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2019秋湘藝版音樂二上第1課《阿西里西》word教學設計及反思 桃花山小學 王云捷 教材分析： 《阿西里西》是湖南文藝出版社第三冊第一單元里的一首歌曲，是一首彝族兒童游戲歌曲。2/4拍子，這首風趣的歌曲，輕松、愉快，又富有童趣，其中丘都拉迪嗡啊，嗡啊，的襯詞更是帶給人一種歡樂、高興的情緒。抒發(fā)了彝族孩子們游戲時的愉快心情。 學情分析： 二年級的學生是一個很活躍的年級，但學生對彝族的音樂接觸較少。基于這樣的情況，盡可能的利用多媒體及網(wǎng)絡直觀教學優(yōu)勢，輔音樂教學，喚起學生對音樂學習興趣，架起課堂音樂和生活中音樂的橋梁，拉近學生與書本音樂的距離，幫助學生打開多彩的音樂世界。 教學目標： 根據(jù)新課標和我對教材的理解，結合學生的學情，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三點： 一、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。 二、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。 三、認知目標：學會歌曲《阿西里西》，要求學生根據(jù)歌曲內容進行歌表演，能做幾個彝族舞蹈的基本動作。 重點、難點： 本首歌是一首彝族兒童歌曲，在歌詞中穿插使用了一些彝族的方言，這是同學們在學習中不經常見到的，所以本節(jié)課的重點，是讓學生體會彝族歌曲的風格和特點，并能有感情地演唱彝族兒童歌曲《阿西里西》。 教學難點：結合歌曲《阿西里西》有秩序地進行游戲活動。 教法和學法： 托爾斯泰指出：成功的教學不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣，教師不是為了教而教，學生不是為了學而學。在教學過程中，我創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以教師為主導，學生為主體的作用。從學生的興趣愛好出發(fā)，運用多媒體及網(wǎng)絡教學為輔助手段組織教學活動，以學生為主體，以音樂審美為核心，為學生學習音樂提供一個聲情并茂的多媒體音樂世界，創(chuàng)造和諧、快樂的教學氣氛，激發(fā)學生的想象與熱情，讓學生自主地走進音樂的世界。 在本課的教學中，我以感受、體驗彝族音樂、風土人情的美為主線精心設計教學環(huán)節(jié)，在聆聽、觀賞、歌唱、游戲等音樂活動中師生、生生互動交流，共同感受音樂的美。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 組織教學 教師課前播放《阿西里西》的歌曲的旋律，創(chuàng)設一種音樂氛圍。學生跟老師一起做拍手律動。師生唱問好歌，在歡樂的歌聲中進入今天的音樂課。 二、激情引趣，導入新課 1、教師播放《找朋友》的歌曲錄音，并帶學生一起做律動并演唱歌曲。 激情導入：同學們，我們每個人都有自己的好朋友，如果生活中能遇到幾位和自己志趣相同，能夠共同成長的朋友該是一件多么幸福的事情，讓我們用歌聲來表達心中的幸福吧！ 2、教師播放歌曲錄音，學生隨音樂演唱并律動、 3、師：我們幸福的歌聲飛越了黃河，跨過了長江，感染了西南地區(qū)的彝族小朋友，你聽，彝家的小朋友也唱起了幸福的歌兒。教師播放《阿西里西》，仔細聽一聽，這首歌曲給你帶來了怎樣的感覺？它的情緒是什么？（播放音樂《阿西里西》） 三、 趣味節(jié)奏，走進歌曲 師：這首歌曲就是我們今天要學習的，它的名字叫《阿西里西》（板書）這是一首彝族民歌，阿西里西是彝族語“我們是好朋友”的意思，彝族是生活在我國西南地區(qū)一個具有悠久歷史的民族，主要分布在云南、四川、貴州三省，彝族人民善良樸實、熱情好客、能歌善舞，《阿西里西》這首歌曲就是貴州彝族的一首民歌，是彝族小朋友們做游戲時唱的一首歌曲。（邊介紹邊播放彝族人民載歌載舞的圖片） 師：讓我們一起 來聽一遍，聽一聽歌中都唱了什么？（放音樂） 接下來，根據(jù)學生回答，師相應板書 師：你還聽到了什么？ 師：我們一起來看看這是什么？這時，我出示板書：丘都拉迪，嗡?。ㄉR讀）并及時告訴孩子們丘都拉迪是一個襯詞，表示彝族小朋友召喚小伙伴來做游戲時歡樂的心情，“嗡啊嗡啊，啊呀”也都是同一個意思。 初步了解了歌曲，接下來就開始學習歌曲，首先，我進行了學歌詞環(huán)節(jié)： 按節(jié)奏讀歌詞 師：下面，老師把歌詞讀給大家聽，注意，老師是怎樣讀的。然后，你也能向老師這樣讀出來嗎? 生回答：按節(jié)奏讀的。 師提示“阿西里西”和“丘都拉迪”都要重復一遍。 師：一二一起。學生自己讀歌詞，教師給予適當提示。 師生接讀。 師：同學們讀的真有感情。下面我們在學會按節(jié)奏讀歌詞的基礎上聽錄音來唱一唱這首歌曲。 3、學唱歌曲 ①、首先讓學生聆聽歌曲第一段。 聽完我提示：注意“丘都拉迪，嗡啊嗡啊，啊呀”是彝族小朋友召喚小伙伴時歡樂的心情，我們要唱得歡快、跳躍一些。緊接著讓他們按我提出的要求再聽，模唱一遍！ ②、最后把第一段連起來隨老師的鋼琴一起唱一遍。唱完后，及時給予評價 師：同學們唱得真有感情，如果能把第二段唱會，就更好了。 師：誰唱的好，待會兒就請他上臺當小明星， ③、師生接龍。 唱完后，讓孩子們談談自己的感受，并結合歌曲引導他們唱出快樂，熱情的情緒 最后，我選了幾位小明星來演唱，其余同學用自己熟悉的節(jié)奏為他們伴奏 三、音樂游戲 1、分組游戲，激發(fā)興趣 師：《阿西里西》這首歌曲是彝族小朋友做游戲時演唱的歌曲，同學們喜歡做游戲嗎?（生答） 師：你平時喜歡做什么游戲？（生回答） 師：下面，我們也來一邊唱著《阿西里西》一邊做游戲，好嗎？請每組同學商量一下，你們最喜歡做什么游戲，然后告訴大家。 討論開始，師巡視。問一問各組準備玩什么游戲。 最后的結果是 第一組：傳紅領巾游戲。 第二組：做拍手游戲。 第三組：做火車串山洞游戲。 接下來，各組分別按老師的要求進行游戲，音樂開始就開始，音樂結束，游戲也就結束。 活動結束請同學評價一下各組的游戲做得怎么樣，做得好的組給予表揚。強調游戲的時候，跟著節(jié)拍來做很重要，一定要注意節(jié)奏！ 接下來進入最后一個環(huán)節(jié)： 2、歌表演 師：在這節(jié)課的最后，讓我們隨著《阿西里西》這首歌的音樂一起來跳個舞吧，請同學們起立，站好，師教給學生幾個彝族舞蹈動作，學生跟做，最后，大家一起在歌曲中舞蹈，邊唱邊跳。 四、總結升華 師：今天，同學們唱得高興，玩得高興嗎？是啊，我們學會了彝族民歌《阿西里西》，感受了歡快的情緒，其實不光是彝族的小朋友是我們的好朋友，生活在祖國媽媽的大家庭中的各族人民，都是我們好朋友。最后，讓我們在《愛我中華》優(yōu)美動聽的旋律聲中，結束今天的音樂課！ 反思 《阿西里西》是一首彝族歌曲，在這課的設計中，我注意從學生的興趣出發(fā)，針對二年級學生好動、好玩、好奇的學習特點，運用多種形式和手段，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。另外，通過這節(jié)課的學習，我了解到學生對彝族的音樂接觸較少，基于這樣的情況，我盡可能地利用多媒體及網(wǎng)絡直觀教學優(yōu)勢，拉近學生與少數(shù)民族音樂的距離，幫助學生豐富音樂世界。 本節(jié)課的教學，我創(chuàng)設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。 不足之處： 1、 在歌曲的藝術處理的時侯，倉促了些，不精細。 2、 由于本課內容安排較多，所以最后的舞蹈環(huán)節(jié)學生們還顯得有些意猶未盡 總之，通過這節(jié)課，我從學生的演唱、歌表演、音樂創(chuàng)造中，發(fā)現(xiàn)了 “寓教于樂”的教學方法很受學生歡迎。教學效率也很高。 今后我會更加努力，讓孩子們在快樂中創(chuàng)造更美的音樂奇跡。 xx年12月 附送： 2019秋湘藝版音樂二上第1課《阿里里》word教案 教學目標： 1.能學會演唱歌曲《阿里里》，并用身勢動作參與表演。 2.在《彝家娃娃真快樂》的節(jié)奏接龍游戲中，體驗與人合作表演的樂趣。 3.喜歡參與上述音樂活動，能感受到云南少數(shù)民族音樂的特點，喜愛民族、民間音樂。 教學重點、難點： 引導學生對少數(shù)民族音樂進行體驗和理解，并大膽地、創(chuàng)造性地參與音樂表現(xiàn)。 教學準備： 電子琴、錄音機、磁帶 教學過程： 一、組織教學 師生音樂問好。 二、學唱歌曲《阿里里》 1.導入。 今天由老師當導游，帶領同學們去云南的納西族做客，你們愿意嗎？（生：愿意） 2. 你們聽，納西族的小朋友用歌聲在迎接我們呢？( 欣賞納西族服裝） 3.師放范唱帶，學生聽賞。 師：納西族小朋友唱得好不好聽？你聽出了哪一些歌詞？（引導學生說出“阿里里”。） 師：真聰明，“阿里里”是納西族民歌中最具特色的歌曲襯詞。講解“撒小秧”的意思。 4.師再次放錄音，學生跟唱。學唱《阿里里》。 你們看看能不能跟納西族小朋友學上一、二句。 你學會了哪一句歌詞？唱給大家聽聽。 生互相交流學習成果，學會的當小老師進行歌曲教唱。 集體隨樂演唱《阿里里》。 5.為歌曲進行身勢伴奏。 （1）師示范，邊唱邊用身勢伴奏。（注意強弱的變化） （2）師彈琴伴奏，學生邊唱邊用身勢伴奏。 （3）師引導學生體會歌曲情緒。（情緒—優(yōu)美活潑，速度—中速稍快） 6.用歡快活潑的聲音演唱《阿里里》，并用固定節(jié)奏為歌曲進行伴奏。 7.參與表現(xiàn)。 三、節(jié)奏接龍游戲《彝家娃娃真快樂》 （1）師彈琴，生聽音樂擊固定節(jié)奏。 （2）師生接龍。 （3）游戲：將學生分成四個組，隨音樂接龍，看看哪組接得既準確又流暢。 四、課堂小結 今天，我們感受到了納西族小朋友的熱情好客，希望你們能跟他們成為好朋友，現(xiàn)在全體起立用身勢伴奏唱《阿里里》，告別納西族小朋友，快樂旅行團出發(fā)了。 五、課后反思： 我認為在歌曲教學中，應抓住學生對少數(shù)民族的好奇心理，從看少數(shù)民族生活片段導入學習，讓學生了解納西族人能歌善舞、熱情好客的民俗，激發(fā)學生的學習興趣。歌曲教學從聽覺入手，讓學生整體感受音樂，讓學生了解歌詞“阿里里、花花賽、撒小秧”的含義。在歌曲教學過程中應先放慢演唱速度，唱清楚每一個襯詞，然后循序漸進加快演唱速度，更有利于歌曲的教學。還可以將納西族人“對歌”的風俗運用到熟悉歌曲的環(huán)節(jié)，讓學生在有趣的“對歌”活動中熟悉歌曲，體驗納西族小朋友邊勞動邊唱歌的情景，感受其民歌的風格特點。同時，引導學生用身勢動作參與演唱，啟發(fā)學生感受身勢動作如何與歌曲力度相吻合，在活動中體驗納西族人勞動時快樂的心情。在學生熟悉歌曲的過程中，應結合教材進行“領、合”練習。我認為在教材節(jié)奏接龍游戲《彝家娃娃真快樂》中，應以感受2/4拍節(jié)奏的強弱規(guī)律為主。在教學中可根據(jù)學生的實際情況對節(jié)奏的拍擊方法進行適當?shù)男薷?，突出強調2/4拍的強弱規(guī)律。