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2019年二年級數學上冊 4.3 6的乘法口訣教案 新人教版 (I) 教學目的： 使學生知道6的乘法口訣的來源，初步記住 6的乘法口訣。 能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。 通過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。 教學重點、難點： 1、初步掌握6 的乘法口訣。 2、能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。 教具、學具準備： 小黑板、學生每人準備36根小棒。 教學過程：　 一、復習 1．大家齊背1～5的乘法口訣。 2．把乘法口訣說完整。 （ ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八 （ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十 （ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六 [設計意圖]鞏固前面所學的乘法口訣 3．寫出乘法算式。 （l）5個3是多少？ （2） 4乘以5是多少？ 二、新課 今天我們學習6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。 1．教師引導學生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現了什么？完成下表 魚（條） 1 2 3 4 5 6 （個） [設計意圖]通過計算連加法，得出有關6的口訣的結果，為編制口訣打下基礎。 2、引導學生列出乘法算式。1）請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個幾？2）根據這個表你能夠列出哪些乘法算式？教師隨學生的匯報進行板書：16=6 61=6 26=12 62=12 36=18 63=18 你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學互相說一說。教師根據學生的回答板書口訣 教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：“16=6 61=6 一六得六 26=1262＝12 二六十二”。 讓學生打開教科書第61頁，在自己一的書上把例7中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學生填完以后。指定一名學生讀出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書： 36=18 63=18 三六十八 46=24 64=24 四六二十四 56=30 65=30 五六三十 66=36 六六三十六 教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學生齊讀一遍。 教師在教室內掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學生讀一遍。請你看一下發(fā)現了什么？為什么六六三十六“”只有一 個算式？ [設計意圖]教給學生記憶乘法口訣的方法，有利于熟記口訣。 三、鞏固練習 l. 擺小棒。課本61頁《做一做》要求學生口答，并說出相應的乘法口訣。 教師在黑板上用6根小棒擺一個六邊形。要讓學生看清楚教師是怎樣擺的。提問： “擺這個圖形用了幾根小棒？”學生回答“用了6根小棒”后，教師告訴學生“這個圖形叫六邊形”。 請同學們在自己的課桌上擺2個六邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學。學生都擺好后提問： “擺1個六邊形用6根小棒，擺2個六邊形用了多少根小棒？”學生回答后，讓學生接著再擺一個六邊形。 “擺3個六邊形用了多少根小棒？” “不用擺，如果要擺4個六邊形，你知道要用多少根小棒嗎？” 4．做練習十三第l～3題。 （l）做第3題。讓學生把得數填在自己的書上，然后再集體訂正。 [設計意圖]鞏固關于6的乘法口訣。學習記憶乘法的有效方法。 四、隨堂練習 教學反思： 第十二課時 6的乘法口訣練習 教學內容： 教科書第62頁練習十三第4～11題。 教學目的： 1、要求學生記住 6的乘法口訣。 2、能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。 3、經過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。 教學重點、難點： 1、掌握6 的乘法口訣。 2、能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。 教學過程： 一、復習6的乘法口訣 1、同桌對口令。 2、師生互補口訣。 [設計意圖]通過復習，讓學生達到熟記口訣。 二、指導練習第4～11題 1、第4題讓學生獨立完成第5題“用數學”。用實物與 給學生提？ 出要計算的問題。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學生獨立填寫算式。 2、第6題讓學生獨立完成后，相互交流一下是怎樣想的。 3、第7題混合練習。激發(fā)學生的競爭意識，給學生以鼓勵，幫助學生樹立學好數學的信心。 4、第8題練習1～6的乘法口訣。練習時，可以分組做問答游戲進行練習，讓全體學生積極參與其中 5、第11題，“用數學”完成后，讓學生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結果。讓學生在交流中體驗成功。 6、下面的游戲題，進行綜合練習，先讓學生算出得數，填在書上，看著說，再讓學生背著說，看誰說得全對。 [設計意圖]利用各種形式進行復習，讓學生鞏固所學的知識，對乘法有個系統(tǒng)的回顧，彌補不足之處。 三、 補充題 1、判斷題（對的打“√”，錯的打“”）。 1）求5個4的和是多少，可以寫成54=20（ ） 2）6＋6＋6＋6＋5可以寫成65＋5。 （ ） 3）兩個因數分別是4和6，他們的積是10。 （ ） [設計意圖]此練習為了預防作業(yè)中會產生的錯誤，同時也提高了“用數學”的要求。 四、智慧亭 1、已知△△=25 △＋□=13 求△＋△=（ ） □=（ ） 2、已知□＋○=9 □○=18 求□=（ ） ○=（ ） [設計意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎上，發(fā)揮他們的聰明，從乘法入手去想。 五、練習作業(yè) 教學反思： 第十三課時 整理和復習 教學內容： 義教課程標準（人教版）數學二年級上冊65 ～ 66頁 教學目標： 1、通過整理1～6的乘法口訣，進一步熟悉口訣、熟記口訣。 2、通過研究口訣表的排列規(guī)律，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力。 3、通過 復習有關用口訣解決問題的內容鞏固學生對乘法意義的認識，進一步發(fā)展學生解決簡單的實際問題的能力。 教學重點、難點： 1、通過整理1～6的乘法口訣，進一步熟悉口訣、熟記口訣。 2、進一步發(fā)展學生解決簡單的實際問題的能力。 教學過程： 一、談話引入： 同學們前面我們已經學習 了1～6的乘法口訣，并且還學習了用乘法口訣解決問題，今天這節(jié)課老師要和大家一塊對這部分知識進行一個整理和復習。 [設計意圖]開門見山直奔主題，使學生的學習在一開始就有明確的任務。 二、整理復習單元相關的知識 1、出示1～6的乘法口訣卡我們先來比一比看誰算得又對又快。老師出示卡片學生算 出得數 2、引導學生說出這些算式都用了哪些口訣？ 3、出示空白的乘法口訣表，老師把有關1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。 [設計意圖]進行口算練習，鞏固1～6的乘法口算。 組織小組進行匯報。哪個小組來展示一下你們小組排列的結果？并說一說你們?yōu)槭裁匆@樣排列？ [設計意圖]小組合作學習，共同探究乘法口訣表的排列規(guī)路，并體驗這一規(guī)律。在掌握規(guī)律的基礎上記憶口訣，加深對1～6的乘法口訣的認識。 引導觀察乘法口訣表的跑列規(guī)律。請大家仔細觀察這張乘法口訣表，看看他有怎樣的排列規(guī)律？ 引導學生從各個方向朗讀乘法口訣表加深記憶。 [設計意圖]從各個方向朗讀乘法口訣表，加深對乘法口訣的認識，更加熟練地掌握乘法口訣的。起到鞏固強化的目的。 引導學生從各個方向背誦乘法口訣表加深記憶。 4、復習用乘法解決問題 出示教材65頁第2題，引導學生明確題目的意義思，說一說主題圖的含義。 讓學生先獨立進行解答。 引導學生說出自己的解答方法和理由。 組織集體校正。 [設計意圖]通過對解答過程的說理，使學生進一步理解乘法的意義，熟悉用乘法解決問題的基本思考方法。 三、學習效果測評 1口算練習，組織完成66頁第1、2題 2補充練習想一想算一算 有16名學生，每條船限坐5人，3條船能坐下嗎？ （2） 公園的門票每張3元，小紅 20元買5張夠嗎？ [設計意圖]結合實踐運用，達到預計效果。 四、隨堂練習 教學反思： 附送： 2019年二年級數學上冊 4.3 6的乘法口訣教案 新人教版 教學目的： 使學生知道6的乘法口訣的來源，初步記住 6的乘法口訣。 能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。 通過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。 教學重點、難點： 1、初步掌握6 的乘法口訣。 2、能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。 教具、學具準備： 小黑板、學生每人準備36根小棒。 教學過程：　 一、復習 1．大家齊背1～5的乘法口訣。 2．把乘法口訣說完整。 （ ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八 （ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十 （ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六 [設計意圖]鞏固前面所學的乘法口訣 3．寫出乘法算式。 （l）5個3是多少？ （2） 4乘以5是多少？ 二、新課 今天我們學習6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。 1．教師引導學生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現了什么？完成下表 魚（條） 1 2 3 4 5 6 （個） [設計意圖]通過計算連加法，得出有關6的口訣的結果，為編制口訣打下基礎。 2、引導學生列出乘法算式。1）請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個幾？2）根據這個表你能夠列出哪些乘法算式？教師隨學生的匯報進行板書：16=6 61=6 26=12 62=12 36=18 63=18 你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學互相說一說。教師根據學生的回答板書口訣 教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：“16=6 61=6 一六得六 26=1262＝12 二六十二”。 讓學生打開教科書第61頁，在自己一的書上把例7中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學生填完以后。指定一名學生讀出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書： 36=18 63=18 三六十八 46=24 64=24 四六二十四 56=30 65=30 五六三十 66=36 六六三十六 教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學生齊讀一遍。 教師在教室內掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學生讀一遍。請你看一下發(fā)現了什么？為什么六六三十六“”只有一 個算式？ [設計意圖]教給學生記憶乘法口訣的方法，有利于熟記口訣。 三、鞏固練習 l. 擺小棒。課本61頁《做一做》要求學生口答，并說出相應的乘法口訣。 教師在黑板上用6根小棒擺一個六邊形。要讓學生看清楚教師是怎樣擺的。提問： “擺這個圖形用了幾根小棒？”學生回答“用了6根小棒”后，教師告訴學生“這個圖形叫六邊形”。 請同學們在自己的課桌上擺2個六邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學。學生都擺好后提問： “擺1個六邊形用6根小棒，擺2個六邊形用了多少根小棒？”學生回答后，讓學生接著再擺一個六邊形。 “擺3個六邊形用了多少根小棒？” “不用擺，如果要擺4個六邊形，你知道要用多少根小棒嗎？” 4．做練習十三第l～3題。 （l）做第3題。讓學生把得數填在自己的書上，然后再集體訂正。 [設計意圖]鞏固關于6的乘法口訣。學習記憶乘法的有效方法。 四、隨堂練習 教學反思： 第十二課時 6的乘法口訣練習 教學內容： 教科書第62頁練習十三第4～11題。 教學目的： 1、要求學生記住 6的乘法口訣。 2、能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。 3、經過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。 教學重點、難點： 1、掌握6 的乘法口訣。 2、能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。 教學過程： 一、復習6的乘法口訣 1、同桌對口令。 2、師生互補口訣。 [設計意圖]通過復習，讓學生達到熟記口訣。 二、指導練習第4～11題 1、第4題讓學生獨立完成第5題“用數學”。用實物與 給學生提？ 出要計算的問題。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學生獨立填寫算式。 2、第6題讓學生獨立完成后，相互交流一下是怎樣想的。 3、第7題混合練習。激發(fā)學生的競爭意識，給學生以鼓勵，幫助學生樹立學好數學的信心。 4、第8題練習1～6的乘法口訣。練習時，可以分組做問答游戲進行練習，讓全體學生積極參與其中 5、第11題，“用數學”完成后，讓學生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結果。讓學生在交流中體驗成功。 6、下面的游戲題，進行綜合練習，先讓學生算出得數，填在書上，看著說，再讓學生背著說，看誰說得全對。 [設計意圖]利用各種形式進行復習，讓學生鞏固所學的知識，對乘法有個系統(tǒng)的回顧，彌補不足之處。 三、 補充題 1、判斷題（對的打“√”，錯的打“”）。 1）求5個4的和是多少，可以寫成54=20（ ） 2）6＋6＋6＋6＋5可以寫成65＋5。 （ ） 3）兩個因數分別是4和6，他們的積是10。 （ ） [設計意圖]此練習為了預防作業(yè)中會產生的錯誤，同時也提高了“用數學”的要求。 四、智慧亭 1、已知△△=25 △＋□=13 求△＋△=（ ） □=（ ） 2、已知□＋○=9 □○=18 求□=（ ） ○=（ ） [設計意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎上，發(fā)揮他們的聰明，從乘法入手去想。 五、練習作業(yè) 教學反思： 第十三課時 整理和復習 教學內容： 義教課程標準（人教版）數學二年級上冊65 ～ 66頁 教學目標： 1、通過整理1～6的乘法口訣，進一步熟悉口訣、熟記口訣。 2、通過研究口訣表的排列規(guī)律，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力。 3、通過 復習有關用口訣解決問題的內容鞏固學生對乘法意義的認識，進一步發(fā)展學生解決簡單的實際問題的能力。 教學重點、難點： 1、通過整理1～6的乘法口訣，進一步熟悉口訣、熟記口訣。 2、進一步發(fā)展學生解決簡單的實際問題的能力。 教學過程： 一、談話引入： 同學們前面我們已經學習 了1～6的乘法口訣，并且還學習了用乘法口訣解決問題，今天這節(jié)課老師要和大家一塊對這部分知識進行一個整理和復習。 [設計意圖]開門見山直奔主題，使學生的學習在一開始就有明確的任務。 二、整理復習單元相關的知識 1、出示1～6的乘法口訣卡我們先來比一比看誰算得又對又快。老師出示卡片學生算 出得數 2、引導學生說出這些算式都用了哪些口訣？ 3、出示空白的乘法口訣表，老師把有關1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。 [設計意圖]進行口算練習，鞏固1～6的乘法口算。 組織小組進行匯報。哪個小組來展示一下你們小組排列的結果？并說一說你們?yōu)槭裁匆@樣排列？ [設計意圖]小組合作學習，共同探究乘法口訣表的排列規(guī)路，并體驗這一規(guī)律。在掌握規(guī)律的基礎上記憶口訣，加深對1～6的乘法口訣的認識。 引導觀察乘法口訣表的跑列規(guī)律。請大家仔細觀察這張乘法口訣表，看看他有怎樣的排列規(guī)律？ 引導學生從各個方向朗讀乘法口訣表加深記憶。 [設計意圖]從各個方向朗讀乘法口訣表，加深對乘法口訣的認識，更加熟練地掌握乘法口訣的。起到鞏固強化的目的。 引導學生從各個方向背誦乘法口訣表加深記憶。 4、復習用乘法解決問題 出示教材65頁第2題，引導學生明確題目的意義思，說一說主題圖的含義。 讓學生先獨立進行解答。 引導學生說出自己的解答方法和理由。 組織集體校正。 [設計意圖]通過對解答過程的說理，使學生進一步理解乘法的意義，熟悉用乘法解決問題的基本思考方法。 三、學習效果測評 1口算練習，組織完成66頁第1、2題 2補充練習想一想算一算 有16名學生，每條船限坐5人，3條船能坐下嗎？ （2） 公園的門票每張3元，小紅 20元買5張夠嗎？ [設計意圖]結合實踐運用，達到預計效果。 四、隨堂練習 教學反思：