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2019春湘教版語文六上《魯智深倒拔垂楊柳》word預(yù)習(xí)案 一：【引言】 《水滸傳》以“眾虎同心為水泊”為軸線，描寫英雄人物經(jīng)歷各自不同的的人生道路，最后匯集到梁山泊，劫富濟(jì)貧的起義故事 。它的成功，一個很重要的因素就是塑造了一大批個性鮮明的人物形象。如林沖、李逵、魯達(dá)等。 話說魯達(dá)到五臺山落發(fā)為僧，智真長老賜法號智深。后由于魯智深兩次酒后大鬧僧堂，長老又把他推薦到東京相國寺，投奔智清禪師，為其討個職事僧做。大相國寺酸棗門外，廨宇后有片菜園，經(jīng)常被營內(nèi)軍健及門外二十來個破落戶侵害，縱放羊馬。一個老和尚在那里住持，難以管制。于是就讓魯智深去管這片菜園子。那天，菜園左近的幾個破落戶潑皮又來偷菜，看見廨門上新掛一道庫司榜文上說：“大相國寺仰委管菜園僧人魯智深前來住持，自明日為始掌管，并不許閑雜人等入園攪擾?！蹦菐讉€潑皮看了便去與眾破落戶商議并設(shè)下計策，要尋釁打魯智深以使魯智深服輸，再任由他們胡作非為。結(jié)果會怎樣呢？讓我們一起走進(jìn)本課《魯智深倒拔垂楊柳》。 二：【學(xué)習(xí)重點與難點】 (1)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、掌握本課出現(xiàn)的生字詞。 2、體會魯智深的性格特征，分析個性化的語言和傳神的動作描寫。 3、了解《水滸傳》，體會其現(xiàn)實意義。 (2)學(xué)習(xí)重點與難點： 1、體會魯智深的性格特征。 2、分析個性化的語言和傳神的動作描寫。 三：【預(yù)習(xí)內(nèi)容】 （１）回顧舊知： 1、《水滸傳》是我國第一部描寫農(nóng)民起義的長篇章回小說，作者施耐庵、羅貫中。全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，共120回。表現(xiàn)了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭桿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。 2、中國的四大名著是《_________》、《________》、《________》、《_________》。 （２）探究新知： １、快速閱讀課文，用自己的話概括本文寫了哪幾件事？ 2、細(xì)讀課文，找出有關(guān)魯智深的描寫，并分析其性格特點。 3、那些潑皮破落戶為什么要來惹魯智深？ 4、課文主要是介紹魯智深，為什么穿插了很多描寫眾潑皮的細(xì)節(jié)? 5、魯智深為什么要拔垂楊柳？ 四：【預(yù)習(xí)檢測】 1、本文選自 _______，作者_(dá)______和_______都是_______（代）人。 本文原題為“_______倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”，橫線上應(yīng)填魯智深的綽號， “豹子頭”是_______。 2、說說下列句子的描寫方法。 ⑴智深見了，心里早疑忌道：“這伙人不三不四，又不肯近前來，莫不要攧灑家？那廝卻是倒來捋虎須，俺且走向前去，教那廝看灑家手腳?！保ā　　　　。? ⑵智深不等他占身，右腳早起，騰地把李四先踢下糞窖里去。（　　　　?。? ⑶智深相了一相，走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著，卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。（　　　　?。? ⑷后頭那二三十個破落戶，驚的目瞪癡呆，都待要去，智深喝道：“一個走的，一個下去！兩個走的，兩個下去！”（　　　　?。? 3、圈出下列句子中描寫魯智深動作的詞語，說說表現(xiàn)了魯智深怎樣的性格。 ⑴智深不等他占身，右腳早起，騰的把李四先踢下糞窖里云。張三恰待走，智深左腳早起，兩個潑皮都踢在糞里掙側(cè)。 ⑵智深相了一相，走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著，卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。 4、你還知道魯智深的哪些故事？請概括地寫一兩個。 五：【作業(yè)布置】 1、 寫出《水滸傳》中的幾位英雄人物及其事跡，并體會其性格特征。 2、 預(yù)習(xí)《龍宮“借”寶》。 六：【學(xué)習(xí)反思】 1、這一節(jié)課我的收獲是： 2、疑難問題是： 附送： 2019春湘教版語文六上《黃山松》word教學(xué)設(shè)計 一、概述 《黃山松》是小學(xué)語文西師大版六年級下冊第一單元的一篇文章，這篇文章是豐子愷先生的一篇散文，主要是描寫黃山景物中最具特色的景物之一——松樹。文章抓住黃山松的三個突出特點來具體介紹黃山的松樹。作者在文章開頭先設(shè)問，明確黃山松有特色，至于特色是什么，文中只說明數(shù)量并沒有具體說明特點是什么，從而激發(fā)讀者的興趣。接著文章從三個方面具體來介紹黃山的松樹。讓我們真實地感受到黃山松的特點。這篇文章雖然篇幅較長，但層次清楚，突出了黃山松的特點。本文用一課時完成，教學(xué)中，重點引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，了解黃山松的特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 知識與技能： 1．正確流利、有感情地朗讀課文。 2．引導(dǎo)學(xué)生通過概括黃山松的三個特色，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。 3．學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致、抓住特點進(jìn)行描寫的方法。 過程與方法： 通過“看”、“讀”、“說”的過程，以讀代講，以讀代問，幫助學(xué)生體會感受黃山松的奇、美，利用多媒體教學(xué)將黃山松奇與美的特點展示出來。 情感態(tài)度與價值觀： 1．感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。 2．感受黃山松的形象、品格、精神。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，了解黃山松的三個特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。 教學(xué)難點： 感受黃山松的形象、品格、精神。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 通過六年時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解、感悟能力有所增強(qiáng)，而且已經(jīng)掌握了一些閱讀方法，獲得知識量也逐步在拓展，有一定的聽、說、讀、寫能力。對于寫作也有一定基礎(chǔ)，能夠準(zhǔn)確的將自己積累的詞句應(yīng)用在作文中，在學(xué)文中，積累了一些寫作的方法。多數(shù)同學(xué)能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣濃厚，認(rèn)真學(xué)習(xí)，部分同學(xué)由于孩子小自制力較差，尤其是一些男同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)熱情不是很高，在課堂中努力調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，課下多督促?！　? 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 這篇文章雖然篇幅較長，但是思路非常清晰，所以在教學(xué)中，放手讓學(xué)生在閱讀的過程中獲取信息，了解文章文章的內(nèi)容。通過觀看黃山美景以及黃山松的圖片，生動形象地啟發(fā)感染學(xué)生,讓學(xué)生感悟黃山松的特色,運(yùn)用多種形式朗讀課文，合作探究交流，幫助學(xué)生感受黃山松的奇特，美麗。 教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子,反復(fù)朗讀,仔細(xì)用心感悟黃山松的特色,同時更好地體會作者在描寫方面觀察細(xì)膩、用詞準(zhǔn)確精當(dāng)。 五、教學(xué)資源與工具設(shè)計 教材、教參，黃山美景及黃山松的圖片。 六、教學(xué)過程 （一）設(shè)境激趣，觸發(fā)情感 師：黃山是享有盛名的旅游勝地，它以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世，今天我們就再一次走進(jìn)黃山，重點欣賞黃山松樹的奇美，感悟它的品格與精神。 （二）瀏覽文章，回答問題。 師：初讀課文，想象黃山松的三個特色，請同學(xué)說說都有哪三個特色？ 特點一：生在石上，有頑強(qiáng)的生命力。 特點二：一心向陽。 特點三：具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。 （三）細(xì)讀課文，體會想象 1、導(dǎo)讀第2自然段。 （1）自由讀本段，邊讀邊想：黃山松生長在怎樣的環(huán)境里？它生長的得怎樣？ （2）師生交流 特點一：生在石上 出示一組松樹生長在石上的圖片 師：在這樣惡劣的生存環(huán)境中，黃山松生長得怎么樣呢？ 出示句子：“黃山的松樹也許是吃石髓而長大起來的吧？長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議啊！” 設(shè)疑：不可思議是什么意思？蒼翠、堅勁、窈窕是什么意思？ 師：看到長勢這么好的黃山松，作者為什么感到不可思議了呢？ 師：那是金屬利器都很難將它劈開的花崗巖啊，800攝氏度的高溫下才會出現(xiàn)裂紋，而現(xiàn)在要將它掙裂的是黃山松的根啊，你有怎樣的感受？ 生：體會黃山松生命力的頑強(qiáng)。 啊！讓我們通過朗讀表達(dá)對黃山松的喜愛吧！ 師：更有不可思議的是什么？ 出示句子： “更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來，黃山的松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會長大的。這真是一種生命力頑強(qiáng)的生物?。　? 師：誰來帶著你的理解讀這段話，讀出這種頑強(qiáng)的生命力。 2、導(dǎo)讀第三自然段 特點二：枝條大多向左右平伸或倒生 出示圖片。 師：觀察圖片，看看文中是怎樣描寫黃山松這一特色的。請你讀一讀描寫這一特色的語句，并談?wù)勀愕母惺芑蝮w會。 師：作者觀察得非常仔細(xì)，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且運(yùn)用比喻修辭方法形象生動的把黃山松的姿態(tài)展現(xiàn)出來。 出示圖片及文字：“顯然，它不肯面壁，不肯置身于丘壑中，而一心傾向著陽光?！? 師：請你讀這句話并理解它的含義。 指導(dǎo)朗讀：帶著你的感受讀一讀描寫黃山松姿態(tài)奇特的句子。 小結(jié)：作者借物抒情，不僅細(xì)致地描繪了黃山松枝條生長的樣子，而且從中發(fā)現(xiàn)了黃山松的向陽性，那對光明的向往與追求的品格與精神。 3、導(dǎo)讀第四自然段 特點三：黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力 師：你從哪些句子體會到黃山松枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力？學(xué)生匯報時教師適時引導(dǎo)點撥。 團(tuán)結(jié)松 出示圖片，指名讀句子。 “獅子林附近有一株松樹叫“團(tuán)結(jié)松”。五六根枝條從近根的地方生出來，緊密地偎傍著向上生長，到了高處才向四面分散，長出松針來。因此，這一束樹枝就變成了枝干，形似希臘殿堂的一種柱子?！? 師：“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準(zhǔn)確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態(tài)描畫了出來。 指導(dǎo)讀：帶著理解讀句子。 出示句子:大概它們知道團(tuán)結(jié)就是力量，可以抵抗高山上的風(fēng)吹、雨打和雪壓，所以生成這個樣子。如今這株團(tuán)結(jié)松已經(jīng)長得很粗，很高。我伸手摸摸它的樹干，覺得像鐵鑄的一般。即使十二級臺風(fēng)，漫天大雪，也動彈它不了。 師：十二級的臺風(fēng)，一般的樹遇到會怎樣？（折斷）團(tuán)結(jié)松呢？ 師：這真是團(tuán)結(jié)得不可思議的黃山松啊!讓我們通過朗讀來贊美它強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力吧！ 蒲團(tuán)松 師：讀一讀描寫蒲團(tuán)松的句子。出示蒲團(tuán)松的圖片。 師：哪些句子體會到異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力？ 生：上面可以坐四五個人，幾個人可是幾百斤，全靠松枝支撐著，竟然安然無恙，能看出黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。 小結(jié)：這些句子把蒲團(tuán)松的形狀及對它的贊美之情都表現(xiàn)的淋漓盡致，更加讓我們感受到了黃山松那種團(tuán)結(jié)的精神。 4、總結(jié)全文深化主題 過渡：同學(xué)們，本文作者豐子愷先生用他的妙筆描寫了黃山松的三個特色，現(xiàn)在讓我們再次欣賞黃山松的奇美并感受它身上所具有的精神吧。 出示圖片：黃山松。 解說：黃山松是“黃山四絕”之首，黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”，黃山松以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。 師：看到這樣美的黃山松？你想說點什么？你會聯(lián)想到什么？ 過渡：黃山松展現(xiàn)給我們的不僅僅是它的奇美，更重要的是它展現(xiàn)給我們的頑強(qiáng)、向往光明、團(tuán)結(jié)的品格和精神。這不正也是我們中華民族的精神嗎？ 5、拓展知識升華情感 師：在抗日戰(zhàn)爭時期，豐子愷的散文主題大多和抗戰(zhàn)有關(guān)，這篇《黃山松》是在抗日戰(zhàn)爭勝利后寫的，我想豐子愷一定是借著《黃山松》的精神來歌頌我們中華民族的頑強(qiáng)精神、不向黑暗屈服的精神、異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)精神。 總結(jié)：黃山松精神是一種民族精神，一種時代精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)黃山松精神，頌揚(yáng)黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。 6、總結(jié)寫法指導(dǎo)寫作 師：這篇文章比較長，但層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，你們發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)上的寫作特點了嗎？ 小結(jié)：這種先概括寫再具體寫的寫作方法，可使文章條理清晰，層次分明，我們平時寫作的時候可以應(yīng)用。 7、布置作業(yè)積累語句 （1）說說黃山松的特點。 （2）給課文第二、三、四段各寫一個小標(biāo)題。 （3）從課文中找出寫得美的句子抄寫下來。 板書設(shè)計：　 25　*　黃山松 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生命力頑強(qiáng) 　　　　　　　　　　　　　黃山松　｛　一心向陽光 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力