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2019春浙教版語文六上《古詩四首》word教案 （一）教學(xué)目標 1、學(xué)會《送孟浩然之廣陵》、《九月九日憶山東兄弟》中的三個生字。 2、能借助注釋說出《送孟浩然之廣陵》、《九月九日憶山東兄弟》的意思。并熟讀這兩首詩。 3、感受兩首詩中詩人表達的情感。 （二）教學(xué)過程 1、揭題 2、出示第一首古詩的題目，齊讀題目，根據(jù)注釋說說題目的意思。（強調(diào)孟（mng）的讀音，“之”的意思。） 3、教師范讀全詩，強調(diào)個別字的讀音。 4、自學(xué)課文，要求： （1）自學(xué)生字。 （2）讀通詩句。 （3）對照注釋逐句理解詩意，并在認為須重點解釋的字旁注上符號。教師巡視，重點詞作適當?shù)狞c撥。 5、交流匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。指名逐句串講詩意。集體評議，教師點撥，補充或矯正。（重點理解：故人—老朋友；盡—消失；唯見—只見；天際—天邊。） 6、小結(jié)： （1）這首詩詩人緊扣哪個字展開？ （2）前兩句敘述“送”的什么？后兩句借什么抒發(fā)“送”時的什么感情？ 7、在理解的基礎(chǔ)上熟讀背誦全詩。 8、小結(jié)前一首詩的學(xué)習(xí)方法：理解題意—朗讀—借助注釋理解并說說詩句的大意—體會詩人表達的情感—背誦。用以上學(xué)法自主學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。 9、學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果。教師有針對性地指點。（山東—華山以東，作者的家鄉(xiāng)蒲州，獨—孤身一人，異鄉(xiāng)—他鄉(xiāng)，倍—加倍，遙—遠。） 10、學(xué)生質(zhì)疑，教師答疑。 11、完成作業(yè)本上第1題中的前3小題。 第2課時 （一）教學(xué)目標 1、借助注釋學(xué)懂《示兒》的詩意。 2、感受《示兒》詩中詩人強烈的愛國主義情感。 3、默寫三首古詩。 （二）教學(xué)過程 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。我們曾學(xué)過陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，知道了詩人是因為什么事而難以入眠。 2、揭題釋題：①讀題后指出，這是陸游85歲時所作的絕筆詩。也就是詩人用詩寫下的遺囑。②“示”是告知的意思。 3、引導(dǎo)自學(xué)。 （1）低聲自由吟誦。 （2）以小組單位議論詩中不懂之處。 （3）教師點撥。 元：通“原”，本來；但：只；定：平定、收復(fù) 無：勿，不要；乃：你的；翁：父親 （4）學(xué)生試解釋詩句的意思，再說詩的大意。 （5）思考：讀了《示兒》，想想詩人晚年關(guān)心的是什么，這說明了什么。（統(tǒng)一祖國是詩人畢生的心事，直到臨終不忘。由此表現(xiàn)出他的強烈愛國熱情。） 4、有感情地朗讀課文。 死去/元知//萬事空， 但悲/不見//九州同。 王師/北定//中原日， 家祭/無忘//告乃翁。 5、背誦并默寫三首詩。（完成作業(yè)本上第3題。） 6、作業(yè)：完成作業(yè)本上第1題中（4）小題、第2題，有興趣的學(xué)生可做第4題。 附送： 2019春浙教版語文六上《葉欣榮獲南丁格爾獎?wù)隆穡ord教案 重點與難點： 重點：指導(dǎo)讀懂消息，初步掌握方法。 難點：理解平時表現(xiàn)與關(guān)鍵時刻挺身而出的聯(lián)系。 第1課時 教學(xué)目標 學(xué)習(xí)生字新詞，讀懂課文。概括主要內(nèi)容，完成部分作業(yè)。 教學(xué)過程 1．理解課題。 ⑴ 揭示課題，讀題。教學(xué)“授予”、“稱號”。 ①“予”的書寫筆順： 予。 ②請做一個“授予”的動作。 說說“授予”的意思。（給予。） 哪個字的意思是“給”？（授。）指出“予”的意思也是“給”。 ③正音。稱號chenghao。稱號就是賦予某人、某單位、某個事物的名稱（多用于光榮的。）授予賴寧的稱號——（“英雄少年”）。為什么加引號？（特定稱謂。） ④“授予”除了和“稱號”搭配，還可以和哪些詞連用？ （授予榮譽、證書、學(xué)位、獎狀、職稱……） ⑵ 課文是一篇新聞報道，根據(jù)課題，說說報道什么消息。劃下反映報道內(nèi)容的分句。（授予賴寧“英雄少年”光榮稱號。） ⑶ 讀劃下的句子，質(zhì)疑。（什么時間授予？為什么授予？） 2．揭示自學(xué)要求。自學(xué)，同桌議論。 ⑴ 讀通課文，學(xué)習(xí)字、詞，了解課文寫了哪些內(nèi)容。 ⑵ 思考課后習(xí)題2，劃出回答問題的有關(guān)句子。 3．檢查。 ⑴ 指名分節(jié)讀課文。讀后概括各節(jié)大意。 ⑵ 解釋“資源”、“挺身而出”、“樹立榜樣”的意思。 “樹立”除了和“榜樣”搭配，還可以和哪些詞連用？（樹立：信心、形象，典型，目標……指出“樹立”多和表示抽象事物的詞語搭配。） ⑶ 詞語質(zhì)疑。 ⑷ 課堂練習(xí)。按課文內(nèi)容填空（投影揭示）。 ① 授予稱號時間： 年 前夕。 ② 授予稱號原因： 年 月，為了 。 ③ 報道的目的：1. 2. 此練習(xí)檢查學(xué)生讀書仔細程度和訓(xùn)練概括能力。操作時分步出現(xiàn)，先出現(xiàn)并完成①、②項。 4．借助練習(xí)導(dǎo)讀，理解課文內(nèi)容。 ⑴ 交流練習(xí)答案，綜合板書： 時間：1989年“六一”前夕。 原因：1988年3月，保護國家財產(chǎn)挺身而出撲滅山火，英勇獻身。 ⑵ 這部分內(nèi)容是從課文哪幾個小節(jié)中概括的？（1、2小節(jié)。） ⑶ 指名讀第3小節(jié)，讀后復(fù)述這一節(jié)講了哪幾方面的內(nèi)容。（平時表現(xiàn)和號召向他學(xué)習(xí)。） 理解：①“榜樣”是什么意思？（值得學(xué)習(xí)的模范、典型。） ②賴寧為我們樹立了什么樣的榜樣？請聯(lián)系一個事實，用上“這個事實說明什么”這樣的句式說。（展開。如賴寧年年被評為三好學(xué)生，說明他好學(xué)上進；他喜歡探險，還喜歡天文地理，說明他興趣廣泛……） ③賴寧的平時表現(xiàn)與他關(guān)鍵時刻能挺身而出有什么內(nèi)在聯(lián)系？（要點：懂得平時表現(xiàn)是基礎(chǔ)即可。） ⑷想一想，《中國少年報》及時報道團中央和國家教委的決定的是什么？ 思考→同桌議論→完成課堂練習(xí)第3項填空→交流板書。（要點：①表彰；②號召向他學(xué)習(xí)。） 5．讀課文，上結(jié)。強調(diào)學(xué)賴寧要從平時，從身邊的事做起。 6．作業(yè)。 完成作業(yè)本1、2、5題 第2課時 教學(xué)目標 概括課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)單元訓(xùn)練提示，領(lǐng)會讀懂消息方法，訓(xùn)練說話。 教學(xué)過程 1．聽寫詞語。 2．借助譚堂練習(xí)，綜合語言口頭歸納消息主要內(nèi)容。 ① 思考準備→指名歸納、評價點撥→同桌互相討論。 ② 我們剛才歸納的主要內(nèi)容，其實在課文什么地方已經(jīng)明確了？（第1節(jié)和標題。） 重讀第1小節(jié)→課題，指出這是新聞報道行文的基本特點。（標題和開頭一段話，概括了消息主要內(nèi)容。） 3．學(xué)習(xí)“單元提示”。 ⑴ 默讀，把“提示”分為兩層。 ⑵ 讀第一層。三句話，講了哪三方面意思？ ⑶ 怎么讀懂消息？為什么這樣讀？ 4．鞏固、強化。 ⑴ 對照學(xué)習(xí)提示，說說這篇課文與過去學(xué)的記敘文有什么不同。（體會消息的文體特點：標題概括內(nèi)容要點；開頭一段概括消息主要內(nèi)容；篇末點出發(fā)消息的目的。體會消息語方特點：說清楚事情，文字簡短，內(nèi)容必須真實、新鮮。） ⑵ 聽老師讀幾則消息，說出消息的主要內(nèi)容和作用，你是怎么理解的。（從《少年報》或其他報上挑選簡短的報道。） 5．說消息。要賴寧的活動中班里涌現(xiàn)出不少好人好事，請選一件事敘說，說清楚時間、地點、誰，做了什么好事，大家的反映和你對這件事的看法。（語言簡法，不必過多形容。） 思考后指名發(fā)方。鼓勵交流→小級討論。 6．總結(jié)。表揚好人好事，鼓勵進一步開展學(xué)賴寧活動，讀懂消息方法。 7．作業(yè)。 ⑴ 完成作業(yè)本3、4兩題。 ⑵ 選擇作業(yè)。 ①仿課文寫法，從交流的好人好事中選一件事給少先隊大隊部抽稿。（此題為指導(dǎo)寫板報稿積累材料。） ②作業(yè)本習(xí)題6（點撥，這一段話要圍繞“贊揚”這個中心寫。）