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2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 13 動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 　教學(xué)目標(biāo): 　　　1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。 　　　3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。 　　教學(xué)流程： 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入 　　　　小朋友們，在以前呢，大家在老師和同學(xué)們的帶領(lǐng)下總是能夠很快地學(xué)會(huì)生字，并將生字認(rèn)會(huì)，那么今天老師不參于大家的學(xué)習(xí)之中，小朋友們通過(guò)自學(xué)能否將本課的生字給消滅掉呢？ 　　二、識(shí)字 　　　1.自主識(shí)字。自主選擇讀書(shū)方式自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 　　　2.合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住的？ 　　　3.識(shí)字方引導(dǎo)。 　　　?。?）換偏旁識(shí)字：慢—漫　篇—騙 　　　?。?）偏旁歸類識(shí)字：哎、哄 　　　　（3）利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜 　　　?。?）聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗” 　　　?。?）編字謎識(shí)字：士兵的心（志） 　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)。 　　　　進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，做一做“原來(lái)是這樣”的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的游戲。教師先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書(shū)寫(xiě)“哄、喝”兩個(gè)字，然后自言自語(yǔ)：“要想把口字旁的字寫(xiě)好看，口字旁得寫(xiě)得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)。哦，原來(lái)是這樣??！”示范后，先讓學(xué)生臨寫(xiě)一遍，然后請(qǐng)學(xué)生同位或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。如，“另”原來(lái)是“拐”的一半呀！“朗”字左邊原來(lái)不是“良”！“提、題”是左右結(jié)構(gòu)，“題”是半包圍結(jié)構(gòu)，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長(zhǎng)??！在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，給以鼓勵(lì)、總結(jié)、概括，再引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、導(dǎo)入： 　　　1、復(fù)習(xí)生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課，板書(shū)課題，學(xué)生讀課題提問(wèn)。 　　　2、“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做？自讀課文，思考這兩個(gè)問(wèn)題。 　　二、朗讀感悟 　　　1、結(jié)合交流以上問(wèn)題，朗讀課文有關(guān)段落。 　　　2、出示生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個(gè)問(wèn)題，自主讀書(shū)思考。讀出寫(xiě)伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)對(duì)上面兩個(gè)問(wèn)題的理解。在交流“伊琳娜為什么生氣”的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀好小朋友、媽媽說(shuō)的話。小朋友說(shuō)的話要用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。媽媽說(shuō)的話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀。 　　　3、、圍繞“哄騙”引發(fā)爭(zhēng)辯： 　　　　　伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。 　　　4、.讀課文結(jié)尾朗志萬(wàn)的話，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么理解這句話。.教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。 　　　?。?）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。 　　　?。?）我們要懷疑科學(xué)家講的話。 　　　　（3）當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。 　　　?。?）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。 　　　5、再整體讀課文，想想伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話以后，可能會(huì)說(shuō)些什么？ 　　三、日積月累 　　　　積累自已對(duì)自已有幫助的詞和句。 　　四、實(shí)踐活動(dòng) 　　　　你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來(lái)。 　 附送： 2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 14 郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生分析： 　　學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。 　　教材分析： 　　這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。 　　　3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。 　　教學(xué)流程 第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入； 　　二、識(shí)字寫(xiě)字 　　1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽(tīng)。 　　2.結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。 　　3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。 　　（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。 　?。?）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。 　　4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。 　?。?）“我說(shuō)你找”。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。 　?。?）“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。 　?。?）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。 　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)。 　　本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字?！暗丁弊址攀肿寣W(xué)生臨寫(xiě)，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。 第二課時(shí) 　　一、導(dǎo)入： 　　二、整體感悟 　　1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書(shū)方式。 　　2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽(tīng)，相互檢查、訂正。 　　3.抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀。 　　文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？ 　　在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生： 　?。?）用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話。 　?。?）從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀看藭r(shí)教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。 　　（3）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。 　?。?）“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？ 　　（5）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。 　　三、積累運(yùn)用 　　1.課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（如，一大張郵票　一枚別針　一臺(tái)機(jī)器　一家小酒館　一位先生）還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。 　　2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的句子說(shuō)一句話。 　　可引導(dǎo)積累以下詞語(yǔ)？求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。 　　四、實(shí)踐活動(dòng) 　　1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。 　　2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。