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2019春人教版數(shù)學一下1.2《位置》（前、后）word教案1 教學內(nèi)容：前 后 (第2課時) 教學目標： 1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。 2、能準確地確定物體前后的位置與順序。 3、培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。 4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。 教學重點：前與后的位置與順序 教學難點：學生前后空間觀念的培養(yǎng)。 教學方法：嘗試教學、情境教學、游戲 教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程： 教學過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、老師請5名學生上講臺排成隊列 （5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置） 2、在老師的口令下，學生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。 引導學生“（ ）同學在（ ）同學前面，在（ ）同學后面，”“（ ）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。 二、 觀察討論、學習新知 1、（有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。） 2、老師出示電腦：小動物賽跑 電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。 （學生看電腦觀察小動物的位置變化） （暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？ 問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學生的法語異思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性） 3、看書：第2頁上面的圖：讓學生看圖答 三、 練習鞏固、啟發(fā)思維 1、說一說 （1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性） （2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案） 2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。 3、游戲： （1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。 師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。 師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是“火車站”，終點站是“動物園”，有上車的乘客請上車。 師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一） （2）請同學們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面） 師：對，請同學們記?。好娉姆较蚓褪恰? 生：前 師：背對的方向則是———— 生：后 師：前與后只是相對的，而不是絕對的。 四、 家庭游戲、知識鞏固 （1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序 （2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？ 附送： 2019春人教版數(shù)學一下1.2《圖形的拼組》word教案 【教學目標】 1.體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。 2.通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系;發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化和聯(lián)系，感受圖形美。 3.通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。 【教學重難點】 重點：體會長方形和正方形邊的特征。 難點：平面圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。 【教具準備】 教師準備自制課件，做好的風車、學生準備各種平面圖形、剪刀、小棒、大頭針或圖釘?shù)取? 【教學過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 （課前播放《大風車》主題曲）小朋友，喜歡剛才聽到的歌嗎？那是少兒頻道《大風車》節(jié)目的主題曲。今天，老師不但給大家?guī)砹艘皇状箫L車的歌，還帶來了一個漂亮的大風車。（老師拿風車并讓它轉(zhuǎn)起來） 想玩嗎？不過大家得自己做，能行嗎？ 二、探索交流，解決問題 1、觀察比較 誰來說說做風車都需要哪些材料？ 不錯，除了小棒、大頭針（圖釘），還需要一張紙做風車的風葉，需要什么形狀的紙呢？ 你們說得很對，做風車的風葉要用一張正方形的紙（課件出示），回憶一下，除了正方形，我們還學過哪些平面圖形？ （根據(jù)學生回答，課件出示長方形、三角形、圓形等） 2、在這些圖形中，誰和正方形最像？它們有什么相同的地方呢？ （它們都有四條邊、有四個直直的角）。 3、那它們有不同的地方嗎？ （1）上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。跟老師一起說：對邊。長方形有幾組對邊?（兩組） 觀察一下，長方形的對邊怎么樣？ 拿出一張長方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，體會長方形對邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等。 （板書：對邊相等），一起說：長方形對邊相等。 （2）那么正方形的4條邊如何呢？ 拿出一張正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，體會正方形邊的特征，從而了解到：正方形的四條邊都相等。（板書：4條邊都相等）一起說：正方形四邊都相等。 4、小朋友們真了不起，通過你們的觀察，發(fā)現(xiàn)了長方形對邊相等，正方形4條邊都相等，那么你能不能利用老師發(fā)給你的長方形或正方形的紙做一個風車呢？ 拿出正方形或長方形紙，我們一起來做吧！ （1）教師演示 （2）學生試著做，教師指導。 5、說說你在做風車、玩風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？ 6、一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，能不能試著用這些圖形來拼更多的圖形？ 拿出提前準備好的平面圖形： （1）用2個大小一樣的長方形拼一拼。你拼出了什么？（正方形 長方形---可以看出拼出一個長方形至少用2個大小一樣的正方形 ） 用2個大小一樣的長方形可以拼出一個正方形，那么用2個大小一樣的正方形能不能可以拼出一個長方形呢？讓我們來試一試吧！ （2）用正方形拼一個長方形。你用了幾個正方形？（可以看出拼出一個正方形至少用2個大小一樣的長方形 ） 小朋友真聰明，這些拼組沒難倒大家，老師現(xiàn)在要加大難度了。 （3）你能用4個大小一樣的正方形能拼出什么圖形？（長方形 正方形---可以看出拼出一個大正方形至少用4個大小一樣的正方形 ） 小朋友真能干，能用簡單的圖形拼出這么多的圖形，這節(jié)課我們學習的就是圖形的拼組（板書課題） 三、鞏固應用，內(nèi)化提高 小小魔術(shù)師（獨立完成P28“做一做”）。 小朋友們又聰明又能干，老師獎勵大家做游戲好不好？ 游戲：小小魔術(shù)師 請把一個圓變成一個正方形?？梢詤⒖忌洗笃辽系姆椒?。 小魔術(shù)師們圓滿完成了任務(wù)。（獎勵一只鉛筆） 四、回顧整理，反思提升 這節(jié)課我們一起制作了大風車，還進行了圖形的拼擺，大家學得非常認真，（出示拼組出的畫，問：美嗎？）我相信只要大家留心觀察就會拼出更多更美的圖案，把我們的國家、學校和家裝扮的更漂亮。 板書： 圖形的拼組 長方形對邊相等 正方形四邊相等