《2019年(秋季新版)一年級語文上冊 課文10《大還是小》導學案(新人教版).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年(秋季新版)一年級語文上冊 課文10《大還是小》導學案(新人教版).doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋季新版)一年級語文上冊 課文10《大還 是小》導學案(新人教版) 同學們，你們愿意快快長大，還是永遠做一個孩子呢？《大還是小》這篇課文的小作者有時候覺得自己很小，有時候覺得自己很大，怎么回事呢，我們一起走進課文看看吧！ 學習目標—要知道 1.能正確流利、有感情地朗讀課文。 2.會正確認讀“候、穿”等12個生字，學會寫“自”等4個字，認識“ㄔ”等個部首。 3.感受小作者要長大心情，能自己的事情自己做。 字詞詳解—要掌握 1. 會寫的字 Z 造字 象形 筆畫 6 筆順 撇豎折橫橫橫 自 詞性 介詞 形近 白 書寫 撇要平，寫在田字格正中間 繁體 同音 字 字義 表示本人，己身，多用詞語自己，還表示從，由，如自從。 Z 土 辨字 白天 耳目 漢字 組詞 自己 自在 自由 自私 自然 獨體字 造句 自己的事情自己做。 提示 “自”不要少寫一橫寫成“白”。 成語 自不量力 運用 小小螞蟻要搬大象，真是自不量力。 jǐ 造字 象形 筆畫 3 筆順 橫折橫豎彎鉤 己 詞性 代詞 形近 已 書寫 繁體 同音 幾 字義 ①自己：先人后己|知己|舍己為人。②天干的第六位。也表示次序第六。 J 刂 辨字 已經(jīng) 幾個 組詞 自己 己見 己任 舍己為人 先人后己 獨體 造句 他們殺了本叔，并把條約占為己有。 提示 豎彎鉤不要露頭 成語 己所不欲 運用 正直感、己所不欲，勿施于人，讓世界變得更美好。 巧記 mā 造字 形聲 筆畫 6 筆順 撇點撇提橫著豎折折鉤橫 媽 詞性 名詞 形近 姐 書寫 左窄右寬，第一筆為撇點 繁體 媽 同音 嗎 字義 是子女對雙親中女性一方的稱呼，即對母親的稱呼。 M 口 辨字 好嗎 姐姐 姐妹 組詞 姑媽 媽媽 姨媽 奶媽 左右 造句 每一位媽媽都愛自己的孩子。 提示 第四筆為提 成語 婆婆媽媽 運用 做事不能婆婆媽媽，猶豫不決 巧記 千里共嬋娟（打一字） mi 造字 形聲 筆畫 8 筆順 折撇橫橫橫豎撇捺 妹 詞性 名詞 形近 姐 書寫 左窄右寬，第五筆長于第四筆 繁體 同音 沒 字義 稱同父母（或只同父、只同母）而比自己年紀小的女子 M 口 辨字 好嗎 姐姐 姐妹 組詞 妹妹 姐妹 兄妹 弟妹 左右 造句 我的妹妹非?？蓯邸? 提示 第一筆為撇點 2.會認的字 hu H イ 10畫 左右 候 同音：后 形近：侯 組詞：時候 等候 字義：等待 ju J ッ 9畫 上下 覺 同音：絕 形近： 組詞： 感覺 知覺 觸覺。 字義：人或動物的器官受刺激后對事物的感受辨別 d H ㄔ 11畫 左右 得 同音：的 形近 行 組詞： 得到 取得 字義：表示能夠或可以。用在動詞和補語中間,表示可能。 hěn H ㄔ 9畫 左右 很 同音：狠 形近：恨 組詞： 很好 很冷 字義：表示程度相當高 yǐ Y ー 3畫 獨體字 已 同音：以 形近：己 組詞： 已經(jīng) 已取 字義：。表示過去 chuān C ? 9畫 左右 穿 同音：川 形近：空 組詞：穿衣 穿上 字義：破; 透；穿衣服鞋襪； yī Y 、 6畫 獨體字 衣 同音：一 形近 組詞：衣服 穿衣 字義：衣服；包在物體外面的一層東西。 f F 月 8畫 左右 服 同音：福 形近：報 組詞： 衣服 服務 佩服 字義：衣裳；順從；習慣，適應 zho Z 灬 13畫 上下 照 同音： 召 形近： 組詞：對照 字義： 光線照射；對著鏡子看自己 wn W 王 15畫 左右 玩 同音：穎 形近：彰 組詞：影子 影響 字義：通過獲得非直接利益來娛樂自身。 j J 8畫 上下 具 同音：句 形近：真 組詞： 前面 前方 字義：用具；具有 kui H 忄 7畫 左右 快 同音：塊 形近：決 組詞： 快樂 飛快 字義：速度大，與“慢”相對；靈敏 得 3.多音字 覺 jio（睡覺） de （寫得） ju （感覺） děi (得學會) 運用：我寧愿睡覺也不看這部電影。我覺得你應該走快點。 他的作文寫得很華麗。他們得學會尊重并欣賞這一點。 4.近義詞 覺得——感覺 陪——伴 照顧——照看 盼著——希望 5.反義詞 大——小 多——少 快——慢 運用：①媽媽買了兩個西瓜，一個大一個小。 ②我們班的學生多，二班的學生少。 ③散步時奶奶的腳步總是很慢，而我總是走得飛快。 6.詞語聽寫 自己 媽媽 妹妹 7.一詞多義 詞語 詞義 例句 快 速度大，與“慢”相對 散步時奶奶的腳步總是很慢，而我總是走得飛快。 靈敏 警察來了小偷快速翻越欄桿想逃跑。 8.詞語拓展 反義詞：前——后 左——右 上——下 外——內(nèi) 表示動作的詞語：散步 漫步 飛跑 張望 傾聽 大哭 課文內(nèi)容詳解 導讀：每個小朋友都有自己的夢想。有的小朋友希望自己快快長大，成為很厲害的人。但是他們有時候又離不開父母的呵護。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了一個小朋友心里的真實想法。本文共八個自然段，通過生活中的幾件小事寫出了一個渴望長大的孩子的心情。 課文詳解—要領悟 課文解讀 特別提示 有時候，我覺得自己很大。 【句導讀：課文開頭就寫出自己的感受】 我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。 【句導讀：兩件小事寫出覺得自己很大的原因】 有時候，我覺得自己很小。 我夠不到按鈕①的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。 【句導讀：這兩段與上面形成鮮明對比，同兩件自己無法獨自完成的事寫出有時自己很小?！? 我照顧②小妹妹的時候，我覺得自己很大。 我要玩具小熊陪③我睡覺的時候，我覺得自己很小。 【句導讀：又舉了兩個事例 】 互動探究：小作者做什么事的時候覺得自己很大，做什么事時又覺得自己很?。? 有時候，我希望④自己不要長大。 更多的時候我盼著自己快點長大。 【句導讀：這兩段寫出小作者的真實想法，想長大又不想長大的矛盾心理。】 互動探究：你在什么時候覺得自己很大，什么時候又覺得自己很??？ ① 用手按的開關。 ②特別注意，加以優(yōu)待。本文指的是我對小妹妹的幫助照看。 ③陪：陪伴。本課指晚上我膽子小需要有人跟我一起睡覺。 ④希望：期望達到的某種目的或出現(xiàn)的某種情況。本文指小作者不想長大。 本文在寫法上有什么特點？ 以第一人稱寫出小作者自己內(nèi)心的真實想法。生動形象細膩。 感悟心語：時間如流水般我們指尖悄悄溜走，無論你挽留還是催促，它就在那里，不快不慢。一年，一歲，漸漸接近，偷偷遠離。一寸光陰一寸金，珍惜當下，活在當下。 篇章整體詳解 1.概述內(nèi)容 《大還是小》這篇課文，以簡潔、生動、形象的語言寫出了 “我”在做不同的事的時候，會有不同的想法和感受，表達了自己想要長大的心情。 2理清層次 大：穿衣、系鞋帶、照顧妹妹 大還是小 ?。簤虿坏桨粹o、聽到雷聲、睡覺 3. 提煉中心 這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，寫出了 “我”在做不同的事的時候，會有不同的想法和感受，表達了自己想要長大的心情。 4. 借鑒寫法 這篇課文以第一人稱的形式寫出了“我”的想法。文章雖然淺顯，但讀充滿情感，節(jié)奏明快。在文中，作者把自己感受一對比的形式寫出了，結構一致，給人一種節(jié)奏美與活潑生動的語言美。 5. 探究重難點 ①我什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很??？ 我自己穿衣服、自己系鞋帶、照顧小妹妹的時候，覺得自己很大。 我夠不到按鈕、聽到雷聲、要玩具小熊陪我睡覺的時候，我覺得自己很小。 ②“我為什么有時覺得自己大，有時覺得自己小”？ 因為在我能獨立做自己的事情的時候我覺得自己是大人，在我需要父母的幫助，還依賴他們的時候會覺得自己是孩子。 知識拓展詳解 1.資料袋（關于時間的名言） 時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅） 世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。（高爾基） 人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。（莊子） 明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。 2. 關于時間的詩 《勸學》 唐 顏真卿 三更燈火五更雞， 正是男兒讀書時。 黑發(fā)不知勤學早， 白首方悔讀書遲。 《長歌行》漢樂府 青青園中葵，朝露待日晞。 陽春布德澤，萬物生光輝。 ?？智锕?jié)至，焜黃花葉衰。 百川東到海，何時復西歸。 少壯不努力，老大徒傷悲。 課后習題詳解 1. 讀一讀，朗讀課文，讀準字音。 參考答案：這篇課文語言生動、活潑，讀起來朗朗上口。朗誦課文時要有節(jié)奏感，讀出作者的情感。 2.說一說你的前后左右分別是誰？ 指導建議：同學們在說之前，先想一想你能獨立完成哪些事情？做這些你能獨立完成的事情時你什么心情，再回答。 課后小練習 1.我會寫：寫反義詞。 大——（ ） 多——（ ） 快——（ ） 2.我會說：帶這些部首的字。 ㄔ： 很 得 行 （ ） （ ） （ ） 王 ： 玩 現(xiàn) （ ） （ ） （ ） 答案： 1.小 少 慢 2.往 征 徐；環(huán) 珍 班 附送： 2019年(秋季新版)一年級語文上冊 課文12《雪地 里的小畫家》導學案(新人教版) 學習要求 1、認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。 2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）字的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。 學習重點 1、會寫“幾、用、魚”三個字。 2、認識兩個偏旁“蟲、目”。 學習難點 正確、規(guī)范地書寫“幾、用、魚”三個字。 學習準備 課件、生字卡片。 學習時間 2課時 評價方案設計 1、對于小學一年級的學生來說，營造一個良好的的學習氛圍，創(chuàng)設一個寬松、自主的學習情境，有利于提高學習興趣。 2、使學生從一開始就進入到一個積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學生在整節(jié)課中都處于最佳學習狀態(tài)，在快樂中體驗學習語文的樂趣。 3、在新理念中，應引導學生積極參與評價，朗讀評價可包括教師評價學生，學生自我評價，學生相互評價和學生評價老師等。 4、使學生了解哪些動物也會來雪地“畫畫”，還有哪些動物也冬眠。 學習過程 第一課時 1、 從課題入手，引導質(zhì)疑。 同學們，我們今天一起來學習第17課，課件出示課題 《雪地里的小畫家》，生齊讀課題《雪地里的小畫家》。看到了課題，你們想到了什么？在學生思考的基礎上，師進行梳理，歸納出兩個問題： ①誰是雪地里的小畫家？ ②它們都畫了什么？ 二、初步了解課文內(nèi)容。 1 、借助漢語拼音，邊讀邊畫出自己不認識的字。 2、同桌互讀，看看小伙伴的讀音是否正確。 3、指名讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。 三、認讀生字，讀準字音。 1、出示生字課件，一起認讀。 2、借助拼音自由讀生字。 3、指名讀、同桌互讀、男生女生讀。 4、去掉拼音認讀。（多種形式認讀） 5、鞏固認字： 剛才小朋友們都表現(xiàn)的特別好，那么老師再考考你們。課件出示詞語。 梅花　　　用心　　　幾個　　　成長 下雪啦 參加　　　為了　　　洞里 睡覺 青蛙 整體認讀。 3、 再讀、跟讀課文、反饋讀課文情況。 1、雪地里來了哪些小畫家呢？ 2、它們各自畫的是什么？ 3、為什么它們不用筆和顏料就能畫出這么美麗的畫呢？ 4、為什么青蛙沒來畫畫呢/ 5、哪些動物要冬眠呢？ 6、填空練習，鞏固課文內(nèi)容。 四、作業(yè)設計 想一想： ?它們除了在雪地里作畫以外，還可以在哪里作畫/ ?哪些動物還可以在雪地里作畫？ 第二課時 一、復習生字。 1、出現(xiàn)認讀的生字，以多種方式認讀。 2、出示1－－3句話，指名學生讀。 二、讀好4－－6句。 1、讀第4句，聯(lián)系上下文領會“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。 2、讀第五句，知道青蛙在冬眠，并讀出問句的語氣。 （可創(chuàng)設對話的情境進行朗讀） 三、整體朗讀。 1、自由練習。 2、指名朗讀，老師進一步指導。 3、適時小結，給予鼓勵。 四、指導背誦。 1、教一些方法： （1）理解背誦，有幾句話－－－每句寫了什么－－－按序背。 （2）分步背誦，有幾句話－－－分句背誦－－－逐句背－－－連句背 2、給時間練習背。 3、創(chuàng)設激勵機制引導背。 五、寫字：“幾、用”“魚”字。 1、出現(xiàn)要寫的字，讀閃亮了音，觀察在田字格中的位置。 2、指名書空筆順。 3、請小老師幫助，范寫好“幾”字；生練寫，反饋指正。 4、發(fā)現(xiàn)“用”字在田字格中的位置與“幾”有什么不一樣？ 5、看老師范寫，生練寫。 6、讀準音，組詞，激發(fā)寫的興趣。 7、觀察“魚”有幾部分組成的，并看各個部分在田字格中的位置。 8、范寫－－練寫－－反饋 六、總結全文 1、學完了全文還有不明白的地方嗎？ 2、課外拓展： ?雪地里還會來哪些小畫家呢？ ?他們會畫下怎樣的圖畫？ 七、作業(yè)設計 組詞及試著用生字寫簡單的句子 幾 ( )( ) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 用 ( )( ) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 魚 ( )( ) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 教學小結： 本課是以韻文的形式的出現(xiàn)，不但形像地講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙的冬眠的特點。而且語言活潑，富有童趣。讀起來瑯瑯上口。在教學中，教師可以采用多種形式的朗讀，如：個別讀、小組讀、男女生分開讀等。讓學生在讀中感悟，在讀中積累語言。另外，我還讓學生動手畫畫幾種動物腳印的形狀，在活動中感悟課文。