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2019秋滬教版語(yǔ)文二上《野兔》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀 “坑、繞、防、異、躲、盯、踢、計(jì)”8個(gè)生字；理解并積累“俯沖、敏捷、扇動(dòng)、四腳朝天、巧計(jì)、奇異”等詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)身字旁，書寫6個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“躲”。 2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能熟讀課文最后一節(jié)。 3、能正確劃出課文中描寫野兔迎戰(zhàn)老鷹的句子，品味詞句理解野兔的巧計(jì)，能借助板書說(shuō)說(shuō)野兔是怎樣用巧計(jì)戰(zhàn)勝老鷹的過(guò)程。 4、感受動(dòng)物之間搏斗的驚險(xiǎn)，體會(huì)依靠智慧弱者也能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的對(duì)手。 第一課時(shí) 一、 看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。 1、（出示圖片）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看這兩幅圖，想想圖上畫了誰(shuí)在干 什么，選一幅圖，用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。 交流。 點(diǎn)評(píng)：小朋友看得很仔細(xì)，用詞很準(zhǔn)確。 2、今天我們要學(xué)的課文就是畫中的叔叔——我講述的一個(gè)關(guān)于野兔的故事。 （板書課題）師述：寫“兔”時(shí)不要漏掉最后的一點(diǎn)。 齊讀課題 3、課文的第一小節(jié)就敘述了這兩幅畫的內(nèi)容。 （出示第一小節(jié)） （1）自由讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。 （2）學(xué)習(xí)生字“坑、繞、防” 出示詞語(yǔ)（帶拼音） 指名讀詞語(yǔ)，正音：坑（后鼻音）、繞（翹舌音） 去掉拼音齊讀。 （3）指名讀第一節(jié) 4、野兔逃跑后，我又看到了什么？請(qǐng)小組長(zhǎng)帶小朋友輕聲讀課文，邊讀邊思考，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，學(xué)習(xí)其余生字。 （出示學(xué)習(xí)要求） 5、交流：（1）出示帶拼音詞語(yǔ)，小老師帶領(lǐng)拼讀 （2）去拼音，小老師領(lǐng)讀，開火車讀 （3）學(xué)習(xí)身字旁，與“身”的區(qū)別。田字格范寫：躲，學(xué)生在書上描一個(gè) （4）盯：為什么是目字旁？做動(dòng)作：盯著（盯著老師看）教師：目是形旁表義，丁是聲旁表音，這是一個(gè)——（形聲字） 三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4小節(jié)，理解內(nèi)容。 抓 1、野兔逃跑后，我又看到了什么？ 交流并板書： 用巧計(jì)戰(zhàn)勝 野兔 老鷹 看著板書連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 理解：巧計(jì)（巧妙的計(jì)謀或辦法） 2、野兔為什么要用“巧計(jì)”來(lái)戰(zhàn)勝老鷹，我們先來(lái)看看老鷹發(fā)動(dòng)了幾次攻擊。輕聲讀第3、4小節(jié)，找到寫老鷹發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的句子，在組內(nèi)交流一下。 交流：老鷹發(fā)動(dòng)了幾次攻擊？（手勢(shì)） 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)找到的句子？ 出示句子。 自由讀讀這幾句話，讀準(zhǔn)兩個(gè)詞語(yǔ)：（俯沖、扇動(dòng)） 指名讀詞語(yǔ)，正音 ① 看錄像，教師畫外解說(shuō)：你們看，老鷹在半空繞著圈飛，這就是盤旋，他要發(fā)動(dòng)進(jìn)攻了，你瞧，它猛地向下沖 ② 理解： “俯”就是向下的意思，那么“俯沖”就是…… 向下沖，這只老鷹真是來(lái)勢(shì)洶洶??！ 師生配合讀： 老鷹的視力是人類的幾百倍，它輕易地就發(fā)現(xiàn)了野兔，只見它……。老鷹的爪子像鉤子，很鋒利，小動(dòng)物一旦被抓住就再也逃脫不了了。如果沒(méi)有抓住獵物，老鷹還有第二種武器，那就是它的翅膀?！销椀淖煲彩怯辛Φ奈淦鳌！? 師評(píng)：讀得不錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)了寫老鷹動(dòng)作的詞 板書：張開 抓 扇動(dòng) 打 猛撲 啄 讀了這些句子后，你感受到什么？ 板書：兇猛的老鷹 師生配合讀讀這些句子，把老鷹攻擊野兔的主要?jiǎng)幼髯x清楚，讀出老鷹兇猛的樣子： （1、指名配合讀 2、全體配合讀） 老鷹為了抓住野兔發(fā)動(dòng)了三次攻擊。第一次老鷹……；第二次老鷹……；第三次老鷹……。 3、面對(duì)比自己強(qiáng)大得多的老鷹，野兔又是怎樣一步步用巧計(jì)應(yīng)對(duì)的？再次輕聲讀第3、4小節(jié)，用直線劃出描寫野兔表現(xiàn)的句子。 交流并出示。 師：讀讀這些句子，學(xué)著老師剛才的樣子，圈出野兔巧妙應(yīng)對(duì)老鷹的動(dòng)作詞。 交流并板書：跳 躲 迎 跳 躺 彈 踢 師： 下面，和老師配合著讀讀這幾句話，特別要留心聽老師的引讀： 老鷹每小時(shí)的飛行速度是300公里，野兔每小時(shí)的奔跑速度只有60公里，眼看就要被老鷹抓住了，這時(shí)野兔……。野兔知道如果和老鷹硬碰硬，就只有死路一條，于是當(dāng)老鷹用翅膀扇它時(shí)，它假裝被老鷹的翅膀扇到了，它……。老鷹以為有機(jī)可趁，猛撲到野兔身上，要啄它的眼睛時(shí)，野兔突然……。要知道野兔那強(qiáng)壯的后腿可是對(duì)付天敵的有力武器呀！由于老鷹根本沒(méi)有防備，所以它被野兔踢得一頭栽倒在地上。 小組討論：看看野兔迎戰(zhàn)老鷹的表現(xiàn)，抓住動(dòng)詞和其它關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)野兔的“巧計(jì)”巧在哪里？ 交流。出示3、4節(jié)（強(qiáng)調(diào)野兔表現(xiàn)的句子和動(dòng)詞） 預(yù)設(shè)： a）忽然，野兔不動(dòng)了，四腳朝天躺在地上。 師：做動(dòng)作理解“四腳朝天”，野兔為什么四腳朝天躺在地上？ b）想象說(shuō)話： 看到野兔四腳朝天躺在地上，老鷹心里想： 。 師：于是，老鷹放松了警惕，急著享受它的戰(zhàn)果：猛撲到野兔身上。這時(shí)，野兔——（生齊說(shuō)：彈出后腿……） 師：這只野兔真是太聰明了?。ㄖ赴鍟? c）突然，野兔彈出后退，重重地踢老鷹的肚子，一連幾下，踢得老鷹撲楞著翅膀，一頭栽倒在地上。 師：“彈出”的動(dòng)作是非?？?、非常有力的，怎樣地踢？踢的是老鷹的——（肚子） 而且——(一連幾下)。誰(shuí)來(lái)讀讀？（指導(dǎo)朗讀） d）突然這個(gè)詞語(yǔ)表示情況發(fā)生得迅速.看來(lái)，野兔躺在地上裝死，彈出后腿踢老鷹，都是老鷹意料之外的，所以，老鷹被踢得——（生接：撲楞著翅膀，一頭栽倒在地上。） 師：野兔的方法確實(shí)很巧妙!弱小的它用巧計(jì)戰(zhàn)勝了兇猛的老鷹。 e）引導(dǎo)質(zhì)疑： 既然裝死的辦法那么靈，那野兔為什么不是一開始就裝死？而要（指前面兩句）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的第三小節(jié)，仔細(xì)想一想，野兔等到老鷹怎么做了才裝死的？ 眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁邊一跳，躲開了。 它并不逃走，反而迎著老鷹跳過(guò)去，跳得比老鷹還高。老鷹盯住野兔不放，扇動(dòng)有力的翅膀朝野兔身上打去。 學(xué)生互動(dòng)交流，老師點(diǎn)撥 3.讓我們合作讀讀課文的第3、4節(jié)，再次感受野兔的聰明、勇敢。 老師讀寫老鷹的句子，你們讀寫野兔的句子。 4.和兇猛的老鷹比起來(lái)，野兔是弱小的（板書），可它用巧計(jì)戰(zhàn)勝了老鷹，難怪作者“我”稱這是一個(gè)奇異的景象。 師：換一個(gè)詞我們還可以說(shuō)“這景象真是太……！” 交流：奇特、奇怪 師小結(jié)：野兔用巧計(jì)戰(zhàn)勝了老鷹，這真是一個(gè)奇異的景象?。? 第二課時(shí) 一、加深理解，領(lǐng)會(huì)中心。 1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，課文寫了弱小的野兔用巧計(jì)戰(zhàn)勝了兇猛的老鷹的故事。（生齊讀板書） 2、你能不能根據(jù)板書，完整地、連貫地說(shuō)一說(shuō)野兔是怎樣用巧計(jì)一步一步戰(zhàn)勝老鷹的？ 自由輕聲說(shuō)。 指名說(shuō)。 這只野兔真聰明啊！你最欣賞它哪一次的應(yīng)對(duì)，回家后選你最喜歡的一次寫一寫。 3、老師有兩句話概括了故事的內(nèi)容，請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。 （出示）： 老鷹很強(qiáng)大。 弱小的野兔用智慧和勇氣戰(zhàn)勝了老鷹。 老師把兩句話合并成了一句話。（出示） 雖然老鷹很強(qiáng)大，但是弱小的野兔用智慧和勇氣戰(zhàn)勝了它。 指名讀，思考：老師是怎么變的？ 讓我們一起來(lái)讀一讀，記一記。 4、亮眼睛：讀詞語(yǔ) 二、書寫指導(dǎo) 1、（出示）躲 坑 繞 防 盯 異 它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么相同、不同的地方？（左右、上下結(jié)構(gòu)） 2、請(qǐng)你把左右結(jié)構(gòu)的分成兩組？為什么這樣分？ 第一組左寬右窄， 坑 繞 防 盯 第二組左右相等：躲。 3、重點(diǎn)指導(dǎo)“躲”的書寫，強(qiáng)調(diào)‘身字旁’的寫法。 抓 板書： 28、野兔 老鷹 用巧計(jì)戰(zhàn)勝 弱小 兇猛 跳 躲 迎 跳 張開 抓 躺 扇動(dòng) 打 彈 踢 猛撲 啄 附送： 2019秋滬教版語(yǔ)文二上《鳥島》word教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】： 　 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　 2、學(xué)寫4個(gè)生字：部、筑、育、密。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　 3、知道我國(guó)青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛鳥、護(hù)鳥。 【教學(xué)重點(diǎn)】：識(shí)字、讀文。 【教學(xué)難點(diǎn)】：激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、生字卡片、小黑板。 【教學(xué)過(guò)程】： 課前活動(dòng)： 　1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學(xué)生交流） 　2、老師來(lái)考考你：鳥類歌唱家是（）森林醫(yī)生是（）莊稼保護(hù)神是（） 　3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文。 一、談話交流，導(dǎo)入新課。 　1、小朋友，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，名叫“鳥島”。（板書課題、學(xué)生讀題、質(zhì)疑） 　2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？ 3、請(qǐng)打開課本，讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，碰到難讀的地方多讀幾遍。 2、 學(xué)生初讀，預(yù)學(xué)課文。 學(xué)生自由讀課文后展示預(yù)學(xué)成果。 ▲ 點(diǎn)擊出示第一組詞一類生字詞 B y y zh cho 西部 養(yǎng)育 玉白色 筑 巢 li sh yīn m 人類 拾鳥蛋 因?yàn)? 青海 密密麻麻 1、 這些詞能讀準(zhǔn)嗎自己試試自由讀。 2、 指名讀正音再指名讀。 3、 指名讀領(lǐng)讀“筑巢”。 4、 開火車讀齊讀。 5、 點(diǎn)擊出示不帶拼音的詞沒(méi)有拼音朋友的幫助你還能讀好嗎？ 6、 指名讀真棒再指名讀。 7、 這里的兩個(gè)育呀是同音字你還能用它們?cè)俳M一個(gè)詞嗎？ 8、 再指名讀、齊讀。 ▲點(diǎn)擊出示第二組詞。 一群一群 各種各樣 筑巢安家 密密麻麻 養(yǎng)育后代 一個(gè)挨著一個(gè) 1、 這兒還有兩組詞呢，每組的3個(gè)詞之間都是相互聯(lián)系著的，自己讀一讀邊讀邊想。自由讀 2、 指名讀第一組，再指名讀，男生齊讀。 3、 指名讀第二組，再指名讀，女生齊讀。 4、 讀好這兩組詞呀，可以讓小朋友更好地讀懂課文。同樣的道理讀懂了課文，我們就會(huì)明白這兩組詞之間的內(nèi)在聯(lián)系。想一想我們剛才所讀的課文你能選取一組詞來(lái)說(shuō)說(shuō)鳥島嗎？（相機(jī)選擇，最后底限）沒(méi)有把握的話，可以再去讀讀課文。 3、 再讀課文 ，互學(xué)探究。 師：課文里是怎么用這兩組詞的呢？請(qǐng)小朋友再讀讀課文找一找。 第一組詞誰(shuí)來(lái)說(shuō)指名說(shuō)。 ▲點(diǎn)擊出示第二自然段 ： 每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。 1、 指名讀，（字音讀得真準(zhǔn)）還有誰(shuí)想讀？ 2、 指名讀，（點(diǎn)紅“一群一群”“筑巢安家”“養(yǎng)育后代”）你讀懂了，春天的時(shí)候，一群一群的鳥兒們，在島上筑巢安家、養(yǎng)育后代。 3、 指名讀，（聽了你的朗讀，我們好像看到成群的鳥兒都飛到島上，安家落戶了。） 4、 齊讀第二自然段。 ▲點(diǎn)擊，第二次出示第二組詞。 第二組詞課文里又是怎么用的？請(qǐng)你說(shuō)。 ▲點(diǎn)擊出示第三自然段： 六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。 1、這段話讀好了呀，我們讀好全文就更有把握了。不過(guò)這段話挺長(zhǎng)的，自己先練練吧！ 2、 指名讀，（這么長(zhǎng)的一段話，你能讀得這么流利不簡(jiǎn)單?。? 3、 指名讀，（點(diǎn)紅“各種各樣”“密密麻麻”“一個(gè)挨著一個(gè)”） 師小結(jié)：各種各樣的鳥兒聚集在島上，所以才有了密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)的鳥窩。 4、指名一組讀，（讀得好，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一幅照片，這就是島上那密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)的鳥窩。） 5、想像剛才的畫面，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，指名讀，（聽了你的朗讀，我們知道了鳥島上不光鳥兒多，鳥窩多，連鳥蛋也很多呢?。? 6、齊讀第三自然段 ▲點(diǎn)擊，第三次出示第二組詞。 這些詞相互之間的關(guān)系明白了嗎？再看到這些詞，我們就知道，春天，一群一群的鳥兒們喜歡在鳥島上筑巢安家、養(yǎng)育后代。鳥島的六月，各種各樣的鳥兒聚集在這里，密密麻麻的鳥窩和鳥蛋一個(gè)挨著一個(gè)。 4、 默讀課文 ，回讀品味。 1、這學(xué)期呀，我們小朋友開始學(xué)習(xí)默讀的方法，用心讀不出聲，這樣能讓我們更好地邊讀邊想。通過(guò)初讀課文，鳥島給你留下了什么印象呢？ 板書：鳥島 學(xué)生默讀課文。 2、誰(shuí)先說(shuō)？（真愛動(dòng)腦筋!你會(huì)讀書!你學(xué)會(huì)了邊讀邊想!) 機(jī)動(dòng) 3、哦,鳥島在你們心中這么美呀!你從哪句話感受到的?自己好好讀讀那一句,等一會(huì)兒跟大家一起分享,指名讀。 4、下節(jié)課，我們還要細(xì)細(xì)地品讀課文，到時(shí)候我們對(duì)鳥島會(huì)有更多、更全面的了解。這個(gè)問(wèn)題的答案也會(huì)更加精彩。 5、 學(xué)習(xí)生字 ，指導(dǎo)書寫。 1、出示：部、筑、育、密、 指名讀，齊讀 2、觀察字形，你能用“拼一拼”、“換一換”、“數(shù)一數(shù)”的辦法記住它們嗎？ 范寫“密”， 注意它的筆順哦，伸出小手，我們一起來(lái)寫。這個(gè)密字的下面是山字部，而“蜜蜂”的“蜜”下面卻是蟲字部。每個(gè)字的部首都跟這個(gè)字的意思是密切相關(guān)的。 3、練習(xí)書寫。 六、收集資料，延伸探究 想做鳥類的朋友嗎？那得先了解他們，課后收集你喜歡的鳥類的生活習(xí)性的資料，如愛吃什么，生活在哪里。 第 二 課 時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】： 　 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 　 2、知道我國(guó)青海湖西部有一鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而保護(hù)鳥類。 【教學(xué)重點(diǎn)】：通過(guò)朗讀課文感悟鳥島景象。 【教學(xué)難點(diǎn)】：激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件，關(guān)于鳥島的小知識(shí)資料每人一份。 【教學(xué)過(guò)程】： 一、回顧揭題，導(dǎo)入新課。 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)神奇的地方——齊讀課文：18、 鳥島。這神奇的鳥島在什么地方呢？ 二、以讀代講，學(xué)習(xí)第一自然段。 1、自由讀課文第1自然段，告訴老師你知道了什么？ 2、匯報(bào)交流。 鳥島在青海湖西部。 　　　這個(gè)島還有一個(gè)名字叫做“海西皮”，現(xiàn)在人們知道更多的則是“鳥島”這個(gè)名字。 　　　這個(gè)島聞名中外。 　 3、指導(dǎo)朗讀。 　　　這么有名的鳥島，你能把它讀出來(lái)嗎？ 　　　指名讀－－評(píng)－－再讀－－齊讀。 　　　過(guò)渡： 　　　這個(gè)富有魅力而聞名中外的鳥島，誰(shuí)不想去瞧一瞧呢？我知道小朋友一定都和老師的心情一樣，急切地想去島上看一看，可老師要提醒大家，今天你們不僅僅是一名游客，我還想請(qǐng)大家當(dāng)一回小小的考察家，就象英國(guó)科學(xué)家達(dá)爾文一樣。到島上邊游邊考察，好嗎？在去鳥島考察以前，你對(duì)什么問(wèn)題最感興趣呢？ 　　　要解決這些問(wèn)題，你有什么方法？（查資料、讀書、查字典） 三、自由探究，互學(xué)展示，學(xué)習(xí)第二、三自然段。 　　▲學(xué)習(xí)第二自然段，解決部分同學(xué)們所提出的問(wèn)題。 　　1、分小組學(xué)習(xí)，讀書，查小資料再討論解決問(wèn)題。 　　2、匯報(bào)交流 　　 下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)一下你的考察成果吧。 ?。?）鳥兒為什么喜歡到青海鳥島來(lái)。 　　　通過(guò)讀書查資料，知道春天天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐美，魚蝦成群，因此，這兒是候鳥非常理想的棲息地。 　（2）鳥兒是怎樣來(lái)到鳥島的？ 　　　出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。 　　　①“陸續(xù)”是什么意思？（先先后后。時(shí)斷時(shí)續(xù)） 　　　　　你是怎么知道的？（查字典） 　　?、冢ǔ鍪就队埃┠銈兛矗谖邓{(lán)色的湖面上一群一群的鳥兒展翅飛來(lái)，它們有的——，有的——，還有的——！（指名表達(dá)感受） 　　?、勰悄隳馨堰@美麗的景象讀出來(lái)嗎？ 　　　④指名讀（評(píng)） 　　?、蔟R讀 ?。?）鳥兒到島上來(lái)干什么？（筑巢安家，養(yǎng)育后代） ?。?）小結(jié)： 　　　是呀，這兒的水草豐美。魚蝦成群，有吃有住，怪不得候鳥們喜歡這里了，小朋友喜歡這里嗎？那就請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)你的喜愛之情吧！ 　（5）齊讀第二自然段。 　　　過(guò)渡：美麗的春天很快就過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼間到了六月，這時(shí)的鳥島又會(huì)是怎么樣的景象呢？你們這些小小的游客一定等到急了吧！走，我們快來(lái)和這些美麗的鳥盡情地歡樂(lè)吧，和它們共享這六月的好時(shí)光。 　　▲學(xué)習(xí)第三自然段 　　1、聽第三自然段的課文錄音。 　　2、我看小朋友都被這鳥島迷人的風(fēng)光陶醉了，可你們別忘了自己還是一名小考察隊(duì)員呀，請(qǐng)小朋友邊讀第三自然段邊在島上考察一下，這次你們又發(fā)現(xiàn)了什么？用你最喜歡的方式讀給同桌聽一聽。 　　3、交流匯報(bào)。 　　 這兒的鳥窩多，鳥蛋多（板書：鳥窩多，鳥蛋多。） 　　　 出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)，窩里窩外到處都是玉白色的，青綠色的鳥蛋。 　?、倌隳馨养B窩多、鳥蛋多讀出來(lái)嗎？ 　?、谥该x。（評(píng)議） 　　 （圈出“密密麻麻，一個(gè)挨一個(gè)，到處”） 　?、埤R讀 　　　有這么多的鳥窩和鳥蛋，這說(shuō)明了什么？（鳥多） 　　　發(fā)散思維：這么多的鳥聚在一起會(huì)做些什么呢？ 　　　出示圖：你看到了什么？仔細(xì)聽一聽，你又聽到了什么？這里真成了（鳥的天堂，歡樂(lè)的海洋、鳥的世界） 　　　怪不得課文中說(shuō)－－－－引讀： 　　　六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。 　　?、倌隳苡美首x并加上你的表情來(lái)表現(xiàn)這歡樂(lè)的世界嗎？ 　　　②自由表情，朗讀。 　　　③集體表情朗讀。 　　4、小結(jié)：我看小朋友們都仿佛成了這島上的一只小鳥了，這兒的鳥確實(shí)太多了，島上最多達(dá)10萬(wàn)多只鳥類，有這么多可愛的小精靈在活動(dòng)，發(fā)出的多種聲音匯成一首雄壯的交響曲，回蕩在小島的上空，怎么不熱鬧呢？讓我們用集體的聲音來(lái)表現(xiàn)一下這熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面吧。 　　5、齊讀第三自然段 　　過(guò)渡：青海湖的“誨西皮”小島真不愧為世界的鳥島?。∷运嗽S多的中外游客。 四、明理，引讀第四自然段。 　　1、引讀第四自然段。 　　2、是呀，看來(lái)“鳥島”這個(gè)名字名符其實(shí)，之所以會(huì)吸引這么多鳥兒來(lái)這里筑巢安家，不僅因?yàn)闅夂蜻m宜，食物資源豐富，還因?yàn)閬?lái)這兒的人們都是十分愛護(hù)鳥兒，告訴大家，1977年，我們國(guó)家特設(shè)鳥島為自然保護(hù)區(qū)。所以說(shuō)我們美麗的家園要靠我們每一個(gè)人來(lái)愛護(hù)，希望每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)環(huán)保小公民，讓我們的祖國(guó)多出現(xiàn)像鳥島這樣美麗的地方。 3、總結(jié)談話 　　　今天我們觀光考察鳥島，你想說(shuō)些什么或做些什么呢？ 板書： 　　　　　　　　　　　　鳥多　 　　　　18、 鳥島 鳥窩多 鳥的世界 　　　　　　　　　　　 鳥蛋多　　 　　　　　　　　　游人多 愛鳥、護(hù)鳥