2.指生讀友情卡，并送友情卡 3.贈送活動。 　　 （預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)友誼需要我們用心去灌溉，讓我們大家手牽手，心貼心，舉起我們的雙手，一起為我們的友誼加油，喝彩?。? 板書設(shè)計(jì) 有了矛盾怎么辦 及時(shí)溝通 相互寬容 附送： 2019春魯教版品社三下第一單元第3課課題3《交更 多的朋友》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 《有了矛盾怎么辦》是山東人民出版社三年級下冊第一單元《在集體中成長》第三課《大家都是好朋友》的第二個(gè)主題活動。本單元以學(xué)校生活為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)習(xí)主題，以學(xué)生的集體生活為主線，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體，維護(hù)集體榮譽(yù)。本單元共有“我們是一個(gè)集體”、“快樂的集體生活”、“大家都是好朋友”三個(gè)活動主題。前兩個(gè)主題是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是集體，初步感知集體生活的快樂，第三個(gè)主題是指導(dǎo)學(xué)生如何過集體生活。本節(jié)課是第三個(gè)活動主題中的第二個(gè)主題活動，通過設(shè)置同學(xué)中常出現(xiàn)的摩擦和沖突的情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人、理解他人，學(xué)會尊重別人，對人寬容。 學(xué)情分析 三年級孩子的一般年齡在9-10歲，在小學(xué)教育中正處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理都有明顯變化，開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，再加上目前學(xué)生獨(dú)生子女較多，大多數(shù)學(xué)生都很任性，這就導(dǎo)致了同學(xué)之間有了矛盾互不相讓。因此，要使學(xué)生在發(fā)生矛盾時(shí)學(xué)會諒解和寬容是有一定難度的。 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)生進(jìn)行案例分析、交流討論等活動，學(xué)會寬容待人，和同學(xué)友好相處。 能力與方法： 1.學(xué)生通過課前調(diào)查，搜集格言、分析案例等進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成分析問題、解決問題的能力。 2.初步掌握處理矛盾的簡單技巧。 知識： 知道同學(xué)之間有了矛盾要及時(shí)溝通，相互寬容。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：知道同學(xué)之間有了矛盾要及時(shí)溝通，相互寬容。。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會理解別人、寬容別人。 教學(xué)思路 根據(jù)本主題活動的教學(xué)目標(biāo)和教材編排意圖，本課主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 1、觀看視頻，導(dǎo)入新課。通過視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生投入到新課學(xué)習(xí)中。 2、交流討論，商討解決矛盾的方法。通過創(chuàng)設(shè)矛盾情景境，讓學(xué)生小組討論，找到處理矛盾的正確方法。 3、角色表演，解決矛盾。教師根據(jù)課前調(diào)查，選取有代表性的幾個(gè)矛盾案例，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，商討解決矛盾的好方法，用模擬演示的方式進(jìn)行匯報(bào)。 4、制作友情卡，傳送友誼。通過制作友情卡、送友情卡，傳遞同學(xué)友情。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、每個(gè)學(xué)生一張“友情卡”等。 學(xué)生準(zhǔn)備：回憶記錄與同學(xué)之間發(fā)生矛盾的案例、搜集同學(xué)友誼的格言。 教學(xué)過程 一、觀看視頻，導(dǎo)入新課。 （此為導(dǎo)入活動，主要目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對同學(xué)間矛盾的思考） 師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了同學(xué)之間要平等相處，互相幫助，我們的友誼才能天長地久?？墒?，我們在學(xué)習(xí)和生活中也會時(shí)不時(shí)地遇到一些小問題。大家看，視頻中的小志和蘭蘭，他們之間發(fā)生了什么事呢？ 觀看視頻 師：視頻中小志和蘭蘭之間發(fā)生了什么事呢？ 生：小志不小心碰了蘭蘭一下，蘭蘭又故意碰了小志一下。（預(yù)設(shè)） 師：同學(xué)觀察圖片非常仔細(xì)，誰為這位同學(xué)補(bǔ)充一下？ 生：他們之間發(fā)生了矛盾（預(yù)設(shè)） 師：是的，小志和蘭蘭因?yàn)橐稽c(diǎn)小事發(fā)生了矛盾。同學(xué)們，在我們的生活中像這樣的小矛盾經(jīng)常會發(fā)生，那同學(xué)之間如果發(fā)生了矛盾該怎么辦呢？今天就讓我們一起來探討一下“有了矛盾怎么辦” ？（板書：有了矛盾怎么辦） 二、交流討論，商討解決矛盾的方法。 （引導(dǎo)學(xué)生分析教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)生鬧矛盾的事例，闡述各自小組的看法，使學(xué)生明白，同學(xué)之間有了矛盾要及時(shí)溝通，相互寬容。） 師:同學(xué)們，我們每個(gè)人都有不開心的時(shí)候，下面這幾位同學(xué)又是為什么不開心呢？我們一起來看看吧。 出示圖片。 　 香香借小強(qiáng)的書看，無意中弄壞了書皮，香香沒在意，就還給了小強(qiáng)。小強(qiáng)非常心疼自己的書，生氣地對香香說：“你把我的書皮撕破了，你賠我！” 師：仔細(xì)觀察圖片，他們之間發(fā)生了什么？ 生：香香將小強(qiáng)的書皮撕破了，小強(qiáng)很生氣，讓香香賠他的書皮。（預(yù)設(shè)） 師：那你們有什么話想對他們說呢？ 生1：小強(qiáng)應(yīng)該原諒香香，香香不是故意的。（預(yù)設(shè)） 生2：香香雖然不是故意的，但她也要向小強(qiáng)道歉。（預(yù)設(shè)） 師：同學(xué)們，我們試想如果這件事發(fā)生在你的身上，你會怎么做呢？小組內(nèi)交流討論后，用你們自己喜歡的方式展示出來。 學(xué)生討論。 （學(xué)生表演：一個(gè)同學(xué)扮演香香，一個(gè)同學(xué)扮演小強(qiáng)。香香說：“小強(qiáng)，對不起，我不小心將你的書皮弄壞了，我不是故意的，我現(xiàn)在幫你把它包好，請你原諒我好嗎？”小強(qiáng)說：“沒關(guān)系，書皮破了我自己再整理一下就好了，你不用放在心上?！?） 師采訪扮演者此刻心情。 師：‘小強(qiáng)’你現(xiàn)在的心情怎樣？ 生：感覺不生氣了，心情也好多了。（預(yù)設(shè)） 師：為什么呢？ 生：她及時(shí)向我說明了事情的原因，并且很真誠的向我道歉了，我感到很開心。（預(yù)設(shè)） 師：‘香香’你的心情又是怎樣的呢？ 生：本來我感到很愧疚的，我向他道歉后，他原諒了我，我現(xiàn)在感到心里暖暖的。（預(yù)設(shè)） 師：同學(xué)們，你們感覺他們做的好嗎？ 生：好。（預(yù)設(shè)） 師：那好在哪里呢？ 師：他們的矛盾是如何化解的呢？我們再來仔細(xì)想一想。 生：發(fā)生矛盾后，要真誠的道歉，同學(xué)之間要相互寬容，要理解同學(xué)。（預(yù)設(shè)） 師：你的回答太精彩了，同學(xué)之間發(fā)生矛盾后，要真誠的道歉（板書：真誠），要做到相互寬容（板書：相互寬容），還要理解同學(xué)（板書：理解），還有一點(diǎn)，那就是要做到在發(fā)生矛盾后，及時(shí)的向?qū)Ψ秸f明原因，做到及時(shí)溝通（板書：及時(shí)溝通）這樣，我們才能化解矛盾，才能化干戈為玉帛。 師：這兩位同學(xué)化解矛盾的方法太棒了，讓我們用熱烈的掌聲謝謝他們。 師：同學(xué)們，我們用自己的方法幫小強(qiáng)和香香化解了矛盾。那么，同學(xué)之間還有沒有別的矛盾呢？我們接著往下看。 出示圖片 莎莎向瑩瑩借彩筆，瑩瑩心疼地說：“這是我新買的彩筆，不借給你！”莎莎生氣地說：“真小氣，我以后不跟你玩了！” 師：他們之間發(fā)生了什么？ 生：莎莎向瑩瑩借彩筆，瑩瑩不借給她，莎莎生氣了。（預(yù)設(shè)） 師：這位同學(xué)說的非常正確，莎莎和瑩瑩也發(fā)生了矛盾。我們用剛才的解決方法來幫助她們吧。 師：是啊，同學(xué)之間有了矛盾，要及時(shí)溝通，相互寬容，這樣才能化解矛盾，化干戈為玉帛。 三、聯(lián)系實(shí)際，化解矛盾 (在學(xué)生明白道理的基礎(chǔ)上，通過小組合作，學(xué)生表演，解決學(xué)生間真實(shí)存在的矛盾，找回失去的友誼。） 師：我發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)們都能比較恰當(dāng)?shù)靥幚砗米约汉突锇殚g的關(guān)系，但是，還有一部分同學(xué)和自己的伙伴發(fā)生了矛盾，至今還沒解決，老師已經(jīng)讓他們把事情寫在卡片上了，同學(xué)們愿不愿意幫助他們？ (黑板上貼有6張可以摘取的卡片，上面寫有老師課前搜集到的有代表性、典型的三個(gè)事例。) 師：每個(gè)小組的組長上前抽取一張卡片，在小組內(nèi)討論事情的最佳解決方法，等會我們交流。 小組討論。 師：好，時(shí)間到。哪個(gè)小組先來匯報(bào)你們組討論的矛盾解決方法？ 師：這個(gè)小組分析的解決方法太透徹了，現(xiàn)在我們就請我們的當(dāng)事人起立，聽了他們組的解決方法后，你有什么想說的嗎？ 師：那現(xiàn)在，我給你這個(gè)機(jī)會，把想說的話對你的同學(xué)說出來吧。 （當(dāng)事人對話） 師：看到她們重拾友誼，我感覺自己的內(nèi)心比吃了蜂蜜還要甜。 師：同學(xué)們，友情像一條小溪，純凈而綿長！在我們的生活中有許多關(guān)于友誼的格言，你們一定搜集了不少，讓我們一起分享一下吧。 指名讀格言。 四、制作友情卡，傳送友誼 　師：通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們在怎樣和伙伴相處方面有了新的收獲。想想以前與同學(xué)發(fā)生的小矛盾，我想你們一定有很多話想對某位同學(xué)說？現(xiàn)在就拿起你手中的筆，將你想說的話寫在紙上，并將它設(shè)計(jì)成一張“友情卡”，親手送給他，好嗎？（配樂《夜的鋼琴曲》） 　1.學(xué)生設(shè)計(jì)制作友情卡 2.指生讀友情卡，并送友情卡 3.贈送活動。 　　 （預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)友誼需要我們用心去灌溉，讓我們大家手牽手，心貼心，舉起我們的雙手，一起為我們的友誼加油，喝彩?。? 板書設(shè)計(jì) 有了矛盾怎么辦 及時(shí)溝通 相互寬容