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2019秋滬教版語文三上《護蛋的故事》word教學設計 【設計理念】 《語文課程標準》倡導“在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)”，“寫作要感情真摯，力求表達獨特感受和真切體驗”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，力求有創(chuàng)意地表達”的教學理念?！蹲o蛋行動》就是讓學生親身體驗，自主感受，進行開放式的教學輔導，讓學生說真話，寫真事，表真情，打開學生的寫作思路。 【前期準備】 1、組織活動，明確要求： 時間：兩到三天 準備：一只生雞蛋 要求：把生雞蛋帶到學校；無論上課、下課都帶著雞蛋，并想辦法保護雞蛋，使它完好無損。 在活動開始前可以先自由討論護蛋計策，美化自己的蛋寶寶，給蛋寶寶取個名字，在護蛋過程中，分時間記錄蛋寶寶的情況。 2、開始體驗活動，可以與父母一起寫好護蛋記錄卡，活動結束時評選“優(yōu)秀蛋媽媽”“優(yōu)秀蛋爸爸”。 護蛋記錄卡 蛋寶寶 體重 時間1 安全 保護措施 時間2 安全 保護措施 時間3 安全 保護措施 【教學目標】 1 通過活動增強學生的生活體驗，從自己的體驗出發(fā)，展開話題，打開思路，整理素材。 2 寫150字左右的短文，把自己護蛋成功或不成功的經(jīng)歷和感受都寫下來。 3 通過護蛋行動，切實體會“愛心”“責任心”，學會觀察，學會負責，學會體諒。 一、情景回顧，激發(fā)興趣 1 揭題：上一周我們進行了一次有趣的活動——護蛋 2 說說感受：在座的蛋爸爸蛋媽媽們都是盡心盡責地守護你們的蛋寶寶們，到目前為止，有些蛋寶寶已經(jīng)夭亡了，宣告護蛋失敗，有的蛋寶寶完好無損，護蛋成功了。讓我們對護蛋成功的蛋爸爸蛋媽媽給以熱烈的掌聲，向他們表示祝賀。 護蛋失敗的朋友們，請問：你的蛋是怎么破的？你當時的心情如何？ 二、交流經(jīng)過，提高認識 1 采訪活動：老師看著大家小心翼翼地守護你們的蛋寶寶，心里和你們一樣緊張。我很想知道你們心里的想法，讓我進行一下即興采訪。 采訪情境1：“優(yōu)秀蛋爸爸”（“優(yōu)秀蛋媽媽”），你是怎么成功“護蛋”的？什么辦法比較好？ 采訪情境2：俗話說：“勝敗乃兵家常事?！背晒倘豢上?，失敗其實也別有一番滋味。有些同學，雖然雞蛋破了，可是他們付出的心血也很多。老師也想采訪一下這些同學。誰愿意接受老師的采訪？ 采訪情境3：我想，無論成功還是失敗，大家的感受很多，收獲也不少。誰想告訴大家？ 2 同桌交流：護蛋的這一天你是怎么過的？可以說護蛋過程中的趣事，可以是護蛋成功的喜悅，也可以是失敗后的心情。 3 全班交流，及時點評。 4啟發(fā)提升：在護蛋的一天中，大家都覺得不容易，很辛苦。由此你聯(lián)想到什么呢？ 三 歸納寫法，練寫片斷。 1 導語：大家的講述讓老師深受感動。因為你們認認真真，踏踏實實地進行了護蛋行動，而且做了試驗后，能夠有聲有色地講述出來，真為你們高興。 2 引導討論：為什么同學們的講述這么有趣生動，有秘訣嗎？ 3 寫作提示：把護蛋的精彩之處寫下來與大家交流。（提供詞語，學生進行片斷習作練習，師巡視指導。） 提心吊膽 心驚膽顫 小心翼翼 牽腸掛肚 非常有趣 心驚肉跳 心神不定 六神無主 心不在焉 手忙腳亂 不知所措 十分擔擾 4 小組討論：“護蛋”，給我們留下了那么多有意思的話題，我們要圍繞“護蛋”寫一篇習作，你會從哪個角度入手？ 預設：寫準備工作的，如“包裝大比拼”；寫護蛋過程的，如“我愿做個木頭人”，“護蛋，讓我歡喜讓我憂”，“我是雞媽媽”，寫成功感受的，如“我當上了護蛋明星”，寫失敗的，如“蛋破的一瞬間”，“后悔”，“假如輕一點”……小組討論確立主題 5、學生習作，教師巡視指導。 四 交流習作，互評互改。 1 小組評改，劃出好詞好句交流。 2 范文范句欣賞。 3自我修改調(diào)整后眷寫。 4小結：要想寫好身邊事，要做有心人，多多留心生活，多觀察，多思考，多動手，你會發(fā)現(xiàn)生活中有許多秘密，很多趣事。你們的作文也會越來越生動。 附：片斷練習設計 讀一讀下面的詞語，選些詞把你護蛋的精彩之處寫下來與大家一起交流。 提心吊膽 心驚膽顫 小心翼翼 牽腸掛肚 非常有趣 心驚肉跳 心神不定 六神無主 心不在焉 手忙腳亂 不知所措 十分擔擾 附：學生優(yōu)秀習作 唉，我真后悔！ 許甜甜 “嗚嗚——”誰又掛金豆了？唉，很不幸，是我！ 昨天下午，我和同學正說著話，一不小心，我的白皮“嗖”地一聲，從抽屜里滾了出來，我來不及多想，雙腿一夾，“嚓”的一聲，唉呀，我的小心肝也破了！我在心里一千遍一萬遍地痛罵自己：“小甜甜呀，小甜甜，你好粗心呀，連自己的女兒都不能保護好！”我的眼淚也不爭氣地往下掉，老師再三勸我，我也聽不進去。何雨幫我把流了一地的蛋清蛋黃清除掉了，可我還是傷心不已，為什么人家的蛋安然無恙，我的“白皮”命運就這么慘呢？我越想越傷心，越想越難過。 放學了，我低著頭回家去，把這個不幸的消息告訴了爸爸媽媽。媽媽安慰我說：“別難過，幸虧是個雞蛋。你就再拿一個吧！”我傷心地點了點頭。 可憐的白皮，真對不起了！ 瞧，我的俏丫頭 自從昨天老師公布了要“護蛋”。同學們個個都把寶貝蛋保護得好好的。有的包在餐巾紙里，有的放在自己的包里……就像把雞蛋當作真的孩子一樣愛護，時刻帶在身邊。有的上面還畫上了圖畫，就像一位可愛、善良的小公主，或是英俊瀟灑的王子。 我看到同學們把自已的小寶貝裝扮得這么漂亮，決心為我的心肝小寶貝“冰檸可”也做一個完美無缺的小房子?；氐郊?，我在雞蛋后面畫了一個既美麗、又善良的小姑娘，就算是我的“女兒”。我又給她戴上了一頂大紅蝴蝶結的帽子，這下她可成了天下第一美女公主。接著我給她裹上了餐巾紙，舒服倒是舒服了，可看上去不漂亮。我便繼續(xù)給冰檸可打扮，給她找來一條帶著金星的紅布，套在她身上，這樣好看多了。但總覺得不保險，又把小寶寶放在了一個紙杯里，嗯，這樣她不僅可以在一個溫暖的環(huán)境下生活，而且還穿得這么漂亮。唉，這個小東西比我都幸運！ 難忘的護蛋經(jīng)歷 馬晶晶 “嗚—”是誰在哭,?原來是甜甜的“黃麻子”破掉了。我馬上回到座位把我的“淘氣包”拿出來一看，還好沒破，心里總算一塊石頭落了地。原來我想，把雞蛋當作自已的兒女應該很容易，可是事情做下來以后，發(fā)現(xiàn)班里同學的小寶貝有的破了一個洞，有的更慘，蛋青、蛋黃流了一地…… 實在不那么容易，我還是小心為妙。 還是看看我是怎樣護蛋的吧。我先用盒子把小寶貝“淘氣包”放進去，每天吃飯、睡覺的時候都是走到哪帶到哪，真是累得不得了。當爸爸媽媽也真不容易，有一次我洗澡的時候把“淘氣包”也放進了浴缸，手里拿著蓮蓬頭洗得正帶勁，誰知浴缸太滑，不小心向后躥了一腳，“不好”，我大喊一聲，急忙丟下蓮蓬頭，向小“淘氣包”撲過去，正好護住了。要不然我的小寶貝就要死去了。 最后評比了，“哈!哈!哈!”我高興地大喊，“我可以成為護蛋大王了!”因為我的“淘氣包”安然無恙呢！ 附送： 2019秋滬教版語文三上《智燒敵艦》word教學設計 [教學目標]： 1 能獨立認識本課生字新詞，重點理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"、等成語，學習先理解關鍵詞素再理解整個詞語意思的解詞方法。 2 能正確、流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容。學習寫人物語言時注意把說話人動作、神情作適當描寫的表達方法。展開想象，把第3節(jié)寫具體。 3 了解古希臘的阿基米德是一個大智大勇的著名科學家，懂得只有掌握科學知識，具備運用科學知識的能力，人才會有力量，才能在困難面前不低頭，才能為國為民作貢獻。 [教學重難點] 1 聯(lián)系上下文理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"等成語。 2 學習阿基米德智燒敵艦的過程，認識到他是一個大智大勇、善于運用科學的人。 [教學過程]： 一、導入：(出示一面鏡子) 1、同學們，看老師手里是什么？你平時在什么時候會用到它？ 2、師：鏡子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N用品，可是你們知道嗎？在xx多年前的古希臘，人們曾經(jīng)用鏡子作為武器擊敗了強大的敵人，究竟是怎么回事呢？讓我們一起來學習今天的課文：40、智燒敵艦（板書課題，指導“艦”的寫法，理解“艦”的意思），齊讀課題。 3、誰來說說看，課題中的“智”是什么意思？師補充：文中指巧妙的方法。那是誰用巧妙的方法燒毀了敵人的艦船？（據(jù)生回答板書：阿基米德。） 4、師簡介阿基米德 二、初讀課文，整體感知。 1.老師先來檢查一下大家的預習情況。讀一讀下面4個詞語。 出示：乘[chng]虛而入、驚惶失措、焦頭爛額、欣喜若狂。 2、打開書本，輕聲地讀一遍課文，請你根據(jù)課文內(nèi)容用上這四個詞語完成填空。 出示：二千多年前，鄰國之間經(jīng)常打仗。希臘是個 小國 ，許多 年輕力壯 的男人都犧牲了。羅馬人 乘虛而入 ，希臘人驚惶失措 。著名科學家 阿基米德 指揮大家 用鏡子 智燒敵艦。羅馬士兵 被燒得焦頭爛額 ，掉頭就跑 ，希臘人 勝利了，欣喜若狂 。 （板書：羅馬 希臘 ） 三、深入感知情況緊急與智燒敵艦過程。 1..這里“乘虛而入”的“虛”字是哪個意思？空虛。 那文中希臘的空虛體現(xiàn)在哪？(默讀第2小節(jié)，出示第2節(jié)，）用直線劃出有關句子。 出示：希臘這個國家很小，許多年輕力壯的男人犧牲了，留下的盡是老人、婦女和孩子。 (生齊讀），從這句話中你了解了哪些信息？(出示：國家小，無抵抗力)。 2、這一年，羅馬帝國就乘著這個空虛來了，出示語句，生齊讀——有一年，……掛著很大的布帆。 (適時板書：軍艦 侵略) 3、讓我們來了解一下當時的羅馬帝國與希臘的實力懸殊。（出示圖片，師介紹） 4、如今，這強大的羅馬帝國正來侵略希臘，所以，對于當時的希臘人民來說，情況是多么的——（危急），讓我們來看看課文中是怎樣描寫這一危急情況的。（出示第3 小節(jié)），誰能來讀讀看？他讀出“危急”了嗎？你覺得讀好哪些詞就能表現(xiàn)出危急了？試試看。 （指導讀出情況的危急來，注意讀好紅色標注的詞語。指名讀，齊讀。） 6、面對這危急的情況，大家是——驚惶失措，誰來說說“驚惶失措”是什么意思？ 7.那想一想，驚慌失措的希臘人們會有怎樣的表現(xiàn)呢？（請選取一個人物說一說，注意不同年齡身份的人表現(xiàn)不同） 出示：大家急得驚惶失措：老人 （動作），喃喃禱告：“ ”；婦女 （神情）說：“ ” ；孩子們 。 8.當人們驚惶失措，希臘危在旦夕之時，阿基米德是怎么說的？怎么做的？請同學們默讀課文4、5、6小節(jié)，用波浪線劃出相關語句。 據(jù)生回答，出示：A、“不要慌，不要慌！”忽然有個人大聲喊叫起來。 B、阿基米德跳到一塊高高的石頭上，睜大眼睛對大家說：“快回家去，把你們家里的鏡子全拿來。快，快！” C、這時候，太陽高高地掛在天空，阿基米德就指揮大家一字兒排開，拿起鏡子把反射的陽光集中對準第一艘軍艦的布帆。 D、阿基米德又指揮大家用鏡子把反射的陽光對準第二艘軍艦。 學習A、B句，標注阿基米德的語言，認識描寫方法，指名讀，認識人物形象。除了語言描寫，這里還運用了什么描寫方法。指名表演朗讀。 學習C、D句，指名讀，這兩段話中，阿基米德在干嘛？你覺得阿基米德指揮的過程中哪些做法很關鍵？ 師引讀C、D句。 9.在阿基米德的指揮下，那羅馬帝國的軍艦怎么樣了呢？我們先來看看那就要靠岸的第一艘軍艦，出示相關語句： 也真奇怪，那布帆“轟”的一下起火了，風助火勢，越燒越旺，頃刻間，大火包圍了軍艦。被燒得焦頭爛額的羅馬士兵狂呼亂叫，紛紛跳水逃命。 指名讀，這第一艘軍艦很快被大火包圍，得益于什么的幫助？理解“頃刻間”， 師引讀—— 在阿基米德的指揮下，緊接著，（出示）： 第二艘軍艦也著火了。就這樣，第三、第四艘軍艦相繼被燒，嚇得后面的幾艘軍艦掉頭就逃?！? 阿基米德指揮希臘人民智燒敵艦，（完成板書：指揮，人民，智燒）看著落荒而逃的敵人，真是大快人心??！讓我們再來回顧一下這個過程。 10、師畫面小結，清楚當時擊退敵軍的過程。生齊讀第6節(jié)。 四、總結全文 1.最終希臘人民——出示（生齊讀）：勝利了！海岸上的希臘人欣喜若狂，圍著阿基米德歡呼起來：“阿基米德真有本事！真了不起！” （板書：戰(zhàn)勝 ） 誰能說說“欣喜若狂”的意思？ 生再讀句子，讀出了歡呼的語氣。 2.可是，阿基米德卻笑瞇瞇地說——（指名讀第8小節(jié)的句子） 出示：“我有什么本事？是太陽幫了咱們的忙……” 你同意阿基米德的說法嗎？說說你的觀點。 3.師結合課件總結：強大的羅馬艦隊來襲，眾人驚惶失措，可是阿基米德卻冷靜地想到：當空照耀的太陽是熱能；敵艦是木頭做的，上面還有布帆，這些都是易燃品；海上的風很大，有助于火勢蔓延；于是他想出了智燒敵艦的方法，指揮大家手拿鏡子，一字排開，這樣就能是陽光反射并聚焦熱能。是大智大勇的阿基米德在危急時刻巧妙地運用科學知識救了希臘人民。這場以弱勝強的經(jīng)典戰(zhàn)爭也告訴我們，（出示：知識就是力量）生齊讀。 只要掌握科學知識，具備運用科學知識的能力，是很有幫助的。所以在生活中，同學們要善于觀察，勇于動腦，就會有不小的收獲。 五、布置作業(yè) 完成課后“詞句活動室”。 板書： 40.智燒敵艦 阿基米德 真了不起 智 指 燒 揮 戰(zhàn)勝 羅馬軍艦 希臘人民 侵略