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2019年六年級音樂上冊 第5課 黃河頌素材2 人音版 冼星海廣東番禺人，人民音樂家。1905年出身于貧苦的船工家庭，在中學時開始學習音樂。1926年進入“北京藝術專門學?！睂W習小提琴及作曲理論。1928年考入上海國立音樂學院。第二年1929年赴法國巴黎深造。1935年結業(yè)于巴黎音樂戲劇學院由著名作曲家杜卡領導的高級作曲班，并于同年回國參加抗日救亡運動。1938年任魯迅藝術學院音樂系主任。1945年病逝于莫斯科，年僅40歲。 附送： 2019年六年級音樂上冊 第5課 龍的傳人教案 人音版 教學目標： 1、通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國河山、人文、歷史的歌頌，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，并在演唱活動中表達愛國情感。 2、通過《龍的傳人》的學習，感受歌曲的旋律色彩特點。 3、通過音樂互動教學，激發(fā)學生主動的參與各種音樂活動，鍛煉他們的合作能力，增強群體意識。 教學重點：聲情并茂的準確演唱《龍的傳人》歌曲。 教學難點：排除流行歌曲演唱時節(jié)奏隨意改編的影響，準確把握教材上歌曲的節(jié)奏。 教學過程： 一、導入： 圖片：故宮九龍壁。 問題：1、請問誰知道龍圖騰的由來？2、請你描述一下龍的形象。 學生：暢談……。 師語：我們的祖先希望自己民族的圖騰具備風雨雷電那樣的力量，像魚一樣能在水中游弋，像鳥一樣可在天空飛翔。因此許多動物的特點都集中在龍的身上，龍漸漸成了：駱頭、蛇身、鹿角、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子。這種集中原各部落圖騰特征于一身的形象，意味著龍是萬獸之獸，萬能之神。 師：引導學生從龍的由來、形象、象征等，談一談龍的精神。 學生：暢談……。 龍的精神：中華民族的凝聚力、勤勞勇敢、不屈不撓、大膽創(chuàng)造。 師語：團結凝聚的精神、造福人類的精神、奮發(fā)開拓的精神、與天和諧的精神。 師：下面我們學唱歌曲《龍的傳人》。 二、學習歌曲： 1、欣賞歌曲《龍的傳人》，注意一定要選用與樂譜相一致的范唱版本。 邊聽邊思考：歌曲可以分成幾個部分？ 2、聽完后學生回答問題……。 3、視唱歌譜，老師如果感覺學生視唱很困難，可跟伴奏視唱或老師教唱。 4、唱熟歌譜后填詞演唱。 5、在學習過程中，老師要注意每次唱完一段后，及時糾正學生演唱中的錯誤節(jié)奏，解決音準問題等。 6、歌曲情感激發(fā)：在背景音樂《龍的傳人》中，學生朗誦：“九曲黃河，不盡長江，龍的血脈中流淌著的，是五千年的華夏文明和自強不息的赤子之心。聽吧！龍的低吟，像涓涓細流，傳遞著縈繞心底的鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情；看吧！龍的飛舞，如江河奔騰，噴涌著‘風卷紅旗如畫’的豪情?！? 三、課堂小結： 同學們在這節(jié)課上表現(xiàn)的都很好，對歌曲的學習也掌握的特別快，繼續(xù)努力！