《2019春冀教版語文一下《驚蟄》word教學設(shè)計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春冀教版語文一下《驚蟄》word教學設(shè)計.doc（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019春冀教版語文一下《驚蟄》word教學設(shè)計 教材分析： 一個美好的季節(jié)--驚蟄來到了。天氣轉(zhuǎn)暖，春雷初響，萬物復蘇，春風暖融融的，花兒紅艷艷的，鳥兒叫喳喳的，沉睡了一冬的小動物們在春姑娘的呼喚下，睜開了朦朧的睡眼，歡天喜地的加入到明媚柔和的春景中。看啊，舒展著腰身的小金蛇，快嘴巴的小青蛙，愛睡懶覺的小刺猬，慢吞吞的小蜈蚣……在這個美好的春天里，它們是那么歡欣，那么愉悅，讓我們也和小動物們一起親近大自然，去擁抱春風，沐浴春雨，感受那如詩如畫的春景吧！ 設(shè)計理念： 葉圣陶先生說過：“學生猶如有機的種子，本身具有萌發(fā)生長的機能，只要給他適宜的培育和護理，就能自然而然地長成佳谷、美蔬、好樹、好花。”所以，這節(jié)課的設(shè)計本著“要重視培養(yǎng)學生良好的語感”的理念，在課堂教學中，讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，煥發(fā)他們的學習激情，激發(fā)他們的主觀能動性，在朗讀中感悟語言，在表演中體會情感，以期達到引導學生學習語言、發(fā)展語感的目的。 教學目標： 1、知識目標： （1）會寫田字格中的6個生字，做到筆順正確。 （2）正確認讀18個生字。 （3）借助拼音正確流利地朗讀課文。 2、情感目標： 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛春天的情感。 教具準備： 生字詞卡片、小動物頭飾。 教學時間：兩課時 教學設(shè)計： 一、導入： 1、教師根據(jù)學生的生活經(jīng)驗提出問題，為學習課文做下鋪墊。 有的小動物一到冬天就躲進洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊……）它們什么時候從洞里鉆出來活動？（春天）冬眠的小動物從洞里出來活動就在驚蟄這個節(jié)氣里。驚蟄到了，天氣暖和了,小動物們都有那些變化呢？ 2、揭示課題：《驚蟄》 二、初讀識字。 1、引導學生借助拼音認讀課文，把不認識的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準，句子讀通順，最后標出自然段。 2、交流學習情況。 （1）指名分自然段讀課文，師生評價。 （2）運用靈活多樣的形式認讀詞語、生字。 （3）再讀課文，讓學生讀充分，在反復朗讀中感悟語言。同桌同學可以互相做小老師，聽讀課文，及時正音。（學生扮演“小老師”，他們的角色具有了雙重性，調(diào)動了學生認真讀書、認真傾聽的積極性）。 三、感悟課文。 1、在學生初步感知課文后，老師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動物？”讓學生大致了解課文內(nèi)容。 2、讓學生帶著問題去讀書感悟。即：你喜歡哪種小動物？就用你喜歡的方式讀一讀，畫一畫課文中寫這種小動物的語句。再想一想為什么喜歡這種小動物？（用自己喜歡的方式讀書，把選擇學習方式的權(quán)力交給學生，體現(xiàn)了“以學生為本”的思想。） 3、學生交流，指導朗讀。 （1）引導學生抓住描寫小動物們心情、動作的詞句進行品味、朗讀。 例： 生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非?？蓯邸? 師：你愿意給大家讀一讀嗎？讓同學們也來感受一下小刺猬的可愛，好嗎？讀后再引導學生評議、練讀。 （通過指導朗讀，注意了在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感而讀，加強學生對語言文字的直接感悟，培養(yǎng)學生的語感）。 （2）讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗和生活實際大膽想像。 在這個故事中作者沒有寫小蜈蚣的活動，假如你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會怎么做、怎么說呢？ 4、角色表演，加深體驗。 （1）有的同學喜歡小刺猬，有的同學喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動物的活動表演出來嗎？同學們可以自由結(jié)組，分角色練習表演。 （在學生朗讀的基礎(chǔ)上，讓他們戴上小動物的頭飾，自由結(jié)組表演，使孩子們置身于課文中春天到來時的明媚的氛圍中，真正感受小動物的歡快情緒，最大限度地調(diào)動了他們的經(jīng)驗世界、情感世界和想像世界。） （2）小組上前表演后，引導學生評價。 四、拓展閱讀：《二十四節(jié)氣歌》。 先讓學生說說自己還知道哪個節(jié)氣，這個節(jié)氣的氣候有什么特點。然后再認讀并指導背誦《二十四節(jié)氣歌》。 五、總結(jié)。 “一年之際在于春。”驚蟄到了，春暖花開，萬物復蘇，人們開始了新一年的播種，也開始了豐收的期望，我真心地希望小朋友們在這大好春光里把身體鍛煉得棒棒的，每個人都健康地成長。 《驚蟄》教學設(shè)計 雙灤實驗小學 羅 艷 《驚蟄》教學反思 《驚蟄》這篇知識短文，用童話的形式告訴我們，驚蟄這一節(jié)氣的到來帶來小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬這些小動物的變化。從小動物的變化過程中，我們可以體會到春天的美好，體會到春天給小動物們帶來的歡快心情。 1、從課文到詞語再到生字，使孩子在一環(huán)一環(huán)中感受知識，接受知識。 2、在感悟中，從孩子喜歡的動物入手引導孩子理解后，讀一讀。 3、由于從扎實的角度出發(fā)，導致本堂課前松后緊，時間上安排欠合理。 4、通過這節(jié)課使我更深刻的認識到興趣是最好的老師。 附送： 基于標準的教學設(shè)計 2019春冀教版語文一下《驚蟄》word教案 設(shè)計者：王芳 教 材：冀教課標版語文一年級下冊第二單元的講讀課文《驚蟄》。 教材分析 《《驚蟄》是冀教版小學語文一年級下冊第二單元我們的家園里的一篇文章，本單元共包含《古詩二首》、《風》、《驚蟄》、《春雨的色彩》四篇文章和一個綜合學習。本單元側(cè)重于大自然本身的美好。 《驚蟄》這篇知識短文用童話的形式告訴我們，驚蟄到了，萬物復蘇，沉睡了一冬的小動物們在春姑娘的呼喚下，睜開了朦朧的睡眼，歡天喜地的加入到明媚柔和的春景中。從小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬的這些小動物的變化中，我們可以體會到春天的美好，體會到春天給小動物們帶來的歡快心情。全文語言清新活潑，充滿了向上的朝氣和勃勃生機，讀來不禁使人平添對春天的熱愛。 學情分析 1、通過上一學期的學習，孩子們對冬眠的動物已有了一定的了解。雖對驚蟄這一節(jié)氣不是很了解。 2、本課篇幅較長對于一年級的孩子來說，雖然能夠借助拼音識字，但多數(shù)同學讀下來還是很困難3、學生有了一定的識字經(jīng)驗及方法，但本課的生字較多，有18個生字，還都是一些筆畫復雜的字，對于學生來說識字是個難點。 學習目標 1.正確認讀十八個生字，會寫“出、們、快、青、地、團”六個字，做到筆順正確、規(guī)范。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，了解驚蟄這一節(jié)氣到來時自然界的物象變化，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒，也感受人們春天里活動的變化，激發(fā)學生熱愛春天的情感。 過程與方法： 1.創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的求知欲，倡導獨立識字，小組合作學習，互相幫助，共同促進。 2.對于本課的生詞，應該在不同層次的閱讀中適時加以理解。方法上要注意在學生自悟的基礎(chǔ)上進行自主交流或教師點撥。如“懶洋洋、瞇縫”可以配合動作理解，“喃喃自語”結(jié)合實際理解。 3.多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛春天的情感。 4.表演課本劇，加深學生對課文的理解，體會小動物們在驚蟄這一節(jié)氣到來后的變化。 情感、態(tài)度與價值觀：名人堂：眾名人帶你感受他們的驅(qū)動人生馬云任志強李嘉誠柳傳志史玉柱理解課文內(nèi)容，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒，也感受人們春天里活動的變化，激發(fā)學生熱愛春天的情感。 重點難點分析： 1.正確認讀十八個生字，會寫“出、們、快、青、地、團”六個字，做到筆順正確、規(guī)范。教學中，倡導獨立識字，小組合作學習，互相幫助，共同促進。 2.通過說一說、讀一讀、演一演等多種形式，理解課文內(nèi)容，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒，也感受人們春天里活動的變化，激發(fā)學生熱愛春天的情感。 教具、學具準備： 教師準備： 1．多媒體課件 2．布置學生預習課文。 學生準備： 1、預習課文。 教學設(shè)想：在學習中讓學生在自學過程中質(zhì)疑、討論、交流，讓學生成為課堂的主人，初步培養(yǎng)學生的自學能力。 教法： 情景創(chuàng)設(shè)法、引導點撥法。 學法： 自主、合作、探究學習方法，品讀感悟法、質(zhì)疑討論法。 評價設(shè)計 1.通過默讀、指名讀、齊讀，結(jié)合同學、老師的評價與點撥，落實目標1，達標率90% 。 2.通過自學、朗讀，合作學習，推敲揣摩重點詞句的含義，理解文章表達的思想感情，落實目標2，達標率85% 。 3.通過對比探究，誦讀品味。落實目標3，達標率90% 。 學習安排 2課時。 學習過程 第一課時： 一、激趣引入 孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？一般孩子會說到春天，但對于驚蟄節(jié)氣學生不會說到，老師直接引到。（把節(jié)氣寫在黑板上）春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，冬眠的小動物在驚蟄這幾天先后醒來，你知道哪些冬眠的小動物醒了嗎？他們醒來后會發(fā)生什么故事？引入課文（平等對話、自己動手，培養(yǎng)孩子查找資料的能力，為學習課文激趣）。 二、初讀課文，讀中識字 1、學生試讀課文，讀準字音，讀通順句子，同時標好自然段。 2、小組合作，解決不認字的讀音。 3、師范讀、自由讀、指名讀、同桌作為小老師互讀等 形式相結(jié)合，熟讀課文。 4、出示動物形狀生字卡片認讀、搶讀詞語。 （保護學生自己識字的積極性。學生扮演“小老師”，他們的角色具有了雙重性，調(diào)動了學生認真讀書、認真傾聽的積極性。把卡片送給搶的又快又準的學生，讓孩子獲得收獲的成功。） 三、指導朗讀，培養(yǎng)語感。 1、再讀課文，提出問題：“誰在驚蟄的時候醒來了？他們發(fā)生了什么故事？” 2、讓學生帶著問題去讀書感悟。即：你喜歡哪種小動物？為什么喜歡？用你喜歡的方式讀描寫這種小動物的語句。 3、學生交流，指導朗讀。 （1）引導學生抓住描寫小動物們心情、動作的詞句進行品味、朗讀。 （2）分角色朗讀，然后再引導學生評議、練讀。 （3）讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗和生活實際大膽想象。給蜈蚣或故事中沒有寫到的，你所喜愛的其他冬眠動物編臺詞、動作。 （用自己喜歡的方式讀書，，體現(xiàn)了“以學生為本”的思想。 指導朗讀，使學生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感而讀，加強了對語言文字的直接感悟，從而，培養(yǎng)語感。） 4、分角色表演，加深體驗。 （1）學生自由結(jié)組，分角色練習表演。（2）小組臺前表演，引導學生評價。 （分角色表演‘拓展思路，給學生插上想象的翅膀，讓他們的思維飛起來。自由表演，使孩子們換位于童話世界中，真正感受小動物迎接春天的歡快情緒，最大限度地調(diào)動他們的經(jīng)驗儲備，打開他們情感和想象之門。） 四、拓展：認識24節(jié)氣都有那些。 五、小結(jié) 一年之計在于春，春天多么溫暖，多么美好，小動物們都行動起來了，同學們，讓我們也快快行動，去尋找春天， 懷抱春天，描繪春天吧?。ㄟ@份作業(yè)是讓孩子們親身去體驗自然之美、春天之美） 第二課時： 一、激趣引入 孩子們，你們是怎樣描繪春天的呢？是用多彩的畫筆，還是用優(yōu)美的語言？快點展示一下吧！ 二、朗讀課文，再次感悟課文 你們眼里的春天可真美！小動物眼里的春天也是美的！讓我們再讀一下《驚蟄》這篇課文。（閱讀文本與寫話訓練相結(jié)合，實現(xiàn)語文學科人文性與工具性的統(tǒng)一） 三、識字寫字1、鞏固二類字。2、指導書寫生字。（1）認讀生字（2）、觀察字形、指導書寫。（3）、師領(lǐng)著書空。（復習筆畫名稱和筆順。（4）、口頭組詞，理解字意，學會運用。（5）、師在田字格中范寫，指導學生仿寫。（6）、學生練寫。（師巡視，個別指導，學困生，要手把手的教，使其養(yǎng)成良好的書寫習慣。）（生字的練讀與練寫要給學生留有充分的時間） 四、作業(yè)1、練習生字 2、積累有關(guān)春天的詞語。 （六）、板書設(shè)計： 驚蟄 春雷 響了 天氣 暖融融的 小金蛇、青蛙醒了 蜈蚣、小刺猬出來了 人們 耕田