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2019秋冀教版語文二上《村景》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 本篇韻文向讀者展現(xiàn)了一幅江南鄉(xiāng)村秋季悠然、和諧的優(yōu)美圖景。本文一共四句話，用白描寫景，層次分明，動靜相宜，每一句都帶給人不同的美感。這篇韻文格調(diào)輕快，語氣蟬聯(lián)，語言清新，從田園山水寫到鄉(xiāng)村人物，選取典型與分類排列相結(jié)合，勾畫出靜謐、和緩、誘人、自然的鄉(xiāng)村風(fēng)光，流溢著對淳樸的農(nóng)村生活喜悅、摯愛的感情。讀韻文，想情境，仿佛親身游歷，能讓人達(dá)到渾然忘我的境界。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 2、理解課文，想象文中所描繪的情景。 3、正確認(rèn)讀本課十個生字，會寫七個。 過程與方法： 1、 學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。 2、 展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。 3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。 情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 讀韻文，想情境，感受那靜謐、和緩、誘人、自然的鄉(xiāng)村風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對淳樸的農(nóng)村生活、對大自然摯愛的情感。 教具準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)課時 2課時 板書設(shè)計(jì) 村景 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)說明 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 學(xué)生齊背上學(xué)期學(xué)過的《花籬笆》一課。 師：這篇課文給你留下哪些印象？（學(xué)生自由搶答。） 師：課文把咱們帶進(jìn)了那沁著新翻泥土氣息、飄著草木清香的鄉(xiāng)村，多美?。〗裉煜氩幌牒屠蠋熥叱龀鞘?，再到靜謐的鄉(xiāng)村去玩一玩呢？ 小組交流課前搜集的有關(guān)江南生活的圖片、照片或資料。 教師補(bǔ)充一些圖片資料，有條件的還可制成課件播放。 師：一位作者還把江南生活寫成詩歌，想不想讀一讀？板書課題。 二、自主合作，讀文識字 1、師：同學(xué)們快快打開書，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、讀流利。 （師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注識字能力較差，接受較慢的學(xué)生） 2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。 3、同桌互讀課文，教師檢查課文朗讀情況。4、去掉拼音讓學(xué)生讀課文。5、小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識所有要求認(rèn)識的字”，全讀對的同學(xué)獎給一張小笑臉。 三、再讀課文， 讀中悟，悟中讀。 1、 師：剛才大家讀得可真好！讀完課文以后，你有什么想法？想說些什么？ 2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。 3、小組匯報，全班交流。 教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句來談想法，不要脫離文本。要調(diào)動學(xué)生多種感官想象課文情境。同時，教師要尊重學(xué)生個性化的見解或感受，只要學(xué)生能夠自圓其說，有一定的道理，就應(yīng)該得到肯定。 4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂讀。 5、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容畫畫。 6、齊讀課文，背誦課文。 四、指導(dǎo)生字書寫。 1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌來記憶），同時要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。 若遇到學(xué)生難認(rèn)的字可從漢字的起源去指導(dǎo)。 2、 書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢。 五、拓展延伸，積累實(shí)踐。 1、讓孩子課下去搜集描寫鄉(xiāng)村的其它文章。 2、把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。 結(jié)合學(xué)生的知識積累，調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，為更好地學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。 課前搜集資料，制成資料卡片，豐富了學(xué)生對江南生活的了解，喚起學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村生活的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理信息的能力。這一做法，也將綜合學(xué)習(xí)三中制資料卡片的學(xué)習(xí)方法滲透、落實(shí)到了平時的閱讀教學(xué)中。 尊重其個性化的選擇，培養(yǎng)其自主識字能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。 去掉拼音讓學(xué)生讀課文，強(qiáng)化學(xué)生對生字的再認(rèn)。 建立小組評價機(jī)制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，大大提高了課堂效率 這一開放性問題的提出，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。 學(xué) 生結(jié)合課文內(nèi)容畫畫，把對語言的感悟變成有形的畫面，使文章主題得到升華，也是對課文的進(jìn)一步感悟。 教給了學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。 從漢字的起源去指導(dǎo)，既激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，又對學(xué)生進(jìn)行了文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的感情。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。 由于二年級孩子小，語言積累還不夠豐富，所以描述起來需要老師的指導(dǎo)。我在學(xué)生描述的過程中，不斷地幫他們補(bǔ)充，孩子們興趣盎然，越說越想說，越說越愛說，最后，我把孩子們所描述的用優(yōu)美連貫的語言組織起來，說給孩子們聽，讓孩子們再一次感悟語言的魅力，使畫面在他們的頭腦中再一次活了起來，不但感覺身臨其境，而且浮想聯(lián)翩，激發(fā)了學(xué)生對淳樸的農(nóng)村生活、對大自然摯愛的情感。 附送： 2019秋冀教版語文二上《盲人摸象》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教　　材：冀教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì) 　　單　　元：哲理故事 　　板　　塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 　　教材分析： 　　“盲人摸象”是大家熟悉的寓言，說的是四個盲人以各自摸到的大象的身子、牙齒、腿和尾巴為依據(jù)，說大象的形狀像墻，像棍子，像柱子和繩子等，他們都自以為是，爭個不休。這則寓言使人們在忍俊不禁之時，得到啟示：識物、知人，應(yīng)當(dāng)力戒“以偏概全”。以后經(jīng)常用“盲人摸象”來諷諭主觀片面的人。這個成語經(jīng)常為人引用。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識與技能： 　　1. 認(rèn)識本課的十三個生字，會寫田字格里的八個生字。 　　2. 理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵。 　　3. 正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。 　　過程與方法： 　　1. 反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。 　　2. 展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 　　情感、態(tài)度與價值觀： 　　通過對本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。不能只看到事物的某一方面，就妄下結(jié)論，要全面觀察，才能有正確的認(rèn)識。 　　重難點(diǎn)分析： 　　1. 學(xué)會本課生字詞，分角色朗讀課文。 　　2. 懂得“盲人摸象”這個成語的意思。 　　課前準(zhǔn)備： 　　多媒體課件、生字卡片。 　　教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、激趣導(dǎo)入。 1. 同學(xué)們，你們見過大象嗎？能不能說一說它們是什么樣的？ 　　2. 課件展示大象的圖片。 　　3.學(xué)生認(rèn)真觀察，說一說自己的感受。 　　4. 過渡：可是有幾位盲人，他們沒見過大象，也很想知道大象長得什么樣？于是，他們就用手去摸大象，他們摸到的大象是什么樣子呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)寓言故事《盲人摸象》。 　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 　　1. 教師出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自讀課文。 　　（1）認(rèn)識生字新詞，把課文讀通順。 　　（2）盲人們摸到的大象分別是什么樣子的？ 　　（3）和同學(xué)交流你讀文后得到的啟示。 　　2. 認(rèn)讀生字新詞。 　?。?）出示生字詞卡片，指名讀一讀，再集體朗讀，教師要強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。 　?。?）同桌互讀，檢查生字的認(rèn)讀情況。 　　3. 指名分段讀文，檢查學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)課文的情況。 　　4. 學(xué)生互相評議。 　　5. 出示帶生字的重點(diǎn)句子。 　　一個盲人摸著了象的身子，就說：“我知道了，象原來像一堵墻?！币粋€盲人摸著了象的牙齒，就說：“象跟又圓又光滑的棍子一樣?！钡谌齻€盲人摸著了象的腿，就說：“你們倆說得多不對，象跟柱子差不多?！弊詈笠粋€盲人摸到了象的尾巴，就大叫起來：“你們都錯了！象跟繩子一個樣！” 　 （1）讀句子。 　 （2）讀句中的生字。 　 （3）去掉生字的讀音再讀。 6. 出示課件，用“與小象交朋友”的方式，檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。 　 在本環(huán)節(jié)中，教師要充分信任學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)。 　　三、再讀課文，理解內(nèi)容。 　　1. 課件播放課文范讀錄音，學(xué)生邊聽邊把四個盲人認(rèn)為象的樣子的句子在文中勾畫出來。 　　2. 朗讀第二自然段 　 （1）填表：課件展示表格 人物 摸的部位 得出結(jié)論 第一個盲人 第二個盲人 第三個盲人 第四個盲人 （2）練習(xí)用“大象的……像……”來說話。 　　3. 課件展示學(xué)習(xí)提示。 　　小組讀第三自然段。 　　畫出牽象人說的話，讀一讀。 　　討論、交流：盲人說的對不對？為什么？他們錯在哪兒里？ 　　教師引導(dǎo)學(xué)生體會故事中的哲理。 　　4. 配樂分角色朗讀。 　　四、拓展練習(xí) 　　如果你面對那幾個盲人，你想對他們說些什么呢？出示課件。 　　五、課下練習(xí)表演課本劇。 　　在學(xué)生練習(xí)表演的過程中，教師要加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生編演。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、表演課本劇。 　　要求：課前充分準(zhǔn)備，有角色分工，能補(bǔ)充部分臺詞，表情生動，形象。最好能結(jié)合課文內(nèi)容和個人理解，加入自己再創(chuàng)作的內(nèi)容。 　 1. 在小組中進(jìn)行分工，練習(xí)合作表演。 　　2. 以小組在班上進(jìn)行表演。 　　3. 同學(xué)互評。 　　對于這一環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注前期準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，做好充分的準(zhǔn)備，既要有故事情節(jié)，又要表現(xiàn)出人物特點(diǎn)，突出人物性格，進(jìn)而彰顯寓言故事中蘊(yùn)含的深刻哲理。不要讓表演泛化，流于形式。 　　二、指導(dǎo)生字書寫。 　　本課生字筆畫較多，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，分析每個字在田字格中的位置，說說在書寫中應(yīng)該注意的問題。 　　1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置，讓學(xué)生試說筆畫筆順。重點(diǎn)指導(dǎo)“象”的第六筆撇；“錯”的金字旁；“爭”的哪一筆最長。 　　2. 認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。 　　3. 實(shí)物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價，爭當(dāng)“未來書法家”。 　　教師要關(guān)注學(xué)生書寫過程中出現(xiàn)的問題，對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的及時進(jìn)行修改。 　　4. 給生字組詞或用生字說一句話。 　　5. 練習(xí)：邊讀邊寫。 　　三、學(xué)后總結(jié)。 　　總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。