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2019年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 第六單元《趣味拼搭 觀察 物體》教案3 青島版六三制 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過具體觀察活動(dòng)，能辨認(rèn)從不同方向（前面、上面和側(cè)面）看到的一組立體圖形的形狀圖；在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從同一角度觀察一組（4個(gè)）正方體拼搭成的不同形狀的立體圖形，看到的平面圖形可能相同，也可能不同。 2.在觀察、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和初步的空間概念。 3.根據(jù)圖形推測拼搭的方式，引導(dǎo)學(xué)生簡化過程，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和思維能力。 4.學(xué)生在操作活動(dòng)中發(fā)展與同伴的合作意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖形推測拼搭的方式，引導(dǎo)學(xué)生簡化過程，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和思維能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，若干個(gè)相同的小正方體，若干個(gè)相同的小正方體卡片。 教學(xué)過程： 一、古詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 談話導(dǎo)入：同學(xué)們還記得《題西林壁》這首古詩嗎？ （學(xué)生背誦古詩，課件出示該古詩。） 同一座廬山，為什么詩人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？學(xué)生回答。 教師小結(jié)：由于觀察的角度不同，廬山呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的景色。這里，詩人是從不同角度對實(shí)物進(jìn)行觀察。如果用若干個(gè)相同的小正方體拼搭成立體圖形，在觀察中又會(huì)存在哪些特點(diǎn)？今天我們就來學(xué)習(xí)《觀察物體》。板書課題。 二、合作探索，學(xué)習(xí)新知。 1.學(xué)生分組根據(jù)教師提示用小正方體獨(dú)立拼搭物體。 （1）課件出示活動(dòng)要求： 1.請各小組快速像課本74頁情境圖那樣擺出3個(gè)正方體。 然后4名學(xué)生繞著拼搭成的物體走一圈，分別從物體的正面、上面和側(cè)面進(jìn)行觀察。 2. 觀察物體時(shí)，要選擇最佳的觀察角度（眼睛要與被觀察面平視）。 （2）（課件出示下圖）這幾幅圖分別是誰從哪個(gè)方向看到的？連一連。 小文 小麗 小剛 （3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，歸納結(jié)果。 同一個(gè)物體，從不同的角度觀察，觀察的結(jié)果是怎樣的?（學(xué)生匯報(bào)。） 概括：同一個(gè)物體，從不同的角度觀察，觀察的結(jié)果各不相同。 2.完成自主練習(xí)1、2題。 a.課件出示第1題。 從前面看，分別看到的是什么圖形？從后面和側(cè)面呢？ 學(xué)生獨(dú)立思考后回答。 b. 課件出示第2題。 分別是從哪個(gè)位置看到的？用線連一連。 學(xué)生獨(dú)立完成后再訂正答案。 3.學(xué)習(xí)綠點(diǎn)問題，探索規(guī)律。 （1）用4個(gè)正方體擺出不同的立體圖形。 先擺一擺，再從前面、側(cè)面和上面看一看，各是什么形狀？繼續(xù)觀察，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 匯報(bào)展示： 從前面看到的形狀不同。（課件出示） 從側(cè)面看到的形狀相同。（課件出示） 從上面看到的形狀相同。（課件出示） 通過剛才的觀察，你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 歸納概括：不同的物體，從不同的角度觀察，觀察的結(jié)果有時(shí)不相同，有時(shí)也可能相同。 三、鞏固練習(xí)，提升技能。 1.完成自主練習(xí)第3題：擺一擺，看一看，分別是從哪個(gè)方向看到的？ 同桌合作完成，教師組織全班交流。 2.完成自主練習(xí)第4題：看一看，填一填。 學(xué)生自己嘗試完成，全班交流。 3.小組合作完成第5題。搭一搭，看看有幾種搭法。 四、課堂小結(jié)，反思評價(jià)。 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)和收獲？學(xué)生發(fā)表不同的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。 小結(jié)：其實(shí)，從不同的角度看世界，可以看到不一樣的世界，只要你擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。 附送： 2019年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 第四單元《巧手小工匠 認(rèn) 識(shí)多邊形》圖形的密鋪教案 青島版六三制 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形按角進(jìn)行分類。 2、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用； 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力； 4、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形的定義，掌握三角形的特征、特性，三角形按角進(jìn)行分類。 教學(xué)難點(diǎn)：三角形按角進(jìn)行分類 教學(xué)過程： 【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 認(rèn)識(shí)三角形的特征 （一）揭示課題： 談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍】腿?，他們在干什么呢？仔?xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)三角形。（課件出示課題） 【講授】自主探究　　合作交流　　　 （二）找生活中的三角形： 1、引語：三角形是一種在我們生活中應(yīng)用很廣泛的圖形！就像下面的一些事物?。ㄕn件出示下列照片） 找三角形：你能從照片中找出三角形嗎？他們?yōu)槭裁匆龀扇切蔚哪?？三角形到底有什么特點(diǎn)呢？ （三）研究三角形的特征： 1、剛才我們從學(xué)具盒中找到有關(guān)的材料，拼成學(xué)過的圖形，下面我們要自己動(dòng)手來拉一拉 請！ 2、學(xué)生自由操作，教師巡視，。 3、匯報(bào)交流。（上實(shí)物投影平臺(tái)） 預(yù)設(shè)：三角形拉不動(dòng)，其他圖形容易變形 學(xué)生展示 。證明三角形具有穩(wěn)定性 談話：生活中哪些地方應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性？ 教師課件展示 （四）歸納三角形的定義。 談話：三角形的特性在生活中有廣泛的應(yīng)用。那究竟什么樣的圖形是三角形呢？用自己的話試著歸納一下,和同桌先說一說。他們各部分的名稱是什么呢？ 2、學(xué)生反饋。聽取學(xué)生所有反饋意見，抓住最典型的幾條進(jìn)行重點(diǎn)交流。 你的意思老師是不是可以這樣理解——把兩條線段的端點(diǎn)連接在一起。這個(gè)在數(shù)學(xué)上我們叫“圍成”。（板書：圍成） 我們可以把“由三條線段圍成的圖形叫做三角形”（板書）。 3、理解定義。仔細(xì)讀一讀，你覺得哪些字或詞比較重要，等一下解釋給全班同學(xué)聽。 交流反饋：①三條：指不是一條、兩條、更不是四條；②線段：指不是直線、射線、而是線段；③圍：就是指每相鄰的兩條線段的端點(diǎn)相連。 （五）運(yùn)用強(qiáng)化。（課件出示） 1、引語：同學(xué)們讀得很仔細(xì)啊，請你運(yùn)用這個(gè)定義來判斷！ 判斷下面的圖形哪些不是三角形，并給出你認(rèn)為它不是三角形的理由。 【活動(dòng)】探究三角形按角分類 二、三角形按角進(jìn)行分類。 （一）自學(xué)感知，初步進(jìn)行分類。 1，這么多三角形形狀不同，你能按角的特點(diǎn)分分類嗎？ 小組合作探究 預(yù)設(shè)： 分三類1.三個(gè)角都是銳角的 2.有一個(gè)直角，兩個(gè)銳角的 3.有一個(gè)鈍角，兩個(gè)銳角的 . 交流成果。課件演示分三類。 【練習(xí)】自主練習(xí)　深化理解 三、自主練習(xí)。 1.判斷 2.修凳子 3.螞蟻進(jìn)洞判斷三角形。 4. 露出一個(gè)角猜三角形。 【作業(yè)】課堂總結(jié)　　系統(tǒng)掌握 學(xué)生談收獲。