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2019春教科版科學(xué)五下2.5《金屬熱脹冷縮嗎》word教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：1、許多金屬具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 2、有些金屬在一定條件下是熱縮冷脹的。 教學(xué)方法：1、利用交互式白板，創(chuàng)設(shè)情景引入新課，展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的操作步驟。 2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀察金屬固體受熱后的體積變化。 3、對(duì)生活中的現(xiàn)象嘗試加以解釋。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探究各種物體熱脹冷縮現(xiàn)象的濃厚興趣。 2、初步意識(shí)到事物普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性。 【學(xué)情分析】學(xué)生在前兩課的基礎(chǔ)上已經(jīng)會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能總結(jié)概括，本課主要是讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象，提升為許多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)的 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積的變化現(xiàn)象。 【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：物體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)材料盒、實(shí)驗(yàn)記錄表；教師自制金屬條熱脹冷縮演示器、交互式白板、《金屬熱脹冷縮嗎》課件。 【教學(xué)過程】 一、 講述事實(shí)，引出課題。 利用交互式白板，創(chuàng)設(shè)情景。將與本課內(nèi)容有密切關(guān)系的故事呈現(xiàn)給學(xué)生。 鋼軌的故事： 1825年，英國(guó)鋪設(shè)了第一條鐵路，鋼軌是一根連一根的焊接在一起的。 結(jié)果，到了炎熱的夏天，鋼軌就變得七歪八扭，左右彎曲，有些地方甚至還向上拱了起來；而到了寒冷的冬天，鋼軌竟斷裂成幾段。 l 你猜測(cè)一下可能是什么原因？ l 是啊液體、氣體都有熱脹冷縮現(xiàn)象，鋼軌是不是也具有熱脹冷縮的特點(diǎn)呢？金屬熱脹冷縮嗎？今天我們就來研究這個(gè)問題：白板呈現(xiàn)今天要學(xué)的課題（加強(qiáng)學(xué)生的記憶板書課題） 二、 觀察鐵球的熱脹冷縮。 交互式白板展示鐵球加熱不能通過鐵環(huán)的圖片，可能的話可以將操作視頻放給學(xué)生觀看。 l 老師給各小組準(zhǔn)備了物體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)材料盒,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)盒中幾種材料的名稱和其用途。你能用這些材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究金屬的有沒有熱脹冷縮的特點(diǎn)？ l 各小組先討論一下該怎么做。 l 請(qǐng)各小組匯報(bào)一下你們的設(shè)計(jì)方案。 l 在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)你認(rèn)為我們還要注意些什么呢？ l 老師給大家提了幾點(diǎn)要求： 友情提醒：1、分工合作、注意安全，正確使用酒精燈。 2、加熱后的銅球很燙，嚴(yán)禁用手觸摸，以免燙傷皮膚。 3、保持桌面清潔并請(qǐng)及時(shí)填寫好實(shí)驗(yàn)記錄單。 記錄單如下： 記 錄 單 實(shí)驗(yàn)過程 現(xiàn)象：鐵球能否通過鐵環(huán) 結(jié)論 加熱前 加熱后 遇冷后 l 各小組可以開始做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)注意仔細(xì)觀察。有時(shí)間的小組可以重復(fù)做一次。（教師巡視指導(dǎo)） l 下面請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下自己小組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和得出的結(jié)論。（展示記錄單）其他小組對(duì)他們的結(jié)論意見嗎？ l 研究到這里我們是不是可以給鐵球下一個(gè)結(jié)論？（鐵球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。） 三、 觀察鋼片的熱脹冷縮。 1、 研究完了鐵球的熱脹冷縮現(xiàn)象，我們?cè)賮砜纯雌渌饘偈欠褚灿袩崦浝淇s的特點(diǎn)。教師利用交互式白板將教材中的圖片展示出來，引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的方法。 2、 各小組同學(xué)先討論實(shí)驗(yàn)的方法。 3、 請(qǐng)各小組來向大家介紹一下你們的實(shí)驗(yàn)方法。 能做嗎？會(huì)遇到什么難題嗎？ 4、 為了讓大家能清楚的看清實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，老師特意給大家制作了這么一個(gè)儀器。用酒精燈給鋼片加熱，你估計(jì)會(huì)有什么現(xiàn)象？真的是這樣的嗎？ 5、 教師利用實(shí)物展示臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)； （點(diǎn)燃酒精燈加熱鋼片）你看到了什么現(xiàn)象。 加熱中大頭針向外偏轉(zhuǎn)說明了什么？（鋼片受熱體積膨脹變長(zhǎng)了） （拿開酒精燈）你有看到了什么？ 指針又慢慢回到原來位置說明了什么？（鋼片受冷縮小變短了） 6、 通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在我們是不是也可給鐵片下個(gè)結(jié)論？（鋼片也有熱脹冷縮的性質(zhì)。） 四、 所有金屬熱脹冷縮嗎 利用交互式白板出示教材中的資料 l 實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)銅球和鋁條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，我們能肯定地說所有的金屬都會(huì)熱脹冷縮嗎？ l 要做出這樣的判斷，我們應(yīng)該先做什么？（每種金屬都觀察一遍） l 金屬有幾十種我們能觀察的全嗎？（我們可以了解一下科學(xué)家的研究結(jié)果。） 閱讀教材38頁右側(cè)的資料。（ 、 —— 熱縮冷脹） l 學(xué)到這里我們能給金屬下個(gè)結(jié)論了嗎：（大多數(shù)的金屬有熱脹冷縮的性質(zhì)。）（許多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。） 五、 聯(lián)系生活中熱脹冷縮現(xiàn)象。（交互式白板出示課件） 1、現(xiàn)在你能解釋前邊故事中的現(xiàn)象了吧?。ɑ脽舫鍪鹃_始時(shí)的圖片） 2、正因?yàn)殍F軌有熱脹冷縮的現(xiàn)象所以鋼軌之間必須要留有縫隙。 資料：溫度每變化1℃，1米長(zhǎng)的鋼軌大約伸縮0.000018米，假如一年中氣溫變化60℃那么1千千米長(zhǎng)的鐵路就要伸縮708米，如果不留縫隙冬天受冷收縮，就會(huì)被凍裂成幾段，夏天鋼軌受熱膨脹，就會(huì)變得七扭八歪，有的朝上拱起。因?yàn)橛袩崦浝淇s，所以鋼軌之間必須有縫隙。 3、在我們的生活中還有許多熱脹冷縮的現(xiàn)象，你看到過嗎？（聽同學(xué)介紹） 4、老師找到了幾個(gè)生活中和熱脹冷縮有關(guān)的現(xiàn)象，我們來看：(交互式白板出示以下幾張圖片,鞏固學(xué)生本課所學(xué)) ① 橋梁兩端的縫隙； ② 架高壓線要保持電線一定程度的下垂； ③ 剝雞蛋（把煮熱的雞蛋放在冷水中泡一泡, 由于蛋殼和雞蛋白的收縮程度不一樣, 就可以使兩者脫離, 剝的時(shí)候也就很容易了）； ④ 瓶子蓋擰不下來，用熱水把瓶蓋燙一燙就能擰下來； ⑤ 水泥板路面等等 六、 課堂小結(jié)： 1、課后繼續(xù)觀察，生活中還有哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象？ 2、這節(jié)課你有什么收獲？ 七、 板書設(shè)計(jì)： 金屬熱脹冷縮嗎 鐵、銅、鋁...... 大多數(shù)金屬 熱脹冷縮 （銻 、鉍 ---- 熱縮冷脹） 附送： 2019春教科版科學(xué)五下2.6《熱是怎樣傳遞的》word教案 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 1.熱總會(huì)從較熱的一端（物體）傳遞到較冷的一端（物體）。 2.通過直接接觸，將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導(dǎo)。 過程與方法: 1.通過實(shí)驗(yàn)，觀察熱傳導(dǎo)的過程和方向。 2.用文字或圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1.保持積極的觀察探究熱傳遞的興趣。 2.體驗(yàn)通過積極思考和探究獲得的成功喜悅。 教學(xué)重點(diǎn) 觀察熱傳導(dǎo)的過程和方向。 教學(xué)難點(diǎn) 通過分析熱傳導(dǎo)過程中的共同特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)熱是怎樣傳遞的。 教學(xué)準(zhǔn)備 燒杯一個(gè)，熱水，金屬條，蠟，火柴，金屬片，溫度計(jì)三個(gè)，酒精燈，鐵絲 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1、前面學(xué)習(xí)了液體的熱脹冷縮，空氣的熱脹冷縮，金屬的熱脹冷縮這些關(guān)于熱的問題，今天我們繼續(xù)來研究有關(guān)熱的問題。 2、同學(xué)們看老師手上這是什么？（金屬條）我們請(qǐng)幾位同學(xué)觸摸一下金屬條是冷的還是熱的，如果我把它的一端放入熱水中，猜猜過一會(huì)兒金屬條的另一端會(huì)有什么變化？ 3、你們猜的是不是和事實(shí)一致呢？請(qǐng)剛才觸摸過金屬條的同學(xué)再來摸一摸，說說現(xiàn)在有什么感覺？（金屬條露在外面的一端變熱了）和同學(xué)們猜的結(jié)果一樣。那老師有個(gè)疑問：金屬條的另一端并沒有浸人到熱水中，它怎么變熱了呢？你們?yōu)槭裁催@樣猜？（從金屬條下面?zhèn)魃先サ模? 4、金屬條中的熱真的像你們所說的那樣傳遞嗎？這節(jié)課我們一起來研究這個(gè)問題 （板書：6熱是怎樣傳遞的） 二、新授 1、熱在金屬條中的傳遞 （1）展示實(shí)驗(yàn)材料：粘著火柴棍的鐵絲，鐵架臺(tái)，酒精燈，火柴 （2）學(xué)生猜測(cè)在鐵絲一端加熱會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，提問學(xué)生所觀察到的現(xiàn)象。（火柴棍從酒精燈加熱的一端，一根一根掉下來） （4）討論現(xiàn)象產(chǎn)生的原因（火柴棍掉下來的原因；火柴棍一根一根掉下來的原因） （5）得出結(jié)論：熱總會(huì)從較熱的一端傳遞到較冷的一端。通過直接接觸，將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導(dǎo)。 2、驗(yàn)證試驗(yàn) 為了驗(yàn)證我們得出的結(jié)論，我們?cè)賮碛^察第二個(gè)實(shí)驗(yàn) （1）溫度都升高說明：熱→→冷 證明了結(jié)論。 （2）溫度上升的不同說明熱傳遞是逐漸傳遞的。 3、推測(cè)實(shí)驗(yàn) （1）展示實(shí)驗(yàn)材料：粘有石蠟的金屬圓片 （2）利用我們得出的結(jié)論，同學(xué)們推測(cè)一下：我用酒精燈在金屬片下面中間加熱，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （3）實(shí)驗(yàn)展示，看看究竟會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ （4）描述觀察到的現(xiàn)象。 三、練習(xí) 生活中哪些現(xiàn)象利用了熱傳導(dǎo)？ 板書設(shè)計(jì) 熱是怎樣傳遞的 傳遞 熱 冷 （直接接觸）一個(gè)物體 另一個(gè)物體 一部分 另一部分 熱傳導(dǎo)