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2019春魯教版語(yǔ)文一下《棉鞋里的陽(yáng)光》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 7、棉鞋里的陽(yáng)光 課時(shí) 2 主備人 黎旭 時(shí)間 xx/2/25 執(zhí)教人 黎旭 教材分析： 人人都有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。他的舉動(dòng)影響著小峰幼小的心靈，他學(xué)著媽媽的樣子給奶奶曬棉鞋。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。 教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字和自讀、自悟課文。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)本課生字１３個(gè)，會(huì)寫(xiě)“奶、媽、午、合、放、收”６個(gè)字。 過(guò)程與方法：1、通過(guò)多種方式讀課文、識(shí)記生字。2、通過(guò)觀摩、練習(xí)生字。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)字寫(xiě)字和正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：1、使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。 教學(xué)方法 游戲法、練習(xí)法 導(dǎo)案 修改 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 　　師：板書(shū)“鞋” 　　師：這是什么字？誰(shuí)能用鞋來(lái)組個(gè)詞？ 拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等 　　師：生說(shuō)到棉鞋時(shí)，能說(shuō)說(shuō)什么樣的鞋叫棉鞋嗎？ 　　里邊有棉花的鞋就是棉鞋。 　　師：對(duì)，有棉花的鞋就是棉鞋。不過(guò)現(xiàn)在的棉鞋有很多種，有里邊帶毛的，也有帶棉墊的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會(huì)寫(xiě)“棉鞋”嗎？來(lái)咱們一塊寫(xiě)一寫(xiě)，板書(shū)“棉鞋”讀一遍。 　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的陽(yáng)光》，看老師寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍。 生：棉鞋里的陽(yáng)光 師：棉鞋里怎么會(huì)有陽(yáng)光呢？想不想知道？那就快來(lái)讀課文吧。 二、初讀課文，感知內(nèi)容 　 師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本27頁(yè)，借助拼音自由朗讀課文。 （出示課件） 要求： 1．自己借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、把不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音多讀幾遍。 3、標(biāo)出自然段。 　 生自由朗讀課文 三、互相交流，認(rèn)讀生字 　 師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)告訴老師，這篇課文總共有幾個(gè)自然段？ 生：總共有8個(gè)自然段。 (出示課件) 師：讓一起來(lái)看一下對(duì)不對(duì)。 師：課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，現(xiàn)在我們一起來(lái)和他們打聲招呼吧。 （出示課件） 1、出示本文生字詞（帶有拼音）自由讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。 去拼音，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。 2、交流識(shí)字方法（老師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)“衤”） 3、 師生做識(shí)字游戲。（做動(dòng)作識(shí)字——課件） 四、整體感悟 師：同學(xué)們寫(xiě)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們把這些生字寶寶請(qǐng)回到課文中你們能不能讀好?。? （指名分段讀）其他同學(xué)思考：課文里都寫(xiě)到了哪幾個(gè)人？ 生：奶奶、媽媽、小峰 師：他們之間發(fā)生了什么事？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？ 小峰看見(jiàn)媽媽給奶奶曬棉被，棉被會(huì)變得更暖和，就想到了給奶奶曬棉鞋。 師：你說(shuō)的真好，這個(gè)故事主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 “媽”、“奶”、“午”、“合” ⑴　用比一比的方法讓學(xué)生記住“媽”、“奶”的字形。 想一想，它們?yōu)槭裁炊际桥峙?？你還知道其他關(guān)于女字旁的字嗎？ ⑵　指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置，先描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě)。 ⑶　展評(píng)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。 ⑷　“午” “合”字，你有好辦法記住它嗎？ ⑸　觀察“午” “合”在田字格中的位置，先描后寫(xiě)。寫(xiě)字時(shí)要注意提醒學(xué)生寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。 第二課時(shí) 1、 復(fù)習(xí)鞏固生字詞 　?。?、學(xué)生互動(dòng)指名上來(lái)考考大家，讀字讀詞。 　?。病?xiě)寫(xiě)女字旁的字。 二、品讀感悟 過(guò)渡：上節(jié)課我們知道了課文就是講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事，下面我們就一起走進(jìn)這個(gè)小故事，感受媽媽和小峰對(duì)奶奶的關(guān)愛(ài)。 師：聽(tīng)老師范讀1——4自然段。一邊聽(tīng)一邊用“——”線劃出媽媽說(shuō)的話，用“~~~~”劃出小峰說(shuō)的話。 師范讀 師：畫(huà)完了嗎？讓我們一起來(lái)看看吧（出示課件） 小峰問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳棠痰拿薇灰稽c(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢？” “棉被曬過(guò)了，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！眿寢屨f(shuō)。 “為什么呢？”小峰又問(wèn)。 媽媽說(shuō)：“棉被里又棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和？” 師：同學(xué)們你們找對(duì)了嗎？ 生：找對(duì)了 師：那我們一起看看，小峰是怎么問(wèn)的？媽媽又是怎么回答的呢？（指名說(shuō)） 生1：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嘛要曬呢？” 生2：“棉被曬過(guò)了，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！? 師：找的很準(zhǔn)確，還有嗎？ 生3：“為什么呢？” “棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和?” 師：同學(xué)們太聰明了，看這里（出示課件） “奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢?” “棉被曬過(guò)了，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！? “為什么呢?” “棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和?” 師：那我們就一起來(lái)分角色讀一讀吧。（師生合作分角色朗讀） 師：讀得真不錯(cuò)，誰(shuí)愿意給我們展示一下呢？指名分角色讀一讀。 生展示 師：小峰知道了“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”后，他又是怎么做的呢？下面趕緊讀一讀5——8自然段，把奶奶和小峰的對(duì)話做上標(biāo)記。 生自讀5——8自然段 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小峰做了什么事？ 幫奶奶曬棉鞋。 師：奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么？她是怎么說(shuō)的？ “咦，棉鞋怎么這么暖和？” （出示課件） “咦，棉鞋怎么這么暖和？” 師：奶奶的棉鞋為什么會(huì)這么暖和呢？ 生1：因?yàn)樾》灏衙扌瑫襁^(guò)了。 生2：因?yàn)槊扌镉泻枚嚓?yáng)光。 師：是啊，棉鞋里有好多陽(yáng)光，（出示課件）那你想一想，小峰這樣做媽媽會(huì)說(shuō)什么？奶奶會(huì)說(shuō)什么？你想對(duì)小峰說(shuō)什么？ 生1：媽媽會(huì)說(shuō)：“你真是個(gè)孝順的好孩子” 生2：奶奶會(huì)說(shuō)：“真是我的乖孫子” 生3：我想對(duì)小峰說(shuō)：“你真是個(gè)孝順的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。” 師：同學(xué)們說(shuō)的太好了，課文中奶奶、媽媽、小峰的對(duì)話你最喜歡誰(shuí)的？選擇自己喜歡的人物進(jìn)行朗讀?？凑l(shuí)讀得最好？（指名讀） 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“放、收” 　?。?、比較兩個(gè)生字有什么相同、不同的地方。 　?。病ⅰ笆铡焙汀胺拧笔且粚?duì)反義詞。 　?。场⒂^察在田字格中位置，師范寫(xiě)“放”，生先描，后獨(dú)立寫(xiě)。展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)并評(píng)議。 四、情感提升 　?。?、關(guān)心長(zhǎng)輩，體貼長(zhǎng)輩是一種美德。小朋友們，你的身邊有沒(méi)有關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩的事情呢？ 　?。病W(xué)了課文后，你準(zhǔn)備為爺爺、奶奶、外公外婆等長(zhǎng)輩做些什么？ 　?。?、作業(yè)： 　　　　仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手。 板書(shū)設(shè)計(jì) 8、 棉鞋里的陽(yáng)光 奶、媽、午、合、放、收 課后反思： 附送： 2019春魯教版語(yǔ)文一下《胖乎乎的小手》word教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“胖”“喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看”“著”“畫(huà)”3個(gè)生字。 2.正確，流利，有感情地朗讀課文。 3.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。 【教學(xué)課時(shí)】 第1課時(shí) 【教學(xué)工具】 多媒體、黑板 【教學(xué)過(guò)程】 （一） 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、課件播放歌曲《左手右手》，引出“手”字。 師：同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課老師想先請(qǐng)大家聽(tīng)歌，會(huì)唱的可以跟著老師一起唱。 這首歌大家聽(tīng)過(guò)嗎？歌曲的名字是什么？ 生：《左手右手》（板書(shū)：手） 2、形容小手，鍛煉口頭表達(dá)能力。 請(qǐng)一名胖學(xué)生起立，舉起小手。 師：這是一只怎樣的手呢？ 生：胖乎乎的小手。 師：除了“胖乎乎”，還可以說(shuō)是一只怎樣的手？ 生1：肉乎乎 生2：肥嘟嘟 生3：白胖胖 生4：紅潤(rùn)潤(rùn)”…… 師鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)完整，鍛煉口頭造句能力。 對(duì)了，今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《胖乎乎的小手》 師：讓我們一起伸出手，共同來(lái)寫(xiě)課文題目。 （師生共同完成板書(shū)，板書(shū)：胖乎乎的小手） 3、猜字謎，學(xué)習(xí)生字“胖”。 師：看著課題，老師出個(gè)字謎考考你，半個(gè)月，什么字？ 生猜答案，“胖”答題 齊讀課題 4.說(shuō)一說(shuō) 師：同學(xué)們，咱們每個(gè)人都有一雙小手，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的小手都會(huì)做些什么呀？ 生：我的小手會(huì)寫(xiě)字。 生：我的小手會(huì)畫(huà)畫(huà)。 生：我的小手會(huì)彈琴。 生：我的小手會(huì)折紙。 …… 師：哎呀，同學(xué)們的小手都很能干。那今天我們課文里要學(xué)的那雙胖乎乎的小手是誰(shuí)的呢？這胖乎乎的小手又幫誰(shuí)做過(guò)些什么事呢？下面讓我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。 （二）整體感知，掃清障礙 1、初讀課文，粗知大意。 師：聽(tīng)完課文以后，你知道了什么？ 生：課文寫(xiě)的是一雙胖乎乎的小手。 生：寫(xiě)蘭蘭的小手。 （師板書(shū)：蘭蘭） 2、分組讀課文，認(rèn)讀生字。 師：對(duì)，課文寫(xiě)的是蘭蘭的胖乎乎的小手，下面，我們來(lái)分組讀課文，帶著問(wèn)題和要求，以小組為單位，讓我們趕緊打開(kāi)課本，讀一讀吧！ 多媒體出示讀書(shū)提示。 3、檢查生詞 同學(xué)們真棒，讀得很認(rèn)真，下面是檢驗(yàn)?zāi)銈儗W(xué)習(xí)成果的時(shí)候了，請(qǐng)看： 課件出示生字詞。 （1）指名讀。 （2）開(kāi)火車(chē)讀。（帶拼音） （3）去掉拼音，鞏固練習(xí) （三）再讀課文，感悟愛(ài)心 1、通讀課文 師：生字寶寶是個(gè)調(diào)皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，同學(xué)們還會(huì)讀嗎？ 師：下面請(qǐng)聰明的同學(xué)再來(lái)讀課文，想一想：課文寫(xiě)蘭蘭的小手會(huì)做什么？為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？ 2、讀后交流，梳理內(nèi)容。 師：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋） 想一想，爸爸什么表情？（高興） 師：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里高興極了，肯定要夸蘭蘭的，他會(huì)怎么夸呀？（生自己夸）用書(shū)上的話夸一夸。（生帶感情讀爸爸的話） 師：你讀得真像一位幸福的爸爸。誰(shuí)還想讀讀爸爸的話。 （你的拿拖鞋讀的真好。讀重了一些，我請(qǐng)全班男同學(xué)像爸爸那樣高興地夸夸蘭蘭，可以嗎？（男生齊讀）你看這位爸爸多高興呀。 師：你能用“蘭蘭的小手會(huì) ”說(shuō)一句話嗎？ 課件： 蘭蘭的小手會(huì) 。（板書(shū)：替爸爸拿拖鞋） 師：蘭蘭為媽媽干什么了？（洗手絹）你們會(huì)洗手絹嗎？洗一洗。 師：呀！蘭蘭把手絹洗得這么干凈呀。 師：誰(shuí)愿意讀讀媽媽說(shuō)的話？生讀。 師：課文中媽媽是怎么說(shuō)的？（笑著說(shuō)的） 想一想媽媽平時(shí)是怎么笑的，學(xué)媽媽的樣子笑一笑，像這樣能讀好媽媽的話了嗎？生讀媽媽說(shuō)的話。 師：好，現(xiàn)在我們?nèi)嗯瑢W(xué)像媽媽一樣笑著讀一讀。（女生讀）（讀得真好） 師：你能用“蘭蘭的小手會(huì) ”說(shuō)一句話嗎？ 課件： 蘭蘭的小手會(huì) 。（板書(shū)：給媽媽洗手絹） 師：那除了爸爸、媽媽喜歡蘭蘭的小手，還有誰(shuí)也喜歡這胖乎乎的小手呀。（姥姥） 師：是呀，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手，因?yàn)槭裁囱健獛屠牙褤线^(guò)癢癢啊。是呀，蘭蘭撓的癢癢可舒服了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)姥姥夸夸蘭蘭？指名讀。問(wèn)：讀姥姥的話時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（讀的慢一些，因?yàn)樗昙o(jì)比較大）生讀姥姥的話。挺像一位姥姥的。 師：你能用“蘭蘭的小手會(huì) ”說(shuō)一句話嗎？ 課件： 蘭蘭的小手會(huì) 。（板書(shū)：幫姥姥撓癢癢） 師：大家讀的真棒，誰(shuí)能幫老師填填空？ （課件：逐句顯示，生回答后出示答案。 爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。 媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。 姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。 全家人喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。） 師：蘭蘭的小手太能干了，讓我們來(lái)夸一夸吧。 生：蘭蘭你可真能干！ 生：蘭蘭你可真勤勞！ 生：蘭蘭你太能干了，我要向你學(xué)習(xí)！ 師：聽(tīng)到親人和同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，蘭蘭的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這張畫(huà)。 課件出示句子: 她高興地說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！” 師：蘭蘭說(shuō)的這句話該怎么讀？ （學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出高興、自豪的語(yǔ)氣。） （四）課間小游戲。 師：蘭蘭的小手真能干，會(huì)幫家人做那么多事情， 老師覺(jué)得，我們的小手也可能干了，它還會(huì)變魔術(shù)，我們一起來(lái)做《手指操》。一根手指頭呀，變變變，變個(gè)毛毛蟲(chóng)呀爬爬爬； 兩根手指頭呀，變變變，變個(gè)小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指頭呀，變變變，變個(gè)小花貓呀喵喵喵； 四根手指頭呀，變變變，變個(gè)花蝴蝶呀飛飛飛； 五根手指頭呀，變變變，變個(gè)大老虎“啊-嗚-”。 （五）認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 師：現(xiàn)在老師就想請(qǐng)同學(xué)們用你的小手幫自己做點(diǎn)事。誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)字？ 出示生字看 著 畫(huà) 生：指名認(rèn)讀。 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：他們都是半包圍結(jié)構(gòu)。 生2：“看”上面是個(gè)“手”，“著”上面是個(gè)“羊”。 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。那請(qǐng)大家舉起右手跟著老師寫(xiě)寫(xiě)這三個(gè)字。 生：書(shū)空。 師：請(qǐng)小朋友在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。 生：書(shū)本上描寫(xiě)。 師：同學(xué)們都很認(rèn)真，相信只要不斷練習(xí)，字會(huì)變得更好。書(shū)本上剩余的生字寶寶讓我們下節(jié)課再來(lái)和蘭蘭一起學(xué)習(xí)。 （六）課外延伸，感化心靈 同學(xué)們，蘭蘭的小手真了不起啊，老師覺(jué)得，你們的小手也很棒。下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起聽(tīng)歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的小手會(huì)做的事真是太多了。 師：同學(xué)們，就像歌曲里唱到的那樣，我們和蘭蘭都有一雙“萬(wàn)能”的手，課下，請(qǐng)同學(xué)們親自給家人，為長(zhǎng)輩做一件力所能及的事情。我們不但要為長(zhǎng)輩做事，還要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，做一個(gè)獨(dú)立自主的好孩子。