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(秋)2019一年級(jí)語文下冊(cè)《課文 2》5 小公雞和小鴨子教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo): 1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。 2．學(xué)會(huì)7個(gè)生字及生字組成的詞語。 3．正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1．讀懂句子，理解詞語。 2．識(shí)字，寫字。 教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、讀題、解題。 請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。 　　　　　板書：小公雞和小鴨子 　　　　（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子） 　　　　（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之 間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞） 　　二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文） 　　　1．這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（4個(gè)自然段，2幅圖） 　　　　　師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。 　　　2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。 　　三、結(jié)合看圖，分段閱讀。 　　　1．讀第1自然段。 　　　　這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩） 　　　2．讀第2自然段，看第一幅圖。 　　　　（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？ 　　　　　②他們一塊做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？ 　　　 （2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連） 　　　　（3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃） 　（4）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲） 　　　3．讀第3自然段，（自讀2遍） 。 　　　?。?）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板） 　　　　　?、偎麄儊淼绞裁吹胤?？ 　　　　　　②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？ 　　　　　　③小公雞怎樣做？ 　　　　（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水） 　　　?。?）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚） 　　　?。?）小鴨子為什么能捉到小魚？ 　　　4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題： 　　　　 ①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？ 　　　　 ②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上） 　　　　 ③講講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？ 　　 ④指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認(rèn)錯(cuò)誤） 　　　5．總結(jié)全文。 　　　?。?）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。 　　　　（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？ 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。 　　　1．朗讀課文，分組分段讀。 　　　2．出示生字卡片，檢查生字讀音。 　　二、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。 　　　1．他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語：他們。 　　　?。?）識(shí)記字形,自學(xué)后討論發(fā)言?！　　　? （2）指導(dǎo)書寫。 　　　?、倏礈?zhǔn)位置：左邊亻，右邊也 ②教師寫范字，學(xué)生仿寫字頭。 　　　2．河，h，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。 　　　?。?）識(shí)記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”） 　　　?。?）指導(dǎo)書寫。 　　　　　①整體位置，左窄右寬。 　　　　　②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。 　　　　?、劢處熓痉?，學(xué)生仿寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。 　　　3.哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。 　　　　（1）識(shí)記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水） 　　　?。?）指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。 4.再學(xué)習(xí)“說、也、地、聽。 　三、鞏固練習(xí)。 　　　1．正確、流利地朗讀課文。 　　　2．抄寫詞語。 　　　　　蟲子　正在　哥哥　河邊　后面　 草地 板書設(shè)計(jì) 5小公雞和小鴨子 會(huì)捉蟲 小 公 雞 不會(huì)游 互 相 給蟲子 幫 救上岸 助 不會(huì)捉 小 鴨 子 會(huì)游水 教學(xué)反思 本文成功之處： 1. 教態(tài)是值得肯定的，提問題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話，等等，都很自然，笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。 2. 預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題引導(dǎo)，也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲？小鴨子是如何救小公雞的?學(xué)生學(xué)得也很快樂。 3.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結(jié)尾都動(dòng)起來的形式。 　　不足之處： 1. 教學(xué)設(shè)計(jì)備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場反應(yīng)。 2.本課遺憾的是，學(xué)生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時(shí)上課過于依賴教材，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。 　　 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁