《2019年高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí) 第一部分 數(shù)學(xué)方法、思想指導(dǎo) 第3講 分類討論思想、轉(zhuǎn)化與化歸思想 2 轉(zhuǎn)化與化歸思想課件 理.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí) 第一部分 數(shù)學(xué)方法、思想指導(dǎo) 第3講 分類討論思想、轉(zhuǎn)化與化歸思想 2 轉(zhuǎn)化與化歸思想課件 理.ppt（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

二 轉(zhuǎn)化與化歸思想 轉(zhuǎn)化與化歸思想在高考中占有十分重要的地位 數(shù)學(xué)問題的解決 離不開轉(zhuǎn)化與化歸 如未知向已知的轉(zhuǎn)化 新知識向舊知識的轉(zhuǎn)化 復(fù)雜問題向簡單問題的轉(zhuǎn)化 不同數(shù)學(xué)問題之間的互相轉(zhuǎn)化 實(shí)際問題向數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化等 1 轉(zhuǎn)化與化歸思想的含義轉(zhuǎn)化與化歸的思想方法 就是在研究和解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題時 采用某種手段將問題通過變換使之轉(zhuǎn)化 進(jìn)而得到解決的一種思想方法 2 轉(zhuǎn)化與化歸的原則 1 熟悉化原則 2 簡單化原則 3 直觀化原則 4 正難則反原則 5 等價性原則 3 常見的轉(zhuǎn)化與化歸的方法 1 直接轉(zhuǎn)化法 2 換元法 3 數(shù)形結(jié)合法 4 構(gòu)造法 5 坐標(biāo)法 6 類比法 7 特殊化方法 8 等價問題法 9 補(bǔ)集法 應(yīng)用一 應(yīng)用二 應(yīng)用三 應(yīng)用四 答案 解析 應(yīng)用一 應(yīng)用二 應(yīng)用三 應(yīng)用四 思維升華1 當(dāng)問題難以入手時 應(yīng)先對特殊情形進(jìn)行觀察 分析 發(fā)現(xiàn)問題中特殊的數(shù)量或關(guān)系 再推廣到一般情形 以完成從特殊情形的研究到一般問題的解答的過渡 這就是特殊化的化歸策略 2 數(shù)學(xué)題目有的具有一般性 有的具有特殊性 解題時 有時需要把一般問題化歸為特殊問題 有時需要把特殊問題化歸為一般問題 應(yīng)用一 應(yīng)用二 應(yīng)用三 應(yīng)用四 突破訓(xùn)練1在定圓C x2 y2 4內(nèi)過點(diǎn)P 1 1 作兩條互相垂直的直線與C分別交于A B和M N 則的取值范圍是 答案 解析 應(yīng)用一 應(yīng)用二 應(yīng)用三 應(yīng)用四 應(yīng)用二命題的等價轉(zhuǎn)化例2 2015全國1 理12改編 設(shè)函數(shù)f x ex 2x 1 ax a 其中a 1 若存在唯一的整數(shù)x0使得f x0 0 求a的取值范圍 應(yīng)用一 應(yīng)用二 應(yīng)用三 應(yīng)用四 應(yīng)用一 應(yīng)用二 應(yīng)用三 應(yīng)用四 應(yīng)用一 應(yīng)用二 應(yīng)用三 應(yīng)用四 思維升華將已知條件進(jìn)行轉(zhuǎn)換 有幾種轉(zhuǎn)換方法就有可能得出幾種解題方法 應(yīng)用一 應(yīng)用二 應(yīng)用三 應(yīng)用四 突破訓(xùn)練2 1 2018山西呂梁一模 理5 函數(shù)f x 在 0 單調(diào)遞增 且f x 2 關(guān)于x 2對稱 若f 2 1 則使f x 2 1的x的取值范圍是 A 2 2 B 2 2 C 0 4 D 0 4 2 若關(guān)于x的方程9x 4 a 3x 4 0有解 則實(shí)數(shù)a的取值范圍是 答案 1 D 2 8 應(yīng)用一 應(yīng)用二 應(yīng)用三 應(yīng)用四 解析 1 f x 2 關(guān)于x 2對稱 f x 為偶函數(shù) f x 2 1 f x 2 f 2 f x 2 f 2 f x 在 0 單調(diào)遞增 f x 2 f 2 x 2 2 即0 x 4 選D 2 法一 設(shè)t 3x 則原命題等價于關(guān)于t的一元二次方程t2 4 a t 4 0有正解 應(yīng)用一 應(yīng)用二 應(yīng)用三 應(yīng)用四 應(yīng)用三常量與變量的轉(zhuǎn)化例3已知函數(shù)f x x3 3ax 1 g x f x ax 5 其中f x 是f x 的導(dǎo)函數(shù) 對滿足 1 a 1的一切a的值 都有g(shù) x 0 則實(shí)數(shù)x的取值范圍為 答案 解析 應(yīng)用一 應(yīng)用二 應(yīng)用三 應(yīng)用四 思維升華在處理多變量的數(shù)學(xué)問題時 當(dāng)常量 或參數(shù) 在某一范圍取值時 求變量x的范圍時 經(jīng)常進(jìn)行常量與變量之間的轉(zhuǎn)化 即可以選取其中的參數(shù) 將其看做是變量 而把變量看做是常量 從而達(dá)到簡化運(yùn)算的目的 應(yīng)用一 應(yīng)用二 應(yīng)用三 應(yīng)用四 突破訓(xùn)練3設(shè)f x 是定義在R上的增函數(shù) 若f 1 ax x2 f 2 a 對任意a 1 1 恒成立 則x的取值范圍為 答案 解析 應(yīng)用一 應(yīng)用二 應(yīng)用三 應(yīng)用四 應(yīng)用四函數(shù) 方程與不等式之間的轉(zhuǎn)化例4設(shè)函數(shù)f x 是奇函數(shù)f x x R 的導(dǎo)函數(shù) f 1 0 當(dāng)x 0時 xf x f x 0成立的x的取值范圍是 A 1 0 1 B 1 0 1 C 1 1 0 D 0 1 1 答案 解析 應(yīng)用一 應(yīng)用二 應(yīng)用三 應(yīng)用四 思維升華函數(shù) 方程與不等式三者之間存在著密不可分的聯(lián)系 解決方程 不等式的問題需要函數(shù)幫助 解決函數(shù)的問題需要方程 不等式的幫助 因此借助于函數(shù) 方程 不等式之間的轉(zhuǎn)化可以將問題化繁為簡 常常將不等式的恒成立問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)的最值問題 將證明不等式問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)的單調(diào)性與最值問題 將方程的求解問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)的零點(diǎn)問題 兩個函數(shù)圖象的交點(diǎn)問題等 應(yīng)用一 應(yīng)用二 應(yīng)用三 應(yīng)用四 突破訓(xùn)練4已知函數(shù)f x 3e x 若存在實(shí)數(shù)t 1 使得對任意的x 1 m m Z 且m 1 都有f x t 3ex 求m的最大值 解 因?yàn)楫?dāng)t 1 且x 1 m 時 x t 0 所以f x t 3ex ex t ex t 1 lnx x 所以原命題等價轉(zhuǎn)化為 存在實(shí)數(shù)t 1 使得不等式t 1 lnx x對任意x 1 m 恒成立 令h x 1 lnx x x 1 因?yàn)閔 x 1 0 所以函數(shù)h x 在 1 內(nèi)為減函數(shù) 又x 1 m 所以h x min h m 1 lnm m 所以要使得對任意x 1 m t值恒存在 只需1 lnm m 1 因?yàn)閔 x 在 1 內(nèi)為減函數(shù) 所以滿足條件的最大整數(shù)m的值為3 1 在應(yīng)用化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法去解決數(shù)學(xué)問題時 沒有一個統(tǒng)一的模式 它可以在數(shù)與數(shù) 形與形 數(shù)與形之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換 2 轉(zhuǎn)化與化歸思想在解題中的應(yīng)用 1 在三角函數(shù)和解三角形中 主要的方法有公式的 三用 順用 逆用 變形用 角度的轉(zhuǎn)化 函數(shù)的轉(zhuǎn)化 通過正弦 余弦定理實(shí)現(xiàn)邊角關(guān)系的相互轉(zhuǎn)化 2 在解決平面向量與三角函數(shù) 平面幾何 解析幾何等知識的交匯題目時 常將平面向量語言與三角函數(shù) 平面幾何 解析幾何語言進(jìn)行轉(zhuǎn)化 3 在解決數(shù)列問題時 常將一般數(shù)列轉(zhuǎn)化為等差數(shù)列或等比數(shù)列求解 4 在利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)問題時 常將函數(shù)的單調(diào)性 極值 最值 切線問題 轉(zhuǎn)化為其導(dǎo)函數(shù)f x 構(gòu)成的方程 不等式問題求解