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2019春鄂教版科學五下第6課《多彩的生命》word教案 教學目標： 知識與技能： 1、知道一些一般動物的生命過程規(guī)律，了解不同的動物其生命過程是不一樣的。 2、知道一些一般植物的生命過程，感受不同植物生命過程的復雜性。 3、能通過已有知識與調查研究，形成規(guī)律性科學研究與認識。 過程與方法： 1、了解不同生物的生命過程是不一樣的，感受不同生物生命過程的復雜多樣。 2、通過整理記錄形成綜合性認識。 情感態(tài)度與價值觀： 從自然中獲得生命體驗，并用一定的方式贊美自然；珍愛生命。 教學重點： 能應用已有的知識和經驗對所觀察的現(xiàn)象做假設性的解釋。能區(qū)分什么是假設，什么是事實。 教學難點： 通過整理記錄形成綜合性認識。 教學準備： 1、不同種類動物的生命過程圖片或視頻。 1、蠶和鳳仙花一生經歷的各階段的圖片。 2、狗尾草、橘樹、黃瓜、銀杏樹、苔蘚，蕨等植物的生命過程各階段的圖片和相關資料。 一、 導入新課 1、復習舊知，已經學過的動物生命階段回顧，如青蛙一生經過哪幾階段？ 2、動物世界是多彩的，它們的一生所經歷的是不一樣的，導入新課。 二、 探究新知 1、動物在一生中都要經歷幾個階段，前面學習過的青蛙和蠶等動物它們的階段都認識了，但動物之間每個階段形態(tài)差異是比較大的，這節(jié)課我們一起來認識不同的動物它們的一生經歷了哪些階段，找出它們的共同點和不同之處。 2、觀察并討論 （1）觀察課本上三種動物的一生，總結出它們經歷了哪些階段？ （2）與它們一樣經歷過這些階段的動物還有哪些？ （3）完成課本上的記錄表，交流匯報。 （4）教材p14p15這些動物的一生要經歷哪些階段？各階段的差異大嗎？ 教師：生命是多彩的，植物和動物一樣，它們一生也要經歷幾個階段。我們曾經種植過的鳳仙花一生中就會經歷種子發(fā)芽、幼苗、開花、結果、種子成熟這幾個階段。像這樣的植物還有很多，下面請同學們觀察課本上的幾種植物，利用自己收集的資料，交流并討論看看，這些植物的生命經歷是否和鳳仙花一樣？ 3、舉例說象鳳仙花、狗尾草、黃瓜等這樣具有頑強生命力的實例（教師展示圖片）。 4、了解一些特殊植物的生命過程，如苔蘚、蕨類植物。 大家有的見過苔蘚，它的一生有沒有經歷種子、開花、結果這幾個階段嗎？ 學生交流。 像苔蘚、蕨類植物等的生命過程是不完整的，沒有經歷種子、開花、結果這幾個階段。 5、地球上的生物都具有頑強的生命力，動植物都能適應環(huán)境，頑強生存，不同的生物之間既表現(xiàn)出許多相同的生命現(xiàn)象，又表現(xiàn)出豐富多彩的差異，我們人類該怎樣做呢？ 三、小結 四、課后拓展： 選取一兩種動植物，搜集它生長過程的資料，整理制成卡片，與同學們交流。 五、作業(yè) 練習冊 板書設計： 6.多彩的生命 蠶：卵、幼蟲、蛹、成蟲 鳳仙花：種子發(fā)芽、幼苗、開花、結果、種子成熟 不同生物的生命過程是不一樣的 附送： 2019春鄂教版科學五下第7課《植物的繁殖》word教案 教學目標： 知識目標： 認識苗圃中的幾種常見植物，知道這些植物的繁殖方式，能結合實際對對象進行有目的的觀察。 能力目標：在教師的引導下，制定科學的調查步驟并組織實施，相互合作完成調查任務。 情感目標：培養(yǎng)學生的嚴謹科學態(tài)度，養(yǎng)成合作學習的好習慣。 教學重點：對植物繁殖的調查與研究，了解不同植物的繁殖方式。 教學難點：植物繁殖方式的調查與小結。 教學準備 1、教師準備：聯(lián)系苗圃，做好參觀的組織工作；繪制班級分工表；實物展示臺。 2、小組準備：鉛筆、尺、記錄用紙。 3、課件和視頻 教學過程： 一、 提出目標與要求，戶外調查 在前面我們學習了動物的繁殖，這節(jié)課我們再來認識植物是怎樣繁殖的？首先我們到苗圃去看看我們認識哪些植物，結合課外了解的知識，來看看我們知道它們是怎樣進行繁殖的？ 帶學生去觀察苗圃中的植物幼苗，注意里面有多少種不同的植物的苗？這些植物你認識哪些。 二、引導學生結合教材插圖，認識柏樹苗、枇杷苗、楊樹苗、月季苗及其他植物等。 三、小組討論 前面我們學習了《多彩的生命》，知道一些植物的一生經歷了哪些過程，不同的植物生命過程的不同，它們的繁殖方式也不同，這么多的植物幼苗是怎樣繁殖出來的呢？ 四、學生交流討論情況，填好調查表 1、師提問：怎樣才能知道以上的說法是正確的呢（進行科學調查活動）。 2、組織學生進行科學調查活動。 1>明確目標 2>確定調查方法 3>完成人員分工 4>開展活動調查 5>做好記錄 五、匯報交流 1、小組匯報各自調查情況。 提出問題：各個小組調查的結果是什么？指導各小組依次上臺，在實物展示臺上展示調查記錄。各小組匯報完畢以后，指導學生進行討論，在教材規(guī)定的區(qū)域填寫總結并匯報。 2、其它相關資料匯報。 提出問題：在查閱資料的過程中，有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)或者疑惑的地方？學生討論后提出。學生在查閱了大量的資料后必然會有一些新的發(fā)現(xiàn)和疑惑，要求學生提出來，即為后期教學提供素材，同時進一步激發(fā)學生的探究欲。 師結合學生匯報板書繁殖方式，教師簡單介紹這些繁殖方式及典型植物。 種子繁殖： 營養(yǎng)繁殖：包括分離繁殖（分球、分塊、分根、分株）、壓條繁殖、扦插繁殖、嫁接繁殖。 孢子繁殖： 六、小結： 教學總結：植物的繁殖方式是多種多樣的，在今后的學習中，我們將陸續(xù)接觸一些植物的繁殖方式和移栽方法。 作業(yè)： 1、 完成練習冊第七課 2、 課后調查莖繁殖的有關植物及知識 板書： 7、植物的繁殖 種子繁殖 營養(yǎng)繁殖 分離繁殖 壓條繁殖 扦插繁殖 嫁接繁殖 孢子繁殖