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2019年(秋)一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第五單元《秋天的歌》單元教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo) 1．感受金色秋天的絢麗色彩，體驗(yàn)收獲的喜悅；在欣賞自然美、藝術(shù)美的過(guò)程中，引起對(duì)美好生活的向往與熱愛。 2．能熟練地演唱歌曲《小樹葉》、《雁兒飛》，體驗(yàn)二拍子和三拍子歌曲的不同節(jié)拍感；能夠利用打擊樂(lè)器或自編聲勢(shì)動(dòng)作為歌曲伴奏。 3．聆聽音樂(lè)時(shí)能感知音有強(qiáng)弱之分，并做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。能夠根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏及情緒變化編創(chuàng)或模仿簡(jiǎn)單的律動(dòng)，動(dòng)作與音樂(lè)吻合。初步領(lǐng)悟音的強(qiáng)弱變化在音樂(lè)中的重要作用。 教學(xué)重點(diǎn) 1．通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《小樹葉》、《雁兒飛》，強(qiáng)化兒童對(duì)四二、四三拍的感受與表現(xiàn)，并相對(duì)集中地突出對(duì)兒童良好的唱歌習(xí)慣的培養(yǎng)。 2．學(xué)生在感受金秋風(fēng)韻的同時(shí)，嘗試通過(guò)演唱、律動(dòng)與舞蹈來(lái)表現(xiàn)對(duì)大自然豐厚饋贈(zèng)的珍愛與感謝，并且學(xué)會(huì)采集與分享這份體現(xiàn)于音樂(lè)中的情感。 教學(xué)難點(diǎn) 1．聆聽音樂(lè)時(shí)能感知音有強(qiáng)弱之分，并做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。能夠根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏及情緒變化編創(chuàng)或模仿簡(jiǎn)單的律動(dòng)，動(dòng)作與音樂(lè)吻合。 2．演唱時(shí)能注意表現(xiàn)不同節(jié)拍的特點(diǎn)，能區(qū)別并使用柔和、連貫與斷頓、跳躍等不同的演唱方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 電子琴、電腦等。 課時(shí)安排 4課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．感受金色秋天的絢麗色彩，體驗(yàn)收獲的喜悅；在欣賞自然美、藝術(shù)美的過(guò)程中，引起對(duì)美好生活的向往與熱愛。 2．指導(dǎo)學(xué)生用能用柔和連貫和斷頓跳躍兩種不同的聲音演唱歌曲，能熟練地演唱歌曲《小樹葉》，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)小樹葉的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。 3．聆聽音樂(lè)時(shí)能感知音有強(qiáng)弱之分，并做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。能夠根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏及情緒變化編創(chuàng)或模仿簡(jiǎn)單的律動(dòng)，動(dòng)作與音樂(lè)吻合。初步領(lǐng)悟音的強(qiáng)弱變化在音樂(lè)中的重要作用。 教學(xué)過(guò)程 二次備課 一、組織教學(xué)。 聽音樂(lè)進(jìn)教室（播放音樂(lè)《秋天多么美》） 二、導(dǎo)入新課。 1．感受秋天優(yōu)美意境。 （1）音畫結(jié)合，欣賞秋天美圖。（背景音樂(lè)《小樹葉》） （2）問(wèn)問(wèn)現(xiàn)在什么季節(jié)？ 2．秋天有什么變化？說(shuō)說(shuō)感受。 二、學(xué)習(xí)歌曲《小樹葉》。 1．初步感知歌曲。 導(dǎo)入；秋天到了，小樹葉唱起了歌。（完整聆聽歌曲） 聽后問(wèn)：歌曲第一段和第二段有什么不同？為什么？ 再聽，再感受速度、力度、情緒不同。 聽后問(wèn)，你能聽出哪段是媽媽的心里話，哪段是小樹葉唱的？ 第三遍聽時(shí)可以輕聲哼唱。 2．體驗(yàn)歌曲第一段，表現(xiàn)媽媽為小樹葉擔(dān)心的情感。 （1）問(wèn)：秋風(fēng)起來(lái)啦，小樹葉離開了誰(shuí)？大樹媽媽見小樹葉孤零零地飄呀飄呀不知飄向哪里，媽媽心情是怎樣的呢？ （2）欣賞歌曲的第一段錄音，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中擔(dān)心的情緒。 （3）跟著老師按音樂(lè)的節(jié)奏輕柔地朗讀歌詞一遍。 放音樂(lè)，用你喜歡的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種感覺吧。 （4）學(xué)唱歌曲第一段。 a、分句教唱第一段，隨琴聲連起來(lái)唱一遍。 b、師生接口唱。 （3）引導(dǎo)學(xué)生用連貫、輕柔、緩慢的聲音來(lái)唱出媽媽為小樹葉擔(dān)心的心情。 3．體驗(yàn)歌曲第二段，表現(xiàn)小樹葉勇敢堅(jiān)強(qiáng)，為媽媽分憂的情感。 （1）師范唱第二段。 問(wèn)：如果你是小樹葉你怎么回答樹媽媽呀？（學(xué)生交流） 我們一起來(lái)聽聽，小樹葉是怎樣回答的呢？ 播放第二段音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生從歌曲速度變化中感受小樹葉的勇敢堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀。 （2）跟著老師有節(jié)奏地讀歌詞，加拍手拍腿動(dòng)作。 你還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種活潑跳躍的感覺？隨音樂(lè)做一做 （3）學(xué)唱第二段。 a、讓學(xué)生跟著琴聲試著唱，師糾錯(cuò)。 b、指導(dǎo)用斷頓、跳躍的聲音唱第二段。 4．表現(xiàn)歌曲。 （1）將歌曲連起來(lái)唱，注意兩段的變化。 （2）分角色演唱。 （3）加聲勢(shì)伴奏演唱，用“沙沙沙 ︳ 沙沙沙 ‖”和“ 刷 一 刷 刷 ‖” 的節(jié)奏伴唱。 5．情景劇表演。 三、拓展。 了解有關(guān)秋天的音樂(lè)或詩(shī)詞。 （1）你知道和秋天有關(guān)的歌曲或詩(shī)詞嗎？ （2）學(xué)生交流，小結(jié)下課。 教 學(xué) 反 思 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．感受金色秋天的絢麗色彩，體驗(yàn)收獲的喜悅；在欣賞自然美、藝術(shù)美的過(guò)程中，引起對(duì)美好生活的向往與熱愛。 2．能熟練地演唱歌曲《雁兒飛》，體驗(yàn)三拍子歌曲的節(jié)拍感；能夠利用打擊樂(lè)器或自編聲勢(shì)動(dòng)作為歌曲伴奏。 3．聆聽音樂(lè)時(shí)能感知音有強(qiáng)弱之分，并做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。能夠根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏及情緒變化編創(chuàng)或模仿簡(jiǎn)單的律動(dòng)，動(dòng)作與音樂(lè)吻合。初步領(lǐng)悟音的強(qiáng)弱變化在音樂(lè)中的重要作用。 教學(xué)過(guò)程 二次備課 一、組織教學(xué)。 1．游戲：《請(qǐng)你跟我這樣做》（用《雁兒飛》的伴奏音樂(lè) 2．老師做三拍子的動(dòng)作，如：移動(dòng)重心“飛”雙手高飛，向下飛，邊轉(zhuǎn)邊飛，跪蹲飛等。（為歌曲表演做準(zhǔn)備。） 二、導(dǎo)入新課。 1．提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？我們學(xué)過(guò)哪些關(guān)于秋天的歌？ 2．提問(wèn)：秋天到了，除了小樹葉發(fā)生了變化，你還觀察到哪些變化？ 3小結(jié)：秋天到了，樹葉黃了，一片片從樹上落下來(lái)；秋天到了，莊稼熟了，人們迎來(lái)了豐收的喜悅；秋天到了，大雁也忙著搬家，到南方去過(guò)冬了…… 三、學(xué)唱歌曲。 1.師生談話：你知道大雁嗎？通過(guò)課件展示幾副大雁圖片，老師提示這是大雁，一種喜歡飛翔的候鳥。講一講大雁的故事及大雁的常識(shí)。讓我們看看大雁的飛行吧。（播放一段視頻） 2.提問(wèn)：大雁是怎樣飛的？你能說(shuō)說(shuō)或?qū)W學(xué)嗎？ 大雁排成一字型或人字型，向南方飛去。它們飛得多美呀，讓我們用歌聲為它們送行吧。 3.教師隨歌曲伴奏范唱歌曲。 4．歌曲新授。 （1）你覺得這首歌曲好聽嗎？為什么？ （2）我們?cè)賮?lái)聽聽，這首歌曲是幾拍子的歌曲？ （3）讓學(xué)生做《移動(dòng)重心》的律動(dòng)，感受三拍子搖晃、動(dòng)蕩感，并熟悉新歌曲調(diào)。 （4）師按節(jié)奏朗讀歌詞，生跟讀。 注意 X X 0|中的休止符 （5）分句聽唱。（四小節(jié)一句） （6）接龍唱練習(xí)歌詞。 （7）小組競(jìng)賽：甲乙兩組接唱，每組唱一段。 5．打擊樂(lè)伴奏。 你們唱得真好，老師想為你們伴奏，看這是什么樂(lè)器？ 教師示范----學(xué)生嘗試練習(xí)----徒手練習(xí)----為歌曲伴奏 四、表現(xiàn)歌曲。 1．自編動(dòng)作演一演。（分解----連貫） 教師把單個(gè)圖形畫于黑板，讓學(xué)生七人一組自己編演，自由創(chuàng)造隊(duì)形。 2．合作練習(xí)。 (1)唱歌曲。 (2)奏樂(lè)器。 (3)做律動(dòng)。 先分組展示，再合作表演。 3．相互評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)棒的小組。 五、課堂小結(jié)： 除了大雁是候鳥外，還有很多的鳥兒也是要……，希望小朋友回去認(rèn)真觀察大自然，愿你們能發(fā)現(xiàn)更美的秋天。 （隨《雁兒飛》音樂(lè)出教室） 教 學(xué) 反 思 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．感受金色秋天的絢麗色彩，體驗(yàn)收獲的喜悅；在欣賞自然美、藝術(shù)美的過(guò)程中，引起對(duì)美好生活的向往與熱愛。 2．能熟練地演唱歌曲《小樹葉》、《雁兒飛》，體驗(yàn)二拍子和三拍子歌曲的不同節(jié)拍感；能夠利用打擊樂(lè)器或自編聲勢(shì)動(dòng)作為歌曲伴奏。 3．聆聽音樂(lè)時(shí)能感知音有強(qiáng)弱之分，并做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。能夠根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏及情緒變化編創(chuàng)或模仿簡(jiǎn)單的律動(dòng)，動(dòng)作與音樂(lè)吻合。 教學(xué)過(guò)程 二次備課 一、組織教學(xué)。 1．聽音樂(lè)進(jìn)教室（播放音樂(lè)《秋天多么美》） 2．師生問(wèn)好！ 二、導(dǎo)入新課。 1．感受秋天優(yōu)美意境。 （1）音畫結(jié)合，欣賞秋天的美景。（背景音樂(lè)《西風(fēng)的話》） （2）問(wèn)問(wèn)現(xiàn)在什么季節(jié)？ 2．秋天果園有什么變化？說(shuō)說(shuō)感受。 三、復(fù)習(xí)歌曲《小樹葉》、《雁兒飛》。 1．有感情地歌唱。 2．加入聲勢(shì)動(dòng)作表演。 要求： （1）體驗(yàn)二拍子和三拍子歌曲的不同節(jié)拍感。 （2）能夠利用打擊樂(lè)器或自編聲勢(shì)動(dòng)作為歌曲伴奏。 3．評(píng)價(jià)小結(jié)。 四、欣賞《小蘋果》。 1．導(dǎo)入：同學(xué)們平時(shí)都喜歡吃什么水果？ 為什么喜歡吃蘋果呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（叫一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)） 好，今天我們就來(lái)聽聽俄羅斯小朋友說(shuō)說(shuō)為什么喜歡吃蘋果。 （放錄音《小蘋果》） 2．欣賞歌曲《小蘋果》。 （1）思考俄羅斯小蘋果是什么樣？ （2）交流小結(jié)。 3．唱一唱《小蘋果》。 （1）放錄音范唱 （2）放第二遍，要求學(xué)生哼唱。 （3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞。 （4）指導(dǎo)學(xué)生跟著錄音學(xué)唱此歌。 4．表現(xiàn)《小蘋果》。 （1）再次聆聽歌曲，隨樂(lè)律動(dòng)，感受歌曲的韻律?？稍谑煜じ柙~的基礎(chǔ)上，根據(jù)歌曲內(nèi)容的提示自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，還可以唱一唱。 （2）請(qǐng)你跟我這樣做。 小 蘋果 小蘋 果 長(zhǎng) 滿了 肉來(lái) 汁液 多 踏腳 踏腳 踏腳 踏腳 拍腿 拍腿 噢 哩 噢哩 哩 長(zhǎng) 滿了 肉來(lái) 汁液 多 踏腳 踏腳 踏腳 踏腳 拍腿 拍腿 五、律動(dòng)——摘蘋果。 1．出示一幅結(jié)滿蘋果的大樹的圖，請(qǐng)幾位學(xué)生摘蘋果并說(shuō)一說(shuō)豐收的喜悅心情。 2．欣賞朝鮮舞蹈《蘋果豐收》，學(xué)習(xí)摘蘋果動(dòng)作。 3．跟著老師學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。 4．師生共同表演《摘蘋果》。 四、結(jié)束全課，聽音樂(lè)出教室。 教 學(xué) 反 思 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)音的強(qiáng)弱，了解輕柔的音樂(lè)用字母“p”表示，響亮歡快的音樂(lè)用字母“f”表示。 2．聆聽音樂(lè)時(shí)能感知音有強(qiáng)弱之分，并做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。能夠根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏及情緒變化編創(chuàng)或模仿簡(jiǎn)單的律動(dòng)，動(dòng)作與音樂(lè)吻合。初步領(lǐng)悟音的強(qiáng)弱變化在音樂(lè)中的重要作用。 教學(xué)過(guò)程 二次備課 一、組織教學(xué)。 1．聽音樂(lè)進(jìn)教室（播放音樂(lè)《請(qǐng)你跟我這樣做》） 2．師生問(wèn)好！ 二、欣賞《驚愕交響曲》。 （一）初聽音樂(lè)，你有什么感受？ 1．創(chuàng)設(shè)情境，趴桌子上邊休息邊聽。 2．剛才的音樂(lè)你有什么感受？學(xué)生交流。 3．教師小結(jié)，簡(jiǎn)介樂(lè)曲由來(lái)。 有一位著名的音樂(lè)家跨海到了英國(guó)，倫敦的紳士、淑女名流慕名而至，將音樂(lè)會(huì)當(dāng)成了社交場(chǎng)所，熱鬧非凡。而且還有很多的外表高貴的貴婦人在聽音樂(lè)的時(shí)候，卻常常打起了瞌睡來(lái)。這讓樂(lè)隊(duì)的樂(lè)師們都很不高興。于是這位著名的音樂(lè)家又譜出了一首很有趣的樂(lè)曲。輕快的第一樂(lè)章奏完時(shí)，又有貴婦人睡著了，這時(shí)，柔美的第二樂(lè)章開始了，音樂(lè)格外安詳、平和，貴婦人們都昏昏欲睡了，突然，整個(gè)樂(lè)隊(duì)都爆發(fā)出強(qiáng)烈的合奏，加上定音鼓的猛擊，似驚雷響起，那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來(lái)，于是這首樂(lè)曲就取名為《驚愕交響曲》，我們一起來(lái)欣賞一下這首樂(lè)曲吧！ （二）分析欣賞《驚愕交響曲》。 1．再次聆聽音樂(lè)片段，在欣賞的過(guò)程中要注意音的強(qiáng)弱變化，能用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲強(qiáng)弱變化帶來(lái)的不同感受。 2．欣賞《驚愕》交響曲（片段）。 3．討論音樂(lè)特點(diǎn)：通過(guò)樂(lè)曲的強(qiáng)弱對(duì)比體驗(yàn)音樂(lè)情緒。 4．教師彈琴，請(qǐng)同學(xué)隨著鋼琴唱《驚愕交響曲》主題，并隨著力度的變化，樂(lè)段的結(jié)尾突強(qiáng)，唱出驚愕的效果。 5．參與表現(xiàn)：用人聲、打擊樂(lè)、身勢(shì)動(dòng)作等表現(xiàn)音樂(lè)強(qiáng)弱。 6．了解力度術(shù)語(yǔ)。 （1）欣賞動(dòng)畫短片“p”和“f”。 （2）說(shuō)一說(shuō)“p”和“f”分別表示什么樣的音樂(lè)？ （3）小結(jié)并板書： 輕柔的音樂(lè)——p 響亮的音樂(lè)——f 音樂(lè)作品中的強(qiáng)弱變化叫做“力度”。 （三）綜合欣賞《驚愕交響曲》第二樂(lè)章。 1．完整欣賞音樂(lè)，感知音有強(qiáng)弱之分，并做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。能夠根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏及情緒變化編創(chuàng)或模仿簡(jiǎn)單的律動(dòng)，動(dòng)作與音樂(lè)吻合。 （1）再聽音樂(lè)，讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。也可以讓學(xué)生邊聽邊畫，可以用圖形、線條和色彩等表現(xiàn)。 （2）請(qǐng)你在強(qiáng)音處做出被嚇到的動(dòng)作或表情，弱音處輕走步或做打瞌睡動(dòng)作。 （3）用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音的強(qiáng)弱變化。 （4）學(xué)生各顯身手，自由表演。 2．你知道這么有趣的音樂(lè)是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？ 3．簡(jiǎn)介海頓。 四、結(jié)束全課。 教 學(xué) 反 思 附送： 2019年(秋)一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第五單元《雁兒飛》教案 蘇少版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、在欣賞自然美、藝術(shù)美的過(guò)程中，引起對(duì)美好生活的向往與熱愛。 2、用柔和、連貫的聲音唱好歌曲《雁兒飛》。 3、能隨三拍子音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)，動(dòng)作能與音樂(lè)節(jié)拍吻合。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、歌中兩處休止要唱得自然，不要太突出停頓感。 2、聲音要輕緩，注意三拍子的流暢，體會(huì)它在表現(xiàn)舒展飛翔的音樂(lè)形象時(shí)作用。 課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、各種打擊樂(lè)器、音像資料 三、教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、組織教學(xué) 1、聽《燕子去南方》音樂(lè)進(jìn)教室。 2、問(wèn)題導(dǎo)入：小燕子為什么去南方？ 二、聽賞 1、出示《秋姑娘的信》。 2、指導(dǎo)有感情地朗讀。 3、聽賞歌曲《西風(fēng)的話》。 邊聽邊想：如果要你用顏色來(lái)表現(xiàn)聽了這首歌曲后的心情，你會(huì)選什么顏色？為什么？ 4、在音樂(lè)聲中，帶著對(duì)秋天的贊美之情朗誦《秋天的信》。 5、聽著《雁兒飛》音樂(lè)自由律動(dòng)。 三、學(xué)唱歌曲 1、放錄音 2、說(shuō)出歌曲表現(xiàn)了什么情緒。 3、將學(xué)生分成唱、奏、演三組，師生合作表演。 第一組：朗誦《秋姑娘的信》。 第二組：輕聲演唱《雁兒飛》。 第三組：教師彈琴，學(xué)生用打擊樂(lè)器為演唱及朗誦組伴奏。 五、全體學(xué)生齊唱《雁兒飛》，律動(dòng)出教室。 聽音樂(lè)進(jìn)教室 學(xué)生回答 學(xué)生有感情地朗讀 學(xué)生紛紛舉手回答 齊聲朗讀 自由律動(dòng) 聽歌曲《雁兒飛》。 學(xué)生回答 表演 律動(dòng)出教室。