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2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三十三課 和平鴿教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。 2. 讀課文，知道畢加索筆下的和平鴿成為和平的象征。 3. 有感情地朗讀課文，培養(yǎng)熱愛(ài)和平、關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)的情操。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 查找資料，了解畢加索的基本情況。 2. 搜集鴿子的圖片，最好能搜集到畢加索畫(huà)的那只具有代表性的鴿子的圖片。 3. 制作和平鴿的幻燈片。 教材簡(jiǎn)析 本文是一個(gè)真實(shí)而感人的故事。故事發(fā)生在1940年的法國(guó)首都巴黎，這正是二戰(zhàn)期間。當(dāng)法西斯匪徒攻占了巴黎時(shí)，畫(huà)家畢加索聽(tīng)著遠(yuǎn)處隆隆的炮聲心情十分沉重。為什么心情沉重呢？因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)不僅使無(wú)數(shù)人陷于災(zāi)難之中，而且會(huì)使許多珍貴的藝術(shù)品遭到毀滅。 基于畢加索這樣的思想基礎(chǔ)，所以當(dāng)鄰居米什向他血淚控訴法西斯匪徒摔死小孫子柳辛，掐死柳辛的鴿子的暴行時(shí)，畢加索熱血沸騰，仇恨滿腔，不知怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)法西斯侵略者的仇恨。正在這時(shí)，老人請(qǐng)求畢加索畫(huà)一只鴿子來(lái)紀(jì)念小孫子。畢加索找到了反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、歌頌和平的寄托，內(nèi)心充滿了創(chuàng)作的沖動(dòng)，于是動(dòng)筆畫(huà)了一只展翅飛翔的鴿子。后來(lái)他把這幅畫(huà)獻(xiàn)給巴黎世界和平大會(huì)，作為倡導(dǎo)和平的宣傳畫(huà)。從此以后，人們就把這只鴿子稱(chēng)為“和平鴿”，鴿子就成了世界和平的象征。 這篇課文通過(guò)鮮血淋淋的故事，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平、維護(hù)和平、反對(duì)侵略的思想與感情。對(duì)于生長(zhǎng)在和平環(huán)境中的教師與學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的教育是很有必要的。雖然在我們的身邊沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，但在世界上，還有許多地方正在進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，許多婦女兒童和無(wú)辜的老百姓死于戰(zhàn)火與饑餓、疾病之中。我們應(yīng)該以廣闊的胸懷、正義的目光去關(guān)注人類(lèi)的命運(yùn)，倡導(dǎo)和平與正義。 建議本課1～2課時(shí)完成。 ＊ 這篇課文感情強(qiáng)烈而豐富。因此，在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分地朗讀課文。一遍要有一遍的體會(huì)感悟，一遍要有一遍的收獲。學(xué)生隨著學(xué)習(xí)的深入，對(duì)課文的理解越來(lái)越深刻，在朗讀時(shí)，對(duì)情感的處理也應(yīng)該越來(lái)越準(zhǔn)確。 ＊ 這部分宜讀得平穩(wěn)低沉。 ＊ “泣不成聲”，指哭得喉嚨哽住，出不來(lái)聲音。形容極度悲傷。 ＊ 應(yīng)隨著故事情節(jié)的展開(kāi)、人物命運(yùn)的變化而逐漸增強(qiáng)朗讀的力度，以達(dá)到表達(dá)對(duì)法西斯暴行的仇恨，對(duì)柳辛的同情與崇敬。表情達(dá)意的朗讀要“情動(dòng)于衷”，注意把握好“度”，不要簡(jiǎn)單地處理為放大喉嚨吼叫。 ＊ 重點(diǎn)體會(huì)“血淚控訴”和“顫抖”。 ＊ 老人與畢加索的對(duì)話，也要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)人物感情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀好。 ＊ 對(duì)法西斯的仇恨和對(duì)和平的向往，是畢加索畫(huà)和平鴿的內(nèi)心動(dòng)力。 ＊ 這篇課文在讀的時(shí)候要注意感情的強(qiáng)弱起伏。老師在備課時(shí)要多讀幾遍，自己要有所感受，才能把握好“度”，指導(dǎo)好學(xué)生感情朗讀。在此基礎(chǔ)之上，再讓學(xué)生用自己的話來(lái)講這個(gè)故事。 ＊ 課文描述的經(jīng)過(guò)是：柳辛養(yǎng)鴿子—法西斯打死柳辛和鴿子 —米什老人請(qǐng)畢加索畫(huà)鴿子紀(jì)念柳辛—畢加索畫(huà)鴿子—畢加索將畫(huà)獻(xiàn)給世界和平大會(huì)—鴿子成為和平的象征。 ＊ 課后第1題:用自己的話講這個(gè)故事時(shí)，可以要求學(xué)生簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，不要照書(shū)讀。 ＊ 課后第2題:引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和釋疑。教師要引導(dǎo)找出問(wèn)題，解決問(wèn)題。 ＊ 課后第3題：可以選擇詞語(yǔ)分別造句，也可以把自選的兩個(gè)詞語(yǔ)造進(jìn)一個(gè)句子里。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、自讀課文，了解背景 1. 學(xué)生自己讀課文，了解課文大意。 2. 相互介紹自己尋找的有關(guān)畢加索的資料。 3. 教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹二戰(zhàn)的基本情況，讓學(xué)生知道這篇文章里講述的故事所處的歷史背景。 二、直奔重點(diǎn)，深入故事 1. 自讀第3段，細(xì)讀故事。 2. 同學(xué)間討論怎樣讀才能表達(dá)對(duì)法西斯的仇恨，對(duì)柳辛的同情。 3. 自己試著讀一讀，怎樣才能表達(dá)自己的感情。 4. 同桌互相讀一讀，幫一幫。 5. 教師巡視指導(dǎo)。把第3段分為五個(gè)層次。第1～4句一層，第5～6句二層，第7～9句三層。每一層的感情處理不一樣，要有強(qiáng)弱起伏。第一層到第二層語(yǔ)氣漸強(qiáng)，讀出對(duì)法西斯的憎恨；第二層到第三層語(yǔ)氣漸弱，讀出對(duì)小柳辛遭遇的同情和難過(guò)的心情。 三、再讀課文，體會(huì)情感 1. 教師范讀或同學(xué)范讀。 2. 老師讓同學(xué)評(píng)價(jià)哪些地方讀得好，哪些地方讀得還不夠，為什么？ 3. 自己邊讀邊想：小柳辛為什么會(huì)死？他養(yǎng)的鴿子為什么會(huì)死？ 4. 談自己的感想，表達(dá)自己的感情。 5. 全班齊讀課文第3段。 四、體會(huì)詞語(yǔ)，感情朗讀 1. 讓學(xué)生默讀全文，找出能表達(dá)人物感情的詞語(yǔ)，勾出來(lái)。（如：沉重、滿臉淚痕、泣不成聲、悲痛、憎恨、廝打、當(dāng)場(chǎng)、活活、血淚控訴……） 2. 體會(huì)這些詞語(yǔ)的意思。特別是“心在顫抖”。 3. 試著讀一讀，怎樣讀才能表達(dá)悲痛、憎恨之情。 4. 自己有感情地朗讀全文。 五、思考問(wèn)題，交流體會(huì) 1. 提出自己不明白的地方，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊想。 2. 同桌交流一下自己學(xué)習(xí)這篇課文后有些什么想法或感受。 3. 把自己的感受講給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。 4. 師生共同對(duì)文中不理解的地方進(jìn)行探討。 六、擴(kuò)展內(nèi)容，拓展視野 1. 把自己從各種渠道得來(lái)的關(guān)于世界和平的話題說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。 2. 老師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，拓展學(xué)生視野及襟懷。 附送： 2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三十五課 元日教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，并會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)。 2. 借助注解，理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人除舊迎新、追求美好生活的情感和樂(lè)觀自信的情緒。 3. 能誦讀古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。 教學(xué)準(zhǔn)備 引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于描寫(xiě)元旦的詩(shī)歌。 教材簡(jiǎn)析 《元日》這首詩(shī)是王安石在神宗初年剛?cè)卧紫嗖痪脤?xiě)的一首著名詩(shī)作?！霸铡本褪顷帤v正月初一。這首詩(shī)描寫(xiě)新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者力圖革新政治的思想感情。 首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫(xiě)人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門(mén)萬(wàn)戶日”，寫(xiě)旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶。用“”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思?！疤曳笔且环N繪有神像、掛在門(mén)上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符。“新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬(wàn)象更新的景象。 王安石既是政治家，又是詩(shī)人。他的不少描景繪物詩(shī)都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容。本詩(shī)就是通過(guò)新年元旦新氣象的描寫(xiě)，抒寫(xiě)自己執(zhí)政變法、除舊布新、強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情緒。 全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景、寓意深刻的好詩(shī)。 學(xué)習(xí)這首詩(shī)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生借助注解理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人積極向上、樂(lè)觀自信的情感。 建議本課用1～2課時(shí)完成。 ＊ 王安石（1021～1086），北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，號(hào)半山，臨川（今屬江西）人，有《臨川先生文集》，為“唐宋八大家”之一。 ＊ 這首詩(shī)描寫(xiě)了人們歡度春節(jié)的熱烈場(chǎng)面，特別烘托了一種萬(wàn)象更新的氣氛。在歡快的爆竹聲中，人們送走了舊的一年，家家喝著迎接春天的屠蘇酒。明媚的陽(yáng)光照耀千門(mén)萬(wàn)戶，每一家門(mén)前都換上新的桃符。 初讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，借助注釋理解詞語(yǔ)、詩(shī)句。 通過(guò)反復(fù)誦讀幫助學(xué)生理解和欣賞詩(shī)句，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象這首詩(shī)描繪的景象，并用自己的語(yǔ)言加以描繪。在朗讀想象中體會(huì)過(guò)年的歡樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人除舊布新的美好愿望，感受古詩(shī)語(yǔ)言的精練、優(yōu)美。屠”為半包圍結(jié)構(gòu)的字，“”為左右結(jié)構(gòu)的字，在書(shū)寫(xiě)前要引導(dǎo)學(xué)生分析字形，注意寫(xiě)得美觀端正。 ＊ 課后第1題：積累語(yǔ)言的訓(xùn)練，應(yīng)給學(xué)生充分誦讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式反復(fù)地誦讀，可以搖頭晃腦，可以做動(dòng)作表演，在讀中盡情表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)句。 ＊ 課后第2題：理解能力的訓(xùn)練，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課后注釋理解詩(shī)意，在反復(fù)的誦讀中想象詩(shī)句描繪的景象，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詩(shī)句的意思。只要說(shuō)出意思，不要求言語(yǔ)一致。 ＊ 課后第3題：想象能力的訓(xùn)練，可以借助學(xué)生的生活體驗(yàn)（聯(lián)系學(xué)生過(guò)元旦、春節(jié)的生活經(jīng)驗(yàn)）引起學(xué)生的想象，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己想象到的景象寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、 音樂(lè)引入 1. 放民樂(lè)合奏曲《春節(jié)序曲》或《喜洋洋》，帶學(xué)生入情入境。 2. 在老師的引導(dǎo)下學(xué)生回憶過(guò)年的情景，引出課題，板書(shū)課題。 二、初讀古詩(shī)，感知內(nèi)容 1. 教師示范誦讀這首古詩(shī)。 2. 學(xué)生自讀課文，借助課后注釋試著理解詩(shī)句意思，并勾出自己不懂的字、詞。 3. 同桌互相幫助，解決不懂的字詞。 4. 同桌互相講一講詩(shī)句的意思。 5. 提出自己不懂的地方，全班交流理解。 6. 請(qǐng)同學(xué)講一講詩(shī)句的意思。 三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句描繪的景象 1. 學(xué)生自由練習(xí)誦讀詩(shī)句，邊讀邊在頭腦中想象詩(shī)句描繪的景象。 2. 指名學(xué)生誦讀詩(shī)歌，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。 3. 再次自由誦讀，充分感受詩(shī)歌洋溢的歡樂(lè)氣氛。 4. 集體誦讀。 5. 自由練習(xí)背誦詩(shī)歌。 6. 指名學(xué)生表演背誦。 7. 集體背誦。 四、擴(kuò)展思維，啟發(fā)想象 1. 想象這首詩(shī)歌描繪的景象，試著寫(xiě)下來(lái)。 2. 再搜集幾首表現(xiàn)喜慶節(jié)日的古詩(shī)與同學(xué)交流。