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2019年(秋)二年級語文上冊《王冕學畫》教案 北師大版 教學要求： 1、會認本課10個新字，并會書寫本課8個生字。 2、能有感情的朗讀課文。 3、通過學習課文引導學生理解，王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白：只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。 教學重點：1、會認本課10個新字，并會書寫本課8個生字。 2、通過學習課文引導學生理解，王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。 教學難點：通過學習課文引導學生理解，王冕是一個愛學習、不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。 教學準備：教師準備課件，學生預習課文 教時：2課時 第一課時 教學要求： 1、能朗讀課文，并會認本課的8個新字。 2、學習課文，并引導學生理解，王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。 3、誦讀重點句子。 教學難點：學習課文，并引導學生理解，王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。 教學重點： 1、能朗讀課文，并會認本課的8個新字。 2、精讀課文第二自然段，理解重點詞語和句子。 教學難點：學習課文，并引導學生理解，王冕是一個愛學習、不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。 教學過程： 導入： 1、教師出示課題：王冕學畫。讓學生讀題目，并找出其中不認識的新字，想一個方法記住它。 2、引導學生質疑：讀了這個題目，你有什么疑問？（注重以下幾個方面：王冕是怎么學畫畫的？王冕學畫什么？王冕為什么學畫畫？……） （課件出示，了解王冕） 3、下面就讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。 二、圖文結合，初讀課文 （一）初讀課文，讀準字音。 1、聽錄音，欣賞畫面。 2、你們聽得可真仔細，想讀嗎？請同學們把書輕輕地翻到42頁，自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈出來，想辦法讀準字音（可以借助拼音讀準字音，或請教同學、老師）。 （二）小組合作自主識字。 1、小組內學習生字。 小建議：①用你喜歡的方式認識圈出來的字；②同桌互相交流：每位同學把你記得最好的方法，講給對方聽。在小組同學的幫助下，記憶你認為難記的字；③小組同學相互考一考，看看你是不是把課文里所有的字都認識了。 2、同學質疑，教師解答。 3、檢查生字。（課件出示本課的生字，學生集體讀） 4、游戲：開火車（課件出示本課的詞語，開火車讀，并造句。） 5、指名分段讀課文，同學評價 ㈢再讀課文，理解課文內容 1、師：下面請同學們認真觀察圖畫，誰能概括一下這幅圖的主要內容？（誰在什么地方干什么？） 生：王冕在湖邊一邊放牛，一邊學畫荷花。 師：請你邊聽課文邊想一想：王冕為什么要學畫荷花？ 2、引導學生匯報： ⑴描寫王冕學畫畫的原因在第二自然段：因為王冕看到湖里的荷花非常美，所以他想學畫畫。 用橫線劃出描寫雨后荷花美麗的語句。 本段中描寫荷花美的句子是從“大雨過后”到“荷葉上水珠滾來滾去”。 指名回答 投影出示 齊讀 哪些詞語讓你感到眼前的景色特別的美麗。 滿湖生輝（什么意思？） 更鮮艷：“更”說明什么？平時的荷花已經很美麗了，而大雨過后的荷花，經過雨水的沖洗，顏色更加鮮艷。 清水滴滴、水珠滾動：雨后增加了動態(tài)美。 填空：大雨過后，一片陽光照得（）。湖里的荷花更（）了，花瓣上（），荷葉上（）。 這么美的荷花，難怪王冕看得“出神”。（師：“出神”是什么意思？ 師：我明白了，你說的是精力高度集中，專心致志。 師：這是通過神態(tài)的描寫，寫出了王冕的刻苦，一起讀一讀這句話。（生齊讀句子）他不禁心中產生了一個美好的愿望，這個愿望是什么？（能把它們畫下來那多好哇！） “那多好?。　焙竺嬗昧烁袊@號，表達了王冕怎樣的感情？誰能讀出王冕心里很想把它畫下來的語氣？指名 ⑴學生理解“出神”一詞，并通過自己的理解進行解釋。 仿寫句子訓練： 原句：王冕看得出神，心想，要是能把它畫下來，那該多好?。? ————，心想，————那多好??！ 板書： 王冕學畫 1、王冕為什么學畫？荷花美 第二課時 一、復習字詞 1、認讀詞語 2、聽寫生字詞 二、檢查課文朗讀情況，學生互評，糾正錯誤。 三、品讀課文，交流感受。 過渡：王冕畫的荷花怎么樣呢？（就像剛從湖里采來的一樣。） 他為什么畫得這么好呢？ 師：王冕想把荷花畫下來，他首先要準備什么用具？在開始學畫的時候，王冕遇到了什么樣困難？ 2、學生朗讀課文的第三自然段，并回答問題。 生1：“王冕用平時節(jié)省下來的錢買了紙、筆和顏料。”理解“節(jié)省”。 生2：“開始怎么也畫不好，可是他不灰心。” ⑴學生理解“不灰心。” ⑵學生談談在學習生活中遇到困難、挫折應該怎樣面對。 小結：要充滿自信，知難而進。 ⑶通過學生的回答導入課文第四自然段。 3、學生朗讀第四自然段。 ⑴師：“王冕是怎樣把荷花畫得就像剛從湖里采來的一樣。 學生回答： ①他仔細觀察荷葉和荷花的形狀，觀察清晨傍晚、雨前雨后荷花的變化。 ②他天天跟荷花在一起，把荷花當成了好朋友。 ③這樣練習了很長時間，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。 ⑵幫助學生從課文中找出關鍵詞，教師板書。 觀察形狀——變化——好朋友 ⑶引導學生根據板書理順王冕學畫的過程。 4.引導學生想象。 ⑴王冕學畫時會遇到哪些困難呢？ （2）引發(fā)學生思考： ①蚊蟲的叮咬 ②手腕又酸又痛 ③房子里又悶又熱 ④夜深了，王冕又困又乏 5.教師小結：王冕學畫遇到了許多常人難以想象的困難，沒有老師輔導，生活環(huán)境艱難，但最終他成為了一名出色的畫家和詩人，同學們和他相比條件真是太優(yōu)越了，那么在今后的學習中我們應該怎樣提高自己的學習成績呢？ 五、拓展延伸，情感升華。 １、師：荷花那么美，更證明了王冕觀察得認真，學習得刻苦，所以他畫的荷花才像——學生接讀：剛從湖里采來的一樣。 ２、師：（教師補充關于王冕的資料。）正是這種刻苦精神，使得他在以后的時間里取得了更大的成就，他不光荷花畫得好，你們看——幻燈片出示關于王冕的其他資料，包括王冕的其他繪畫作品及古詩等，教師輔以相關介紹。 ３、師：（質疑問難） 課文學到這里你還有什么疑問嗎？（生速讀課文，質疑問難，師相機處理。） 六、布置作業(yè)。 幻燈片出示作業(yè)超市： 1、練習書寫本課的生字新詞。 2、搜集關于寫荷花的詩詞，并練習背誦。 3、選擇課文中喜歡的句子，摘抄在讀書筆記中并練習背誦。 師：第1個作業(yè)我相信都能夠認真完成，后兩個作業(yè)可以根據自己的興趣選自己喜歡的一項完成。 附送： 2019年(秋)二年級語文上冊《白鯨得救了》教學設計 滬教版 教學過程： 一.交流信息，揭示課題。 1．這是什么？ 2．根據課文內容把句子說完整。 白鯨是 。 3、誰來拼讀“世界”，老師范寫，認識田字頭。 4、誰來說說與“稀”意思相近的詞。（少） 那么“珍稀”的意思就是？（珍貴而稀有。） 5、好，我們一起來讀這句話。（齊讀） 4．今天，我們學習的課文講的就是有關白鯨的一個故事。 5．41白鯨得救了齊讀課題。 6．認真預習的同學一定知道課文一開始沒有告訴我們白鯨是怎么得救的，而是寫了——白鯨遇到什么危險。（課文先寫白鯨遇險，后寫白鯨得救的。） ▲{板書： 遇險 得救 } 二、學習第二節(jié)。 1、自己讀讀屏幕上的內容，注意讀準字音，了解一下白鯨陷入了怎樣的困境。出示第二小節(jié) 2、誰愿意來讀讀第二小節(jié)？（生：指名讀） 3、誰做小老師領大家拼讀詞語。 “頑”的第四筆是什么？ “頑”豎提 “慌”右邊中間一部分不要寫錯。（亡）老師范寫（哪一部分容易寫錯？） 再讀一遍詞語，不拼讀。 7、齊讀第二小節(jié)。 8、PP“絕望”什么意思？（毫無希望、希望斷絕） 9、能不能用我們的聲音來表現白鯨的絕望。能不能用們的朗讀來表現我們的焦急。 出示：它們著了慌，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了，怎么也撞不破，它們絕望地嘶叫著。] 哪些詞語，你是加重語氣讀的：拼命、太、怎么也、絕望。 （個別讀，男生讀，女生讀，齊讀） 10、白鯨絕望地嘶叫是因為寒流來臨，海面結冰，它們（拼命撞擊冰塊，但是冰塊太厚，怎么也撞不破。） 11、我們從“絕望”一詞中能知道什么？（在困境面前白鯨自己都失去了希望，失去了信心。）肺呼吸 12、請你們展開想象，白鯨絕望時會叫些什么呢？ （如：救命??！誰來救救我們！我們快要死啦！我們必死無疑了。） 13、小結：白鯨使出渾身力氣難以撞破冰塊，，它們回不了家了，陷入了絕望的境地?！鴞板書： 絕望 } 三、學習第3節(jié)。 1、自己把第三節(jié)一起讀一讀：村民用鑿冰的辦法難以救出白鯨是因為（天氣太冷，一會兒冰又凍上。） ▲{板書： 鑿冰 } 2、出示“搶” 這節(jié)中有個生字，開火車讀。 給“搶”擴詞。= [出示：爭搶、搶險、搶修、搶救、搶答、搶購]大家一起來讀一讀。 四、學習第4小節(jié)。 1、個別分讀句子。 破冰船來破冰了?！鴞板書： 破冰 } 2、白鯨一動不動地擠在一起是因為 。看著屏幕讀讀這個小節(jié)，你讀了哪句句子可以知道原因。 破冰船開出了一條長的通道，可是不管用，白鯨不敢出來，時間一長，冰又將凍上。還是難以救出白鯨。 3、過渡：我想很多小朋友一定最想知道白鯨是怎樣得救的。答案就在第四節(jié)中。請你帶著這個問題，自己再讀讀第四節(jié)，用直線劃出白鯨得救的句子。 誰來讀一讀！學生交流:（正當大家……進入深海.） 4、過渡：（手指板書）白鯨自救失敗，絕望了；人們竭力搶救，該用的辦法都用過了，但還是沒能救出白鯨，人們似乎也絕望了。形勢相當嚴峻。眼看困難重重，救不出白鯨的時候，忽然，發(fā)生了一個轉折：引讀pp劃線句：正當大家著急時，一個船員大聲說——。??！奇跡出現了，—— （1）◎（放音樂）（個別讀、齊讀）：劃線白鯨得救的句子。 （2）2、課文里把白鯨的這次得救稱為是一個——？（奇跡） 引讀：??！奇跡出現了，白鯨成群結隊地跟著破冰船慢慢地游出冰區(qū)，進入深海。 5、“奇跡”是什么意思？{奇跡是難以做到的事或想像不到的、意想不到的事，發(fā)生了，做到了或實現了。} 6、當人們看到白鯨成群結隊地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)獲救的時候，心情怎么樣？（驚訝、驚奇、高興） 請試著用這種語氣自己讀一讀這句話。（指名讀，小組讀，齊讀。） 7、▲{板書：放音樂}真是太有意思了！放音樂的方法以前用過嗎？讓我們再來讀讀船員的話。 第四小節(jié)（師引讀：正當大家著急時，一個船員大聲說——生：讀） a)你們從哪些詞語中知道的？[出示：“試試、或許”變紅色] b)船員為什么能提出這個大膽的設想？自己再讀讀船員的話，想一想： c)交流：這個船員提出放音樂的方法是因為 。 （1） 白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥。 （2）音樂能緩解緊張、極度害怕的情緒。 （3）小結：這個船員想出這樣的辦法是出自與對白鯨習性的了解。果然當音樂響起時，白鯨——成群結隊地跟著破冰船慢慢游出了冰區(qū)。這是大家都意想不到的，這不能不說是個奇跡??！ （4） pp：??！奇跡出現了，白鯨成群結隊地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨得救了。 讓我們再來讀一讀這些句子。你來讀讀！你來讀讀！ 四、白鯨得救了！人們如釋重負。（◎放音樂）朗讀全文?！笫洲魰?，右手點字，字字過目讀準音。 五、拓展想象 （1）說話練習：[白鯨圖]白鯨經過了這次劫難，回到了自己的故鄉(xiāng)，見到了親人和朋友，它會說些什么？請在小組里說一說。 1、遇難經過 2、向援助的人們表示感謝 3、抒發(fā)得救后的感想 （2）交流。 （3）總結：人類拯救了白鯨，白鯨也成為人類的朋友。人和動物互幫互助，和諧共處構建我們這個美好的地球！ 板書： 絕望 鑿冰 奇跡 破冰 放音樂 板書： 遇險：絕望 得救：鑿冰 破冰—放音樂—奇跡