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2019年(春)四年級語文下冊 第28課《只揀兒童多 處行》（交流感悟）教學(xué)設(shè)計 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo) 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．正確認(rèn)讀本課8個生字，學(xué)會書寫12個生字。 3．體會課文題目的意思。想象文中描繪的幾個場面，并自主積累精美的詞句。 過程與方法目標(biāo) 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。 情感態(tài)度價值觀 理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及寄托的希望。 教學(xué)重難點 理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及寄托的希望。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 教學(xué)課時 二課時。 教學(xué)設(shè)計 第一課時 一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。 1．欣賞歌曲《春天在哪里》。（出示課件） 師：春天到了，我們都想找到明媚的春天。中國也有一位古代的詩人寫找春天的事。 出示詩。（課件） 師：誰來猜一猜，“兒童不解春何在，只向游人多處行”。的意思是什么？（兒童不知道到哪去找春天，只知道游人多的地方去。） 2．兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國當(dāng)代有一位著名的作家，叫冰心。在她62歲那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？引出課題——《只揀兒童多處行》 二、初讀課文，疏通詞句。 1．自由朗讀課文，要求：正確、流利。 2．小組互讀。并互相正音。 3．檢查預(yù)習(xí)情況。 鬧嚷嚷 頤和園 成千盈百 魔術(shù)匣 玉瀾堂 身軀 忸怩 渾身解數(shù) 飛涌 撞個滿懷 坐無隙地 嘰嘰喳喳 三、再讀課文，整體感知。 1．圍繞“行”字理思路。 默讀課文，作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。　 交流：頤和園門口→知春亭畔→玉瀾堂。 2．冰心奶奶的這篇課文寫了一件什么事？ （冰心奶奶從香山歸來，路過頤和園時，見到很多孩子。她迎著兒童的涌流，擠進(jìn)了頤和園。隨著兒童，她來到了知春亭畔和玉瀾堂，看到了開得正旺的海棠花。） 四、作業(yè) 感情朗讀課文。 第二課時 一、復(fù)習(xí)談話導(dǎo)入。 古詩云“兒童不解春何在，只揀游人多處行”，而冰心奶奶卻說：“游人不解春何在，只揀兒童多處行”春天到底在哪里呢？就讓我們跟隨冰心奶奶的腳步一起到兒童多的地方找春天吧，找到了一定要停下腳步細(xì)細(xì)地欣賞，看誰有善于發(fā)現(xiàn)、欣賞的眼睛。 二、精讀課文，暢談體會。 （一）找出自己喜歡的段落，用自己喜歡的方法讀，想怎么讀就怎么讀：可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起分角色朗讀，對你喜歡的語句還可以多讀幾次。要求：字字入目，句句入心 。（出示讀書要求） （二）小組互讀。 （三）全班交流。 指導(dǎo)朗讀。（隨機(jī)出示課件） 預(yù)設(shè)一 ：孩子。 1．成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從門內(nèi)擠了出來。這幾扇大紅門，就像一只大魔術(shù)匣子，蓋子敞開著，飛涌出一群接著一群的關(guān)不住的小天使。 ①學(xué)生自悟，談理解，師點撥（“魔術(shù)匣子”和“小天使”讓你想到了什么？“成千盈百”、“擠”、“飛涌”等詞感悟孩子多，充滿生機(jī)和活力，作者愛兒童。） ②指導(dǎo)朗讀。哪個小天使能將歡暢和活潑讀出來？ 師：偌大的頤和園就像一個充滿神奇魅力的魔術(shù)匣子，從中飛涌出一個個天真、活潑的小天使，多么美妙的場景，多么可愛的孩子，一起來讀一讀吧。 2．我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是坐無隙地！ ①學(xué)生自悟，談理解，師點撥。（理解：坐無隙地） ②指導(dǎo)朗讀。 3．女孩子，男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上、拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰喳喳地，也不知說些什么，笑些什么。個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。 ①學(xué)生自悟，談理解，師點撥。(太陽讓你聯(lián)想到什么？理解“噴發(fā)”。小朋友精力充沛，像太陽那樣充滿力量。) ②指導(dǎo)朗讀。（太陽給人光明，給人溫暖，給人希望，地球上萬物都離不開太陽，從兒童身上噴發(fā)出的是太陽的氣息，是生命的活力，是希望的能量。） 4．無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在浩蕩的東風(fēng)里嘩嘩地響著。 ①學(xué)生自悟，談理解，師點撥。（關(guān)鍵詞：無數(shù)、滿） ②指導(dǎo)朗讀。 5．我們站了一會兒，沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷。他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。 ①學(xué)生自悟，談理解，師點撥。（體會作者和孩子們一樣滿懷欣喜。） ②指導(dǎo)朗讀。（關(guān)鍵詞：總、一群一群） 預(yù)設(shè)二：花兒，孩子，春天。 6．學(xué)習(xí)5、6自然段。 一棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花。這繁花開得從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉…… ①學(xué)生自悟，談理解，師點撥。（從中你感受到了什么？看到過“噴泉”嗎?由海棠花聯(lián)想到“噴花的飛泉”你仿佛看到怎樣的景象？）生讀。 ②出示海棠花圖片，指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)讀體會春天的生機(jī)勃勃。 師過渡：春天在哪里？春天不僅在一樹怒放的海棠花上，春天更蕩漾在兒童的心里，春天寫在兒童的臉上，春天洋溢在兒童身上。為什么作者能從兩樣不同的事物上找到出春天呢？ 7．學(xué)習(xí)第7自然段。(體會花兒和兒童的共同點) 師過渡：只要管理得好，給它適時地澆水施肥，花兒也和兒童一樣，在春天的感召下，歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢。這時候，自己感到快樂，自己看著也快樂。 ①學(xué)生自悟，說共同點。（生命力旺盛、新鮮、美麗、快樂） ②齊讀。 ③師：花兒和兒童一樣，都是春天的一道風(fēng)景線，都是這樣地飽滿，這樣地爛漫?；▋菏谴禾?，兒童也是春天，你們是祖國的希望，是祖國的春天。 預(yù)設(shè)三：“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在你知道春天在哪里了嗎？冰心奶奶是怎么告訴人們春天在哪里的？ 8．出示第8自然段。 朋友，春天在那里？當(dāng)你春游的時候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的。 ①哪個詞要重點讀？你能把這句話的意思直接告訴人們嗎？ ②進(jìn)行句式變換。 師：同學(xué)們，當(dāng)再有人問我們，春天在哪里？讓我們大聲告訴他，當(dāng)你春游的時候，齊讀——記住只揀兒童多處行，就一定會找到春天！ （四）再讀課文，感悟升華。 讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間，大聲的朗讀課文，跟著這群小伙伴一起去趕春吧。 三、拓展延伸。 1．在冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使，兒童就是花兒，兒童就是春天。從中你感受到了什么？（冰心奶奶愛孩子） 2．“有了愛就有了一切”，這是冰心老人常說的一句話。這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上。巴金曾說，一代代青年讀了冰心的書懂得了愛，愛星星、愛大海、愛祖國、愛一切美好的事物，我希望年輕人都讀一點冰心的書，都有一顆真誠的愛心。讓我們來看看冰心的其它作品吧。 作品推薦《寄小讀者》、《小桔燈》、《雨后》、《紙船》。 附送： 2019年(春)四年級語文下冊 第28課《只揀兒童多 處行》（品詞析句）教學(xué)設(shè)計 冀教版 教材簡析 這是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對我們少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。 教學(xué)設(shè)計思路 引導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能發(fā)現(xiàn)文中的精彩之處，借助課文回答問題。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解，深刻體會文章所表達(dá)的思想感情，感悟語言特色，積累語言，培養(yǎng)語感，提高語文素養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：掌握本課生字詞。積累精美的詞語。了解在這篇散文中冰心寫了哪些內(nèi)容。 能力目標(biāo)：體會課文題目。 情感目標(biāo)：感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。 教學(xué)重難點 體會課文題目。 感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。 教學(xué)時間 1—2課時。 教學(xué)媒體 音樂《春天在哪里》、課件。 教學(xué)過程 一、引入課題，讀題質(zhì)疑。 1．播放《春天在哪里》。（生跟唱） 2．同學(xué)們，大家能不能想一想，古往今來，有哪些詩句熱情贊美了生機(jī)盎然的春天？ 3．學(xué)生背古詩交流。 4．如果來到一個地方春游，你會到哪些地方去找春天？ 5．古代一位詩人寫道：“兒童不解春何在，只揀游人多處行?！? 指名讀。 交流：誰說說這句詩是什么意思？師指點“解”是明白、知道的意思?！皰敝柑暨x。 6、有一位有名的作家把這句詩反過來說：“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，這又是什么意思呢？ 7．讀題質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？ （是誰“只揀兒童多處行”？“只揀兒童多處行”干什么？什么地方兒童多？兒童怎么個多法？為什么“只揀兒童多處行”呢？） 師過渡：為什么“只揀兒童多處行”，就一定能找到春天呢？今天，我們就來具體學(xué)習(xí)——《只揀兒童多處行》，相信大家學(xué)完后，一定能找到答案。 二、初讀課文，整體感知。 1．自由朗讀課文，要求邊讀邊劃出生字，做到讀準(zhǔn)生字、讀通句子。 邊讀文思考剛才提出的問題，劃出有關(guān)的句子。 2．填空：課文寫_____（誰）揀兒童多處行。 3．課文哪些地方寫出冰心奶奶只揀兒童多處行？ 讀句子：“我們笑著下了車，迎著……擠進(jìn)……”；“我們站了一會兒，沿著湖邊的欄桿向玉蘭堂走，轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷?！保弧霸谟駷懱酶⒆觽儗υ挕睆闹心愀惺艿搅耸裁?？（孩子的莽撞、有禮貌、率真，冰心對孩子的喜愛。） 過渡：下面就讓我們走近冰心，走進(jìn)她的精神世界，隨冰心奶奶一道去頤和園，兒童多的地方“找春天”…… 三、由整體至局部，深入細(xì)致感悟。 在冰心的眼中，兒童像________、________、________。 1．“……成千盈百的孩子，……小天使。” （1）讀了句子你體會到了什么？從哪體會出的？ （兒童多：“散戲似的”、“成千盈百”、“擠”、“一群接著一群”；兒童活潑：“飛涌”、“小天使”；冰心奶奶對兒童的喜愛；句子表達(dá)生動，比喻恰當(dāng)；課文的文字是活的，它有聲音（“鬧嚷嚷”）、有色彩（“大紅門”）、有動作（“飛涌”），更重要的是它有感情，兒童就是“小天使”。） （2）帶著自己的感悟美美地讀?！靶√焓埂痹谀銈兊南胂笾惺鞘裁矗浚ㄓ兄鴿嵃椎某岚?、天真、活潑、圣潔、可愛……） 是呀！偌大的頤和園就像一個充滿神奇魅力的魔術(shù)匣子，從中飛涌出一個個天真、活潑的小天使。多么美麗的圖畫，多么美妙的場景，多么可愛的孩子……再來讀一讀這一節(jié)。 2．走進(jìn)玉瀾堂的院落…… （1）注意“眼睛一亮”能不能讀得大家心頭一震，眼睛一亮。 （2）你感受到了什么？（海棠花多、密、美，充滿勃勃生機(jī)、活力與旺盛的生命力。） （3）你覺得這只是在寫春光嗎？（也是在寫孩子）你能將這段文字改動幾個字，把它改寫成寫兒童的嗎？仔細(xì)讀讀全文，哪些語句能夠與這段內(nèi)容貼合，表現(xiàn)出兒童的朝氣蓬勃，活力四射。 3．讀第3節(jié)，說說感受。 重點抓“個個噴發(fā)太陽的氣息”。（引導(dǎo)學(xué)生體會到這里好像成了兒童的樂園，兒童很多，他們自由快樂，盡情說笑，興奮在陽光下東奔西跑，不知疲倦。兒童是歡暢活潑的、是自由奔放的、是充滿希望的。人們常把最喜愛的人比作太陽，而冰心把充滿朝氣和活力的兒童比作太陽，他們噴發(fā)的太陽的氣息，是生命的氣息，是希望的氣息，表達(dá)出冰心奶奶對兒童的喜愛。） 4．“花也和兒童一樣，在春天的感召下，歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂?！? 這一段中，寫了花兒和兒童哪些共同的特點。 （1）在春天的感召下，兒童和花兒都會歡唱活潑的。然后是以旺盛的生命力。 （2）生命力旺盛。 （3）花兒快樂，自己也快樂。 四、感受真情，拓展延伸。 （1）讀書，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來。所謂跳出來，就是以自己的火眼金睛看課文，產(chǎn)生自己的想法。請你們默讀課文，抓住自己感興趣的地方，寫寫自己的閱讀感受，然后交流，時間5分鐘。 （2）學(xué)生交流感受。 五、拓展閱讀，感悟冰心。 1．你讀了這篇課文，你對冰心奶奶有什么新的了解。 我們來看看冰心的一句名言：有了愛就有了一切。我們生命的如同一條小溪，流入大海。冰心老人愛海，冰心老人就是那海，她遼闊，深邃，博大。 下面，我們走近冰心，去感悟冰心?！队旰蟆愤@篇文章我們都讀過。學(xué)生朗讀《雨后》。這首詩是冰心奶奶59歲的時候?qū)懙模瑒偛诺耐瑢W(xué)說得好，冰心奶奶有一顆童心在跳躍，她看到哥哥看到妹妹摔了一跤，就提醒妹妹，可妹妹也想摔那么一跤。 齊讀。《雨后》這首詩是冰心奶奶59歲的時候?qū)懙?，《只揀兒童多處行》?0歲時候?qū)懙模瑥倪@兩篇文章看出，她是多么愛孩子啊，她只愛孩子嗎？我們來看看其他一首詩《紙船》。 自己讀一讀。這首詩是冰心32歲的時候，到美國去留學(xué)，行駛了幾個月之后，在船上寫的，如果說，從前面的詩文當(dāng)中，看出冰心奶奶愛兒童，那么從這首詩中，看出冰心奶奶愛什么？（冰心奶奶愛母親）。是啊，她愛一切美好的事物。是啊，真像我們另一位百歲老人巴金寫的我希望年輕人多讀一點冰心的書，都有一顆真摯的愛心。 六、整體回籠，感悟中心。 師：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行。因為冰心奶奶愛兒童。她曾經(jīng)說過，兒童是世界上最美的，除了宇宙之處，就是兒童。