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2019春冀教版語文一下《星星和哨兵》word教學(xué)設(shè)計 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好：我是和平西路小學(xué)的一名普通老師劉歡，今天我要給大家進行說課的內(nèi)容是冀教版一年級下冊《星星和哨兵》。（板書） 多少寒來暑往，多少日夜晨昏，那與日月星辰為伴、與蟲蛙樹鳥為朋的是邊防的哨兵，這是一副多美麗的畫面，這更是一副永恒的風(fēng)景，那么在開始我今天的說課前請先允許我飽含著對哨兵的崇敬，飽含著對文學(xué)作品的向往為大家朗讀這首兒童詩。（放音樂、配幻燈、教師朗誦） 是呀，老師們，哨兵不就是堅強的代名詞嗎，解放軍不就是不怕苦，不怕累的象征嗎！這篇小韻文形式自由，由星星引出哨兵，并通過兩者的對比使人更為清楚的了解哨兵崗位的神圣和工作的艱辛。這篇小短文用勇敢的哨兵形象為孩子們的心中筑起了一座永恒的豐碑！ 那么基于此，我將這篇課文的教學(xué)目標制定為以下幾條： 教學(xué)目標：（幻燈） 知識與技能： 正確認讀本課十四個字，會寫文中六個生字。 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 過程與方法： 識字方面：低年級識字是主要教學(xué)任務(wù)之一，要創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，利用多媒體演示、游戲等方式激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字能力。 閱讀方面：閱讀教學(xué)低年級段應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛興趣，不宜過多進行技術(shù)性的指導(dǎo)。 對朗讀的指導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解語言，達到與作品、作者的共鳴。 情感、態(tài)度與價值觀： 理解課文內(nèi)容，知道“我”為什么要學(xué)習(xí)哨兵，體會哨兵崗位的神圣和艱辛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛解放軍的美好情感。 喜歡學(xué)習(xí)語文，樂于與人合作、交流，積極主動地參與語文學(xué)習(xí)活動。 在實際備課中，我確立了本課的教學(xué)重點、難點：（幻燈） 識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，本課要求認讀“疆、累、遇、境”等生字筆畫較多，教學(xué)中要充分利用課文所創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，堅持在閱讀過程中識字。 受生活閱歷的局限，學(xué)生對邊防哨兵的工作缺乏一定的了解，教師要通過補充直觀形象的多媒體資料的方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟文句蘊含的情感，體會哨兵工作的艱辛。 是呀，“詩歌是無譜的音樂”，欣賞音樂要用心聆聽；所以欣賞詩歌也要用心感悟。在這一單元中，孩子們在充滿情感的文字面前去感悟語文的魅力，去用心去體驗滲透在字里行間的真情，去激發(fā)孩子們精神品質(zhì)的追求，從另一個角度給學(xué)生打開了一扇真善美的世界。整首詩不但語言精練，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，很容易使人產(chǎn)生音樂的美感；而且每個字都洋溢著童心，都體現(xiàn)著詩人對兒童精神生命的重視。因此，孩子們很容易就會喜歡上這首瑯瑯上口的小詩。 基于以上分析，確定本課教學(xué)環(huán)節(jié)如下： 一、音樂渲染，感情朗讀。 老師帶著一顆美麗的童心，豐厚的情感，配樂范讀小詩。 提問：聽了老師的朗讀，你們有沒有什么感受或想說的？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，想到什么說什么。有的學(xué)生也許會說：我覺得這首詩寫得太美了！我都陶醉了。也有的說：我也想像詩中的小孩一樣，喜歡哨兵。還有的說：我長大了也要當(dāng)哨兵……欣賞音樂要用心聆聽，整體感悟，防止支離破碎，詩歌是無聲的音樂，也應(yīng)如此。通過教師范讀，學(xué)生已初步了解課文內(nèi)容，從整體感知詩歌的意境，并與詩中的小朋友產(chǎn)生了初步的共鳴。此時再引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地讀課文就會變得自然而然、水到渠成了。（在這個環(huán)節(jié)中，教師一定要扎扎實實的落實好生詞和文本的認讀情況，為理解詩歌做好準備。）　 在學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，進行第二個教學(xué)環(huán)節(jié)。 二、品讀文本，體驗情感 出示閱讀提示：課文中的小朋友，他是喜歡星星？還是更喜歡哨兵？你從哪句話知道的？邊讀邊畫出文中的有關(guān)語句，體會著讀一讀，并說說理由。 在這個環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵學(xué)生個性化的閱讀，不要人云亦云。學(xué)生們的回答有可能各不相同，有的說：喜歡星星；也有的說喜歡哨兵；還有的說都可以喜歡等等，無論答案是什么，我都不會急于肯定或否定，而是讓他們從文本中找出依據(jù)，說明理由，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、思考習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系自己的生活實際去體會詩歌的意境，并用自己的語言表達出來。這是給孩子一個自由發(fā)揮的空間，把自己的所思所想用不同的方式進行的一種表達。個性化閱讀不僅僅是朗讀，也是理解、審美與想象的個性化展示。 在學(xué)生交流的過程中教師要注意積極調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著詩情走進文本，帶著體驗與文本對話，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴，由此激發(fā)孩子們讀詩的興趣，并感受美好的童心。 三、提升情感，重點品悟 1．讓學(xué)生自由讀,讀自己最喜歡的段落，要求把每一個字讀正確流利，從而初步整體感知課文內(nèi)容，是呀，低年級的學(xué)生理解課文內(nèi)容一個重要的原則是‘淺化”，只要大致地了解課文內(nèi)容即可，不作過高的要求。（幻燈） 2．那么教師在引讀結(jié)束后要求學(xué)生自由讀。我們都知道，讀書百遍，其義自現(xiàn)。是呀，朗讀就是一種最好的創(chuàng)作。我們渴望書聲瑯瑯的課堂，我們渴望將主動權(quán)放給孩子們的課堂，所以，我會將孩子們讀的時間給充分，過程走扎實。 3．接著，在小組內(nèi)品讀、互讀，達到熟能成誦的效果，讓每位學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機會。在這部分，則是本節(jié)課最為重要的一個環(huán)節(jié)，我將在小組朗讀中進行一個小小的延展，通過給孩子們講解放軍的故事加強孩子們對解放軍叔叔的敬佩之情，同時，我還可以借助（幻燈）錄像片向孩子們提供解放軍站崗放哨的錄像，從而將“淺化”延展到“深刻”，從而更進一步加強對課文的理解，加強情感教育。 4、最后，我會讓孩子們帶著自己的理解去有感情的朗讀課文，我想此時的朗讀一定是孩子們情感的釋放，他們會將自己的崇敬、愛戴都融化在字里行間，融化在整篇文章里。 在我的教學(xué)過程的設(shè)計中，整個環(huán)節(jié)始終讓學(xué)生讀中感悟，感悟中讀，讀中欣賞，欣賞中收獲，充分把握好詩歌的節(jié)奏感、韻味感，體會作者想要表達的那種深沉的愛：對人民子弟兵的愛、對生活的愛和對兒童的愛。（這里要注意引導(dǎo)學(xué)生把自己體驗到的情感讀出來，一定要讀出自己的真實情感。）（幻燈）（愛） 四、拓展延伸，積累實踐 通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了守衛(wèi)在祖國邊疆的解放軍戰(zhàn)士們他們?yōu)榱藝业陌捕ǎ嗣竦男腋o時無刻不在默默無私的奉獻著，他們那堅強、勇敢的精神永遠值得我們的敬佩，那有誰還愿意講一講你們所知道的關(guān)于解放軍的令人感動的故事？是啊，同學(xué)們，人民解放軍，不僅他們的名字讓我們敬佩，而且他們那崇高的精神品質(zhì)更值得我們贊頌，如果現(xiàn)在給你一次給解放軍叔叔獻賀卡的機會，你想在賀卡上寫些什么？我想，此時的課堂是生動的，是熱烈的，我想，我已經(jīng)完成了教學(xué)目的，達到了最佳的教學(xué)效果。 以上就是我對本課的解讀，有什么不當(dāng)?shù)牡胤?，請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們提出，謝謝！ 附送： 2019春冀教版語文一下《春雨的色彩》word教學(xué)設(shè)計 　　 教學(xué)目的 　　 1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。 　　 2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。 　　 3．有主動積累詞語的意識。 　　 教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。 　　 教學(xué)難點：感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。 　　 教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟。 　　 教學(xué)用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》 　　 教學(xué)時間：兩課時 　　 教學(xué)過程 第一課時 　　一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　1、播放視頻《春雨的色彩》 　　2、同學(xué)們，我們剛才感受了下春雨時的情景，現(xiàn)在，我們來具體感受一下課文吧？同學(xué)們在聽讀的時候，自己在心里默讀，并標記好自己不認識的生字，同時通過拼拼音　　的辦法記住它們，讀會它們。 　　3、播放視頻《整體感知——春雨的色彩》 　　 　　二、初讀課文，認識生字 　　1、請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。 　　2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等） 　　3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。 　　4、課件出示這些字，請會讀的同學(xué)展示讀。 　　5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。 　　6、看視頻演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴） 　　7、出詞給學(xué)生讀。 　　三、讀通課文，感知內(nèi)容 　　1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。 　　2、朗讀比賽，師生評價。 　　3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？ 　　4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。 　　 第二課時 　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課 　　二、精讀課文，理解積累 　　1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。 　　2、討論交流，指導(dǎo)朗讀 　　調(diào)整方案： 　　方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。） 　　方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色） 　　3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。 　　4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。 　　5、請一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評價 　　6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨） 　　7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。 　　8、課堂練習(xí)：讀讀說說 　　　　　　　　　滴　雨滴、水滴…… 　　　　　　　　　歡　歡樂　歡笑…… 　　　　　　　　　題　題目　數(shù)學(xué)題…… 　　　　　　　　　線　紡線　棉線…… 　　三、指導(dǎo)寫字，擴展思維 　　1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點 　　2、范寫臨摹 　　3、重點指導(dǎo)“綠”字的筆畫 　　4、對照 5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學(xué)們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。 　　教后記錄 　　教學(xué)總結(jié)