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2019年三年級科學(xué)下冊《讓更多的燈泡亮起來》教案2 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1、觀察電池盒、小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)； 2、學(xué)會用電池盒、小燈座使小燈泡發(fā)亮； 3、學(xué)會用簡單的電路圖記錄自己的連接； 4、經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來的活動(dòng)過程，并且在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。 教學(xué)重點(diǎn)：能使用燈座讓小電燈亮起來。 教學(xué)難點(diǎn)：讓更多的燈泡亮起來。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小組觀察：小燈座、電池盒； 活動(dòng)材料：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池一個(gè)、電線4根。 教學(xué)過程： 一、引入。 師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了怎樣使小燈泡亮起來，并且電流在小燈泡里怎樣流的。 （1） 請一學(xué)生到前面來，用1根導(dǎo)線、1個(gè)電池，點(diǎn)亮小燈泡。 （2） 發(fā)現(xiàn)問題：一個(gè)人操作很難。 （3） 有沒有辦法把自己的手解放出來。 （4） 出示電池盒、小燈座。想想他們是干什么的？ 二、探究過程： 1、學(xué)習(xí)使用燈座的小電燈。 （1）觀察材料。 ? 觀察電池盒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 ? 觀察小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 （2）連接電路。 ? 在電池盒兩端的彈簧夾上接電線并把電池安裝到電池盒里。 ? 把小燈泡連接在小燈座上。 ? 用電池盒與小燈座組建一個(gè)電路。并且說說電是怎樣流的？ （3）畫簡單的電路圖。 ? 能不能更簡單的方法表示電路。 ?把簡單的電路圖畫在科學(xué)文件夾上。 2、 點(diǎn)亮更多的燈泡。 ? 提供材料：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池個(gè)一個(gè)、電線4根。 ? 小組討論：我們能用這些材料做什么事呢？可以開展哪些研究？？ ? 要讓兩個(gè)燈泡亮起來怎么研究？ ? 制定一個(gè)研究計(jì)劃。 ? 開展研究活動(dòng)。 三、小結(jié)。 四、拓展研究。 在能不能使10個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)亮？為什么？ 附送： 2019年三年級科學(xué)下冊《讓更多的燈泡亮起來》教案3 青島版 一、教材分析： 本課是在《燈泡亮了》一課的基礎(chǔ)上，探索如何讓更多的燈泡亮起來，是學(xué)生對串聯(lián)、并聯(lián)電路有初步的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和創(chuàng)新思維，并用學(xué)到的知識解釋生活中的一些常見的現(xiàn)象，使學(xué)生意識到科學(xué)服務(wù)于生活。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.知道燈泡的兩種連接方法：串聯(lián).并聯(lián)。 2.能夠連接出“點(diǎn)亮兩個(gè)燈泡”的電路，并且在活動(dòng)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題.解決問題。 3.能夠?qū)⑦B接的電路用圖表示出來，能描述實(shí)驗(yàn)中的不同現(xiàn)象，了解串.并聯(lián)電路的主要區(qū)別。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 通過實(shí)驗(yàn)探究串聯(lián)、并聯(lián)電路的不同特點(diǎn)，運(yùn)用觀察、分析、歸納等方法建立串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.分組材料：電池1節(jié)、燈泡2個(gè)、導(dǎo)線4根，燈泡實(shí)物圖2個(gè)，電池實(shí)物圖1個(gè)，記錄紙4個(gè)，油筆1支。 2.演示材料：串聯(lián).并聯(lián)電路演示板各一塊。 五、教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 師出示夜景圖（閃爍的霓虹燈，一閃一亮的廣告宣傳燈具），問：同學(xué)們，看了這燈火輝煌的美麗夜景，你有什么想說的嗎？（許多燈泡都亮了）師：今天我們就一起學(xué)習(xí)《讓更多的燈泡亮起來》。 （板書課題） （二）自主探究，解決問題 探究電路的兩種連接方法。 1.連接電路，觀察不同現(xiàn)象。（1） 師：一會兒，請你們用10分鐘的時(shí)間，來連接這個(gè)能讓2個(gè)小燈泡都亮起來的電路，把成功的電路畫下來（出示實(shí)物圖）。成功一種就畫一種，然后馬上想想還有沒有別的連接方法，在繼續(xù)連接下一種。比一比哪個(gè)組在10分鐘之內(nèi)連接的電路最多。另外請你仔細(xì)觀察連的方法不同，出現(xiàn)的現(xiàn)象一樣嗎？ （2） 、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。教師在各組活動(dòng)過程中巡視指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考用多種方法連接電路：還能再想出其它連接的方法嗎？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察：發(fā)現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象了嗎？這種電路中燈泡的亮度怎么樣？是什么顏色的？） 2.分析、比較不同電路的不同現(xiàn)象。 師：各組是不是都成功了？你們用了幾種方法？ （學(xué)生回答） 師：那你們在連接的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象呢？ （學(xué)生回答：有的燈泡暗，有的燈泡亮。） 師：亮的燈泡什么樣？暗的呢？ （請學(xué)生描述燈泡的不同亮度，并且把他們組的電路展示一下“暗的燈泡.亮的燈泡”分別是什么樣子。） 師：同樣的電池和燈泡亮度為什么會不一樣呢？咱們一起來研究研究。怎么研究呢？這樣吧，每組在“燈光暗”的電路圖中選一幅，貼在黑板的這一邊?！盁艄饬痢钡碾娐穲D選一幅貼在黑板的這一邊。 （學(xué)生選圖.貼圖。） 3.分析、概括，建立概念。 師：好，圖都已經(jīng)貼在黑板上了。先請1個(gè)組來說說他們是怎么連的。說清2個(gè)問題：（1）你是怎么連的。也就是，從哪連到哪。（2）1個(gè)連接點(diǎn)連了幾條線。 （分組匯報(bào)連接方法。） 師：黑板的這邊都是燈泡發(fā)暗的電路，這邊都是燈泡發(fā)光亮的電路。仔細(xì)觀察，所有亮的電路有一個(gè)共同的特點(diǎn)，所有暗的電路也有一個(gè)共同的特點(diǎn)。你發(fā)現(xiàn)了嗎？能找出來嗎？ （希望學(xué)生發(fā)現(xiàn)：燈泡暗的電路，每一個(gè)連接點(diǎn)都只連了一條導(dǎo)線。燈泡亮的電路，有的點(diǎn)連了2條導(dǎo)線。） 師：（用手指著黑板的電路圖）燈光暗的電路每一個(gè)連接點(diǎn)都連了1條導(dǎo)線，這樣就連成了一串。燈光亮的電路，有的連接點(diǎn)連了2條導(dǎo)線，就像樹枝一樣分杈了。你知道這兩種電路的名字叫什么嗎？ （學(xué)生發(fā)言，教師板書：串聯(lián)、并聯(lián)） 4.比較兩種電路其它不同的現(xiàn)象。 師：你們在連接電路時(shí)，除了發(fā)現(xiàn)燈泡的亮度不同，還有沒有發(fā)現(xiàn)其他不同的現(xiàn)象？ （希望學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)：有的燈泡是同時(shí)亮起來的，有的燈泡是分著亮的。如果學(xué)生沒有意識到，教師可以加以提示：每次2個(gè)小燈泡都是一塊兒亮的嗎？） 師：我這兒有兩種電路。（出示串聯(lián).并聯(lián)電路演示板。點(diǎn)亮小燈泡，學(xué)生通過觀察燈泡亮度的不同分辨串聯(lián).并聯(lián)電路。） 如果把串聯(lián)電路的燈泡擰下來一個(gè)，另一個(gè)會怎么樣？并聯(lián)電路呢？擰下一個(gè)，另一個(gè)會怎么樣？ （學(xué)生猜測，指定一名學(xué)生來演示驗(yàn)證。） 能解釋一下，這是什么原因嗎？ （學(xué)生發(fā)言） （三）在生活中的運(yùn)用。 師：我們已經(jīng)了解了串聯(lián).并聯(lián)電路的特點(diǎn)，那么我們家里的電路是哪一種呢？ （學(xué)生發(fā)言） 三、鞏固應(yīng)用 拓展延伸： （展示路口紅綠燈的情境圖片。）紅綠燈是有幾個(gè)等組成的？他是怎樣指揮行人的？你想不想親自做一個(gè)？（想。）課下請?jiān)O(shè)計(jì)制作一個(gè)紅綠燈的模型，下節(jié)課我們來展示交流，好嗎？ 四、小結(jié) ：本節(jié)課你有生么收獲？