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2019春魯教版語文六下第10課《未選擇的路》word教學設計 【教材分析】 《未選擇的路》是六年級下冊第二單元中的一首詩歌。它是一首哲理抒情詩，表面平易，而實際上卻蘊含深邃的哲理；表面看上去似乎傾訴個人經(jīng)歷，而實際上卻表達了人們的一種普遍的共同的感受。全詩一共四節(jié)。第一節(jié)：他站在人生的路口上，他兩條都想去，他看一條路到盡頭。第二節(jié)：他選擇人少的一條路，這條路充滿挑戰(zhàn)。第三節(jié)：他想留下一條路改日再來走，但路很長很長。他知道自己不可能再回來了。第四節(jié)：他回憶他的往事，又想起了那片森林，未選擇的那條路。這首詩表面上說的是自然界的道路，而實際上是借自然界的道路來表達對于人生之路的思考。這是一種象征手法，與之前學過的《在山的那邊》《行道樹》一樣。在這一點上，讓學生好好回顧以前學過的知識，如“山”與“?！钡南笳饕饬x，就更容易理解本詩了。　　 【學情分析】 《未選擇的路》是一首新詩，闡述了深刻的人生哲理，詩人運用象征的手法，以道路比喻人生之路，比較淺顯，但因為初一的學生經(jīng)歷和閱歷都較少，學生可能理解的較膚淺。對初一學生來說，如果學生不能真正與文本、與同學、與教師互動，所以引導學生成功參與是讓學生品味透此詩的必走路徑。另外，可以讓學生反復朗讀，結(jié)合自己的人生體驗，理解詩歌蘊含的深刻哲理，樹立積極的人生觀。 【教學目標】 （一） 知識與能力目標： 1、 識記“幽寂、延綿、荒草萋萋”等詞；能有感情地朗讀詩歌。 2、 理解詩中所蘊含的哲理。 （二） 過程與方法目標： 1、 熟讀《未選擇的路》。 2、 通過朗讀，分析理解本詩象征手法的運用。 （三） 情感、態(tài)度與價值觀目標： 提高學生對人生的認識，培養(yǎng)健康的人生觀。 【教學重點和難點】 1、 借寫自然界的道路來表達對于人生之路的思考。 2、 培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。 【教法】 采用自主學習與合作、探究的方法。讓學生在自主學習的基礎上，相互交流，相互啟發(fā)。 1、朗讀法。 2、聯(lián)想想象法。激活學生的思維，幫助他們理解詩歌的豐富內(nèi)涵，啟發(fā)對人生和理想的深入思考。 【課型】 新授課。 【教具】 多媒體輔助教學。 【課時安排】 1課時 【教學過程】 【第一課時】 一、 導入啟思： 如果你行進在路上正好遇到了岔路口，你該怎樣走？你必須得選擇一條，一條平順，一條充滿荊棘，當你選擇了一條在走的過程中遇到了磨難，你有什么想法？其實人生道路的選擇未必不是這樣，一旦選擇絕無回頭的機會，因為時間已經(jīng)過去。所以選擇時要慎重。人生道路也是不平坦的，風雨會不期而至，你必須勇敢的面對。而且你的人生道路只有你能做主，不能隨波逐流。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時還不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。該怎么辦？今天我們就來學習一首也是寫“路”的詩《未選擇的路》，看看表達了作者對人生之路怎樣的思考。 二、 新授： （一） 作者簡介: 弗羅斯特(1874—1963)，美國詩人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。其代表作有詩集《少年的意志》《白樺樹》等。他在晚年成為美國的非官方的桂冠詩人，美國參議院曾作出決議向他表示敬意。他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期，因此被稱為“交替性的詩人”，與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心?！緦W生活動： （1） 了解?！? （二）朗讀課文 1. 學生聽讀。 對學生進行朗讀指導，調(diào)動情緒，糾正音準，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。 2.自主學習生字詞。 幽寂：幽靜，寂寞。 延綿：綿延。 荒草萋萋：形容野草長得茂盛的樣子。 鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。 憂郁：憂傷，愁悶。 3.學生朗讀，感知課文內(nèi)容。 這首詩歌的主旨是什么？從哪可以看出來？ 4.分析詩歌的結(jié)構。 【學生活動： （1） 聽朗讀，學生自由朗讀。 （2） 識記理解字詞。 （3） 識記生字詞。 （4） 感知課文?！? （三）探究交流 【學生活動： （1） 合作探究。 （2） 交流。】 （四）研讀賞析 1、反復讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？ 2、全詩共4小節(jié)，請用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。 3、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？ 4、請找出你最喜歡的、感受深的詩句，如果能簡單說出理由。 【學生活動： （1） 朗讀。 （2） 合作探究。 （3） 討論交流?！? 三、 鞏固訓練： 1、 解釋詞：幽寂、延綿、荒草萋萋 2、 作者為何以“未選擇的路”為題？ 3、 本詩主要應用了什么表現(xiàn)手法？ 4、 詩中流露了作者一種怎樣的復雜感情？ 5、 本詩蘊含了怎樣的人生哲理？ 【學生活動： （1） 解釋詞語。 （2） 討論交流?！? 四、 小結(jié) 本古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。屈原有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的志向，宋代大詞人晏殊有“獨上高樓，望盡天涯路”的感嘆，魯迅也有“其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這樣的想法。也希望同學們的人生之路上走出精彩，走出成就。 五、 布置作業(yè) 古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。如屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。 A：課后進行搜集整理，另外寫出兩條關于“路”的名言警句。預習《十三歲的際遇》 B：課后進行搜集整理，另外寫出兩條關于“路”的名言警句，并談談你的理解感悟，字數(shù)不限。預習《十三歲的際遇》 【板書設計】 未選擇的路 弗羅斯特 佇立（思索） 決定（選擇） 選擇之后的悵惘 多年后的回顧、嘆息 人生之路 【教學反思】 本首詩歌的教學我精心分析了教材和學生思維特點設計了教學環(huán)節(jié)，力求按照新課改的指導思想安排教學程序。本篇文章內(nèi)容屬于人生哲理詩，相對初一的學生來說較為難懂，主要是引導學生明白：在面對人生選擇時應該慎重，不能隨波逐流，要做出自己的選擇。 因此，首先在導入上改變了以往的思路。我先給學生講述了一個“走路”的故事，如果你行進在路上正好遇到了岔路口，你該怎樣走？你必須得選擇一條，當你選擇了一條在走的過程中遇到了磨難，你有什么想法？學生答：“會想到自己選錯了道路，會特別留戀另一條未選擇的路。會調(diào)轉(zhuǎn)頭重新選擇”然后，我又講道：“有兩條道路，一條平順，一條充滿荊棘，你會選擇哪條？”學生答：“充滿荊棘的，因為他充滿了挑戰(zhàn)，可以磨練自我?！苯又揖徒o與他們的回答以肯定，順勢引入今天的課文，“其實人生道路的選擇未必不是這樣，一旦選擇絕無回頭的機會，因為時間已經(jīng)過去。所以選擇時要慎重。人生道路也是不平坦的，風雨會不期而至，你必須勇敢的面對。而且你的人生道路只有你能做主，不能隨波逐流。” 其次，我沒有急于去講解，而是讓他們?nèi)ヒ槐楸槔首x，在朗讀中感悟主題思想，學生能在朗誦中體味詩中所蘊涵的感情。 第三，我讓他們展開討論，人生道路如何選擇？引導他們開始能對于人生會有更多的思考，能思考怎樣選擇自己的人生道路，能思考如何面對人生的艱難困苦，進而正確的選擇和把握自己的人生之路。 最后，給出題目進行研讀賞析，以加深對詩歌內(nèi)涵的理解。這樣，真正落實了三維目標。 這節(jié)課的成功源于對教材文本和學生的精心分析，所以我認為：離開學情的教學是沒有目的的，離開文本的教學是盲目隨意的。 附送： 2019春魯教版語文六下第16課《土地的誓言》word導學案 教學目標 1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。 2、揣摩、品位本文具有激情的語言。 3、培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。 教學重點 品味本文富有激情的語言；把握作者的思想感情。 自主學習 練一練 1．給加粗字注音。 熾痛（ ） 嗥叫（ ） 斑斕（ ） 亙古（ ） 默契（ ） 田壟（ ） 污穢（ ） 鎬頭（ ） 2．文學常識填空。 《土地的誓言》選自《________》，作者 ________，原名 ________，_____作家。 3．學一學，用一用。 請你以“家鄉(xiāng)”為寫作內(nèi)容，寫一組排比句，贊美吟誦家鄉(xiāng)的美麗富饒。 想一想 閱讀感受（困惑） 課堂學習 一、歌曲播放，激情引讀 1、歌曲播放： 教師播放歌曲《松花江上》，創(chuàng)設情境，讓學生感受歌中的悲壯情感。 2、激情引讀： “九?一八”事件，日本侵略者的鐵蹄踐踏著富饒的關東平原，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，四處流浪。他們不知何時才能回到自己可愛的故鄉(xiāng)，才能與家人歡聚一堂。事隔十年，作為東北作家群中的一員，作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情，面對故鄉(xiāng)的土地發(fā)出了壯懷激越的誓言。 二、有情朗誦，整體感知 1、有情朗誦： ①教師范讀課文。要求： a注意把握教師的語氣語調(diào)重音； b劃出你最喜歡的句子，并能夠說明喜歡的理由； c感受文中的情感。 ②學生朗讀課文，進一步把握文中的思想感情。要求： a流暢、準確，并盡量讀出自己所體悟到的情感。 b讀后能夠談出自己的感受。 2、整體感知： 面對故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表達了作者怎樣的情感？ 三、合作探究，品讀賞析 1、合作探究： ①作者運用哪些手段把自己對國土的這種感情表達出來？試舉例說明。 ②課文分為兩段，兩段在內(nèi)容和結(jié)構上有什么異同？ ③所選景物有什么特點？為何選取不同的景物？ 2、品讀賞析： 文中那些句子和詞語最能表達作者的感情？深情地朗讀這些句子，并談談你理解和體會。（可從思想內(nèi)容、修辭表達以及詞語內(nèi)涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品味） 例：“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情?！保ā奥裨帷敝挥糜谝呀?jīng)死去的事物。昔日留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切早已不復存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑已經(jīng)“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。這樣想來，用“埋葬”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。） 學法指導： A、明確該詞的本意； B、聯(lián)系上下文，分析該詞所處的語境。 四、回味賽讀，互動釋疑 1、回味賽讀：回味文章情感、語言特色等，進行朗讀比賽。再度感受課文洋溢的情感，加深學生的情感體驗。 2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，組內(nèi)交流解決。 五、總結(jié)課文，拓展延伸 同學們，“九?一八”已成過去，它是中國歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國的未來，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國偉大”請大家起立，一起誦讀梁啟超的《少年中國說》中的一段： 故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。 六、達標檢測 閱讀下段文字，回答問題： 對于廣大的關東原野，我的心里懷著①________的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在②________著一種熱情。當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，③________的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，睛天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上④________的狂風……這時我聽見故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。 1．按原文在橫線上填詞：①________②________③________④________ 2．語段第一句話在全文起著什么樣的作用？試從結(jié)構、內(nèi)容上分析。 3．“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去?！蔽闹羞€有多處類似的句子，如何理解“她呼喚”“她召喚”？“無時無刻”說明了什么？ 4．這段話中作者列舉了哪些東北特有的景物？其用意是什么？ 5．課文不僅滿懷深情地描摹了故鄉(xiāng)的美麗景色，還回憶了“我”在故鄉(xiāng)成長的足跡。試摘出課文中回憶“我”在故鄉(xiāng)成長足跡的句子。想一想，作者為什么要這樣寫？ 七、作業(yè)設置： “九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇作小文。 教學反思： 語文八年級下冊第一次月考試卷 出卷人：樂清國際外國語學校肖挺 （總分150分，其中卷面分5分，考試時間120分鐘） 一、語文知識積累與運用（27分） 1、讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出相應的漢字。（4分） 恩師是永遠讓人懷念的。特別是當你獨處y（）國他鄉(xiāng)，在失望中苦苦追求，在追求中常遭受wū（）辱的時候，卻有一位老師給你無私的關愛和真誠的鼓l（）。那是永不墜落的寒夜星chn（），永遠在人生的征途中溫暖地閃亮。 2、根據(jù)下面語境，為空格處選擇合適的詞語，將其序號填在橫線上。（3分） 只要擁有一顆純真的心，就可以煩惱的枷鎖，在歡樂的草坪上自由漫步；就可以失敗的陰影，在勝利的陽光下大步前行；就可以冷漠的堅冰，在熱情的海洋里揚帆遠航。 A、驅(qū)散B、融化C、擺脫 3、下面這段文字有三句話，各有一處語病，請在原文上加以修改。（3分） ①由國家教育部語言文字應用管理司、中國關心下一代工作委員會辦公室等單位首次聯(lián)合舉辦的第一屆全國青少年征文大賽于今年5月全面啟動。②舉辦全國青少年征文大賽是為了全面提高青少年的語言文字應用。③本屆大賽的獲獎名單將于今年8月下旬正式在北京人民大會堂舉行的頒獎儀式上公布。 4、古詩文名句默寫（6分） （1），松柏有本性！ （2），天涯若比鄰。 （3）念天地之悠悠，！ （4），西出陽關無故人。 （5）請寫出兩句（出自不同詩詞）以“母愛”為主題的詩句。 5、在過春節(jié)時，我們有在門上貼辭舊迎新的春聯(lián)的習俗，請你將下面這副春聯(lián)補充完整。（3分） 爆竹聲中辭舊歲 6、賞析下面兩首古詩，按要求回答問題。（4分） 從軍行（王昌齡） 琵琶起舞換新聲，總是關山①舊別情。雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。 塞上聽吹笛（高適） 撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。借問梅花②何處落？風吹一夜?jié)M關山。 ①關山：指樂曲《關山月》。②梅花：指樂曲《梅花落》 （1）以內(nèi)容分類，唐詩有“送別詩”、“詠史詩”等，這兩首詩屬于。兩首詩都寫了，借以抒發(fā)戍邊者的情懷，可謂“聲色傳情”。（2分） （2）為什么說《塞上聽吹笛》的三、四兩句有“語意雙關”的特點？（2分） 7、閱讀下面的表格，按要求回答問題。（4分） （1）用文字概括世界能源發(fā)展趨勢。（2分） （2）讀此表后你有哪些感受？（2分） ① ② 二、現(xiàn)代文閱讀（37分） （一）（8分） 中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑，但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊；給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。 “萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。 這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，──嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。 8、請指出下列加點的“他們”在文中指代什么人。（2分） “萬歲！”他們都拍掌歡呼起來： 他們也何嘗不酒醉似的喝采： 9、第一段中劃線的句子表達了作者怎樣的思想感情？（2分） 10、“但在我，這一聲卻特別聽得刺耳”這句話中，“這一聲”指的是 。“特別聽得刺耳”的原因是 。（2分） 11、結(jié)尾一句“我的意見卻變化了”具體指的是 ，表現(xiàn)了作者強烈的精神。（2分） （二）欣賞使人美麗（16分） ①面對同一棵樹，有人看到了綠葉，有人看到了毛毛蟲。真誠的人能夠感知到他人的真誠，而騙子總覺得全世界的人都在說謊。善良的人會被別人的善舉感動，在缺乏善心的人眼里，善就是傻。從這個意義上說，會不會欣賞別人是對自身品質(zhì)的一種檢驗。學會欣賞別人，則是對自身品質(zhì)的一種提升；對被欣賞者來說，欣賞是一種引導和激勵。 ②19世紀末，美國西部的密蘇里有一個壞孩子，他偷偷地向鄰居家的窗戶扔石頭，還把死兔子裝進桶里放到學校的火爐燒烤，弄得臭氣熏天。他9歲那年，父親娶了繼母，并對繼母說：“親愛的，你要好好注意他，他是全郡最壞的孩子，他讓我頭疼死了，說不定會在明天早晨以前就向你扔石頭，或者做出別的什么壞事，讓你防不勝防?！崩^母好奇地走近這個孩子，當她對這個孩子有了了解之后說：“你錯了，他不是全郡最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是還沒有找到發(fā)揮他聰明的地方罷了?！崩^母很欣賞這個孩子，在她的引導下，這個孩子的聰明找到了發(fā)揮的地方，后來成了美國當代著名的企業(yè)家和思想家。這個人就是戴爾卡內(nèi)基。 ③臺灣作家林清玄去一家羊肉館用餐，老板對他說：“你還記得我嗎？”林清玄說：“記不起來了?！崩习迥脕硪粡?0年前的舊報紙，那里有林清玄的一篇教學設計>文章，那時他在一家報社當記者。這是一篇關于小偷的報道，小偷手法高超，作案上千次，次次得手，最后栽在一個反扒高手的手上。教學設計>文章感嘆道：“像心思如此細密，手法如此靈巧，風格如此獨特的小偷，做任何一件事情都會有成就的吧！”老板告訴他：“我，就是那個小偷，是你的這段話引導我走上了正路。”如今他開了好幾家羊肉館，成了那里頗有名氣的大老板。 ④連小偷身上也有可欣賞的地方，連小偷也能在欣賞的引導下走上正路，我們周圍還有什么人不能被欣賞，不能被引導呢？ ⑤學會欣賞別人吧！欣賞你的同事，你和同事之間會合作得更加親密；欣賞你的下屬，下屬會工作得更加努力；欣賞你的愛人，你們的愛情會更加甜蜜；欣賞你的孩子，說不準他就是下一個卡內(nèi)基——學會欣賞你周圍所有的人，你周圍的世界就會變得更加美麗。 12、從教學設計>文章第①段知道欣賞具有雙重作用，一是；二是。（2分） 13、運用下面的格式，依次概括②③段內(nèi)容。（4分） 欣賞，使他變成； 欣賞，使他變成。 14、下列句子可以作為本文道理論據(jù)的一項是（）（3分） A、當我們在生活中學會欣賞，我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)：那些蟄伏的不起眼的種子，原來可以輕易地發(fā)芽、開花、結(jié)果。 B、敬人者，人恒敬之；關照別人，就是關照自己。 C、欣賞別人得到的回報是超值的，就如同通過欣賞本想得到的一片楓葉，而得到的卻是一片楓林。 D、美是生活的陽光，是大地的精華，是藝術的冠冕，是人心中開放的鮮花，沒有對美的渴求，人類可能還混跡于一般的動物群中。 15、比較文中劃線句和下面改動后的句子，談談原句表達的好處。（3分） 這位小偷心思細密，手法靈巧，風格獨特，做任何事情都會有成就。 原句表達的好處： 16、你有欣賞別人或被別人欣賞的經(jīng)歷嗎？請簡要敘述并談談當時的心理感受。（4分） （三）月，闕也（13分） “月，闕也?！边@是一本近兩千年前的文字學專著的解釋。闕，就是“缺”的意思。 那解釋使我著迷。 曾國藩把自己的住所題為“求闕齋”，求闕？為什么？為什么不求完美？ 那齋名也使我著迷。 “闕”有什么好呢？“闕”簡直有點像古老中國性格中的一部分，我漸漸愛上了“闕”的境界。 在中國的傳統(tǒng)里，“天殘地缺”或“天聾地啞”的說法幾乎毫無疑問地被一般人所接受。也許由于長期的患難困頓，中國神話對天地的解釋常是令人驚訝的。 在《淮南子》里,我們發(fā)現(xiàn)中國的天空和中國的大地都是曾經(jīng)受傷的。女媧以其柔和的慈手補綴撫平了一切殘破。當時，天穿了，女媧煉五色石補了天，地搖了，女媧斬斷了神鱉的腳爪墊穩(wěn)了四極。她又像一個能干的主婦，掃了一堆爐灰，止住了洪水。 中國人一直相信天地也有其殘缺。 我非常喜歡中國西南部一個少數(shù)民族的神話。他們說，天地是男神女神合造的。當時男神負責造天。女神負責造地。等他們各自分頭完成了天地而打算合在一起的時候，可怕的事情發(fā)生了：女神太勤快，把地造得太大，以至于跟天沒辦法合起來。但是，他們終于想到一個好辦法，他們把地折疊了起來，形成高山低谷，然后，天地才結(jié)合起來了。 是不是西南的崇山峻嶺給他們靈感，使他們想起這則神話呢？ 天地是有缺陷的，但缺陷造成了褶皺，褶皺造成了奇峰峻谷之美。月亮是不能常圓的，人生不如意事十有八九，當我們心平氣和地承認這一切缺陷的時候，我們忽然發(fā)現(xiàn)沒有什么事不能接受的。 在另一則漢民族的神話里，說到大地曾被共工氏撞不周山時撞歪了——從此“地陷東南”，長江黃河便一路浩浩湯湯地向東流去，流出幾千里的驚心動魄的風景。而天空也在當時被一起撞歪了，不過歪的方向相反，是歪向西北，據(jù)說日月星辰因此嘩啦一聲大部分都倒到那個方向去了。如果某個夏夜我們抬頭而看，忽然發(fā)現(xiàn)群星灼灼的方向，就讓我們相信，屬于中國的天空是“天傾西北”的吧！ 五千年來，漢民族便在這歪倒傾斜天地之間挺直脊梁生活著。 而月亮，到底曾經(jīng)真正圓過嗎？人生世上其實也沒有看過真正圓的東西，一張蔥油餅不夠圓，一塊鎳幣也不夠圓，即使是圓規(guī)畫的圓，如果用高度顯微鏡來看也不可能圓得很完美。 真正的圓存在于理念之中，而不是現(xiàn)實世界里。在現(xiàn)實世界里，我們只能做圓的“復制品”。就現(xiàn)實的操作而言，一截圓規(guī)上的鉛芯在畫圓的起點和終點時，已經(jīng)粗細不一樣了。 所有的天體遠看都呈球形，但不是絕對的圓，地球是約略近于橢圓形。 就算我們承認月亮約略的圓也算圓，那也是“方其圓時，即其缺時”。有如十二點整的鐘聲，當你聽到鐘聲時，已經(jīng)不是十二點了。 花朝月夕，固然是好的，只是真正的看花人哪一刻不能賞花？在初生的綠芽嫩嫩怯怯地探頭出土時，花已暗藏在那里；當柔軟的枝條試探地在大氣中舒手舒腳時，花隱在那里；當蓓蕾俏然結(jié)胎時，花在那里；當花瓣怒張時，花在那里；當香銷紅黯委地成泥的時候，花仍在那里；當一場雨后只見滿叢綠肥的時候，花還在那里；當果實成熟時，花還在那里；甚至當果核深埋地下時，花依然在那里。 或見或不見，花總在那里。或盈或缺，月總在那里。不要做一朝的看花人吧！不要做一夕的賞月人吧！人生在世哪一刻不美好？哪一剎不頂禮膜拜感激歡欣呢？ 因為我們愛過圓月，讓我們也愛闕月吧——他們原是同一個月亮啊！ 17、“‘闕’簡直有點像古老中國性格中的一部分，我漸漸愛上了‘闕’的境界”，為什么古老的中國性格中的“闕”的境界會讓作者愛上？（至少列出兩點）（2分） 18、依據(jù)全文分別回答以下兩句話的寓意。（4分） ①月，闕也。 ②因為我們愛過圓月，讓我們也愛闕月吧！ 19、為什么說“真正看花的人哪一刻不能賞花”？（3分） 20、作者認為月亮從來沒有真正圓過，現(xiàn)實中也沒有真正完美的東西。你同意這種看法嗎？請舉一實例證明你自己的觀點。（4分） 三、文言文閱讀（21分） （一）與朱元思書（12分） 風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。 水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。 21、解釋下列加點字（4分） 一百許里（）猛浪若奔（） 百叫無絕（）窺谷忘反（） 22、翻譯下面的句子（4分） 風煙俱凈，天山共色。 負勢競上，互相軒邈。 23、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”這句話是什么意思？在文中有什么作用？（4分） （二）（9分） 上常從容與信言諸將能不，各有差。上問曰：“如我，能將幾何？”信曰：“陛下不過能將十萬?！鄙显唬骸坝诰稳纾俊痹唬骸俺级喽喽嫔贫??！鄙闲υ唬骸岸喽嘁嫔?，何為為我禽？”信曰：“陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也。” 注釋：上：指劉邦信：韓信禽：通“擒”，抓住，這里引申為控制。 24、解釋下列加點字（3分） 能將幾何（）何為為我禽（） 而善將將（） 25、翻譯句子（4分） 臣多多而益善耳。 此乃信之所以為陛下禽也。 26、請用一個成語作為這篇教學設計>文章的題目：（2分） 四、作文（60分） 一個顧客觀看木匠剛做完一個漂亮的小柜，發(fā)現(xiàn)抽屜的背面也做得很精致。顧客問：“為什么在抽屜的背面費那么多功夫、誰都不會曉得的?！? 木匠撫摸著他的作品說：“我曉得?！? 生活也是這樣，有“正面”就有“背面”。有大節(jié)就有小事，有重要就有次要，有外面就有里面，有容易被人注意的地方就有容易被人忽略的地方……人們喜歡在“正面”精雕細刻，但是木匠在“背面”也精雕細刻。 請以“正面和背面”為話題，寫一篇作文。 要求：①題目自擬。②文體不限。③語言規(guī)范。④字數(shù)不少于600字⑤文中不得暴露真實姓名、班級。 參考答案： 1、異侮勵辰2、CAB 3、①“首次”與“第一屆”重復，刪去其中一個。②在“應用”后面加上“能力”或“水平”等詞。③刪去“正式”或?qū)ⅰ罢健币频健肮肌鼻懊妗? 4、（1）豈不罹凝寒（2）海內(nèi)存知己（3）獨愴然而涕下 （4）勸君更盡一杯酒（5）如“慈母手中線，游子身上衣”等 5、例：梅花香里迎新春 6、（1）邊塞詩樂曲和月色（2）既寫出了梅花被風一吹，落花遍布關山的景象，又寫出了《梅花落》的樂曲聲傳遍了關山內(nèi)外。 7、（1）示例——預計2030年以后，世界能源將以核電和太陽能為主要能源。 （2）示例——①要節(jié)約能源；②使用無污染（或：綠色清潔）的能源； ③要保護環(huán)境；④要珍惜資源。 8、看電影的日本學生閑看槍斃犯人的中國人 9、表達了作者對受軍國主義思想影響的日本“愛國青年”把中國人看作低能兒的極為憤慨的感情。 10、“萬歲”的歡呼聲作者思想受到極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷 11、作者棄醫(yī)從文愛國 12、提升自身品質(zhì)引導和激勵被欣賞者 13、“壞孩子”的聰明著名的企業(yè)家和思想家 “小偷”的心思、手法和風格很有名氣的大老板14、A 15、“如此”有強調(diào)語氣，含有欣賞和鼓勵，便于聽者聽取接受。16、略 17、天地的缺陷，造成了褶皺，形成了奇峰峻谷之美，因此我們也能心平氣和地接受人生十有八九的不如意的事；（2分）屬于中國“天傾西北”的天空，形成了漢民族挺直脊梁的性格。（2分） 18、①世間任何事物都有缺陷； ②讓我們熱愛自然、熱愛人生吧，盡管她有缺陷，盡管她有不足。 19、因為任何事物中都包含著美好的東西，哪怕是有缺陷的東西，只要善于發(fā)現(xiàn)，任何時候都能夠欣賞到美。20、略 21、左右（表示概數(shù)）飛奔的馬消失通“返”，返回 22、沒有一絲風，煙霧也完全消失，天空和群山是一樣的顏色。 山巒憑借高峻的地勢，爭著向上，仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。 23、極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，就會平息熱衷于功名利祿的心；治理政務的人看到這些幽美的山谷就會流連忘返。（2分）說明優(yōu)美的景色對人的思想感情會產(chǎn)生積極的影響。（2分） 24、多少被率領 25、我（帶兵）越多越好啦。 這就是我被陛下控制的原因。 26、多多12、提升自身品質(zhì)引導和激勵被欣賞者 13、“壞孩子”的聰明著名的企業(yè)家和思想家 “小偷”的心思、手法和風格很有名氣的大老板14、A 15、“如此”有強調(diào)語氣，含有欣賞和鼓勵，便于聽者聽取接受。16、略 益善