《2019年六年級音樂上冊第5課龍的傳人教案人音版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年六年級音樂上冊第5課龍的傳人教案人音版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年六年級音樂上冊第5課龍的傳人教案人音版 教學(xué)目標： 1、通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國河山、人文、歷史的歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，并在演唱活動中表達愛國情感。 2、通過《龍的傳人》的學(xué)習(xí)，感受歌曲的旋律色彩特點。 3、通過音樂互動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動的參與各種音樂活動，鍛煉他們的合作能力，增強群體意識。 教學(xué)重點：聲情并茂的準確演唱《龍的傳人》歌曲。 教學(xué)難點：排除流行歌曲演唱時節(jié)奏隨意改編的影響，準確把握教材上歌曲的節(jié)奏。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 圖片：故宮九龍壁。 問題：1、請問誰知道龍圖騰的由來？2、請你描述一下龍的形象。 學(xué)生：暢談……。 師語：我們的祖先希望自己民族的圖騰具備風(fēng)雨雷電那樣的力量，像魚一樣能在水中游弋，像鳥一樣可在天空飛翔。因此許多動物的特點都集中在龍的身上，龍漸漸成了：駱頭、蛇身、鹿角、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子。這種集中原各部落圖騰特征于一身的形象，意味著龍是萬獸之獸，萬能之神。 師：引導(dǎo)學(xué)生從龍的由來、形象、象征等，談一談龍的精神。 學(xué)生：暢談……。 龍的精神：中華民族的凝聚力、勤勞勇敢、不屈不撓、大膽創(chuàng)造。 師語：團結(jié)凝聚的精神、造福人類的精神、奮發(fā)開拓的精神、與天和諧的精神。 師：下面我們學(xué)唱歌曲《龍的傳人》。 二、學(xué)習(xí)歌曲： 1、欣賞歌曲《龍的傳人》，注意一定要選用與樂譜相一致的范唱版本。 邊聽邊思考：歌曲可以分成幾個部分？ 2、聽完后學(xué)生回答問題……。 3、視唱歌譜，老師如果感覺學(xué)生視唱很困難，可跟伴奏視唱或老師教唱。 4、唱熟歌譜后填詞演唱。 5、在學(xué)習(xí)過程中，老師要注意每次唱完一段后，及時糾正學(xué)生演唱中的錯誤節(jié)奏，解決音準問題等。 6、歌曲情感激發(fā)：在背景音樂《龍的傳人》中，學(xué)生朗誦：“九曲黃河，不盡長江，龍的血脈中流淌著的，是五千年的華夏文明和自強不息的赤子之心。聽吧！龍的低吟，像涓涓細流，傳遞著縈繞心底的鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情；看吧！龍的飛舞，如江河奔騰，噴涌著‘風(fēng)卷紅旗如畫’的豪情?！? 三、課堂小結(jié)： 同學(xué)們在這節(jié)課上表現(xiàn)的都很好，對歌曲的學(xué)習(xí)也掌握的特別快，繼續(xù)努力！ 附送： 2019年六年級音樂上冊第6課丟丟銅仔教案人音版 教學(xué)目標： 1、知識與技能目標：聆聽《丟丟銅仔》，初步感知這首民歌的風(fēng)格與韻味。 2、過程與方法目標：通過教唱、欣賞等方法，讓學(xué)生感受民歌的特點。 3、情感態(tài)度與價值觀目標：能夠用明快、富有彈性的聲音演唱臺灣民歌《丟丟銅仔》，體驗與同學(xué)合作演唱的樂趣。 重點難點： 1、教學(xué)重點：欣賞并演唱《丟丟銅仔》，初步體會小調(diào)的風(fēng)格與韻味。 2、教學(xué)難點：分聲部演唱《丟丟銅仔》，并有機地融合本歌的背景音響材料。 教學(xué)過程： （一）組織教學(xué)，上課禮儀。 （二）教師播放歌曲《丟丟銅仔》作為音樂背景。老師教學(xué)生“火車行到磅孔內(nèi)，磅孔的水滴落來”的客家方言。 （三）新歌學(xué)唱《丟丟銅仔》： 1、聽賞《丟丟銅仔》。 2、老師簡介《丟丟銅仔》的由來。 3、老師請學(xué)生對比欣賞帶下滑音和不帶下滑音的音樂片段，并學(xué)唱帶下滑音的音樂片段。 4、老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲第一部分，學(xué)生隨樂演唱第一部分，找出并突破歌曲中的難點。 5、學(xué)唱歌曲第二部分。 6、歌曲的完整表現(xiàn)： 教師引導(dǎo)學(xué)生，以“領(lǐng)——合”的方式將歌曲完整地表現(xiàn)，老師使用打擊樂器加入學(xué)生合唱中，為歌曲添加趣味，體會歌唱合作的愉快。 （四）探究： 對比欣賞不同版本的《丟丟銅仔》，引導(dǎo)學(xué)生探討各有什么異同和特點。