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2019秋冀教版科學(xué)四上第12課《讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)》word說(shuō)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好 我今天說(shuō)課的課題是《讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)》，我將從學(xué)情、教材、教學(xué)流程這三個(gè)方面來(lái)談一下我的理解和認(rèn)識(shí)。還請(qǐng)大家提出寶貴意見(jiàn)。 一說(shuō)學(xué)情 1、四年級(jí)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的力有了一定的了解。加上學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了探究讓小球動(dòng)起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)到力能使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)。所以經(jīng)歷設(shè)想讓運(yùn)動(dòng)物體停下來(lái)的方法及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的設(shè)想是否正確對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。雖然學(xué)生接觸科學(xué)課已有一年的時(shí)間，對(duì)探究的過(guò)程、方法有了初步的了解，但是科學(xué)的思維方式還沒(méi)有形成。通過(guò)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出科學(xué)概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大困難。 二、說(shuō)教材 《讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)》是小學(xué)科學(xué)義務(wù)教育課程四年級(jí)上冊(cè)力與運(yùn)動(dòng)單元的內(nèi)容。本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了位置和運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，是本冊(cè)書的核心單元，本單元的目的是幫助學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。本課在認(rèn)識(shí)了物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)之后，繼續(xù)研究物體由靜止到運(yùn)動(dòng)再到靜止的問(wèn)題，幫助學(xué)生從另一角度體驗(yàn)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 （二）教學(xué)目標(biāo) （1）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想出多種使運(yùn)動(dòng)著的小車、風(fēng)車、乒乓球停下來(lái)的方法。 （2）使學(xué)生經(jīng)歷通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明使這三種運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)的方法是否正確的探究過(guò)程。 （3）引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地描述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象。 （4）能用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明物體在力的作用下由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。 （三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)。 難點(diǎn)：體會(huì)摩擦力的產(chǎn)生和作用。 （四）、教具準(zhǔn)備 小車、風(fēng)車、砂紙、乒乓球、光滑的紙、磁鐵、鉤碼、大記錄單 毛巾、筆、米、書、橡皮等。 三、說(shuō)教學(xué)流程 （一）導(dǎo)課 教師：上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)力可以使物體動(dòng)起來(lái)，老師現(xiàn)在有一個(gè)正在運(yùn)動(dòng)的乒乓球（出示乒乓球，并在桌面上滾動(dòng)），你有什么辦法使它停下來(lái) 學(xué)生匯報(bào)方法。 教師：同學(xué)們回答得很好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)12課。 （二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)1：讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái) 教師：大家翻開書P40，觀察這幾幅圖，你能用幾種方法讓運(yùn)動(dòng)的小球、風(fēng)車、玩具車停下來(lái)？ 學(xué)生觀察并思考。 教師：下面小組討論討論，用盡可能多的方法使物體停下來(lái)，并把自己想到的方法記錄下來(lái)。（可以利用老師提供的東西，也可以用自己身邊的東西。） 內(nèi)容 方案 實(shí)驗(yàn) 用的力 讓運(yùn)動(dòng)的小球動(dòng)起來(lái) 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 讓轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車停下來(lái) 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 讓前進(jìn)中的玩具車停下來(lái) 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 匯報(bào)交流：匯報(bào)自己小組的方法。 小組討論：為什么這些方法都可以使運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)？歸納總結(jié)：這些阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫阻力。力可以使物體動(dòng)起來(lái)，也可以使運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)。其中在乒乓球上加上橡皮泥、用毛巾?yè)踝∑古仪蜻@種在兩個(gè)物體接觸面之間阻礙物體做相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫做摩擦力。 ◆活動(dòng)2：感受摩擦力 教師：同學(xué)們，生活中到處都有摩擦力，你能夠找到它們嗎？誰(shuí)來(lái)舉個(gè)例子？ 學(xué)生思考并回答。 教師：大家想一想，怎樣才能感受到摩擦力的存在？學(xué)生思考并回答。 教師：下面，利用手頭的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，來(lái)感受摩擦力的存在。 小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，感受摩擦力的存在。 教師巡回指導(dǎo)，并提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇笮『头较?，把結(jié)果記錄到記錄本上。 在組內(nèi)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論交流。 ★拓展活動(dòng)：摩擦的利與弊 教師：閱讀書本P42，大家說(shuō)說(shuō)這些摩擦力，對(duì)我們的生活有利還是有弊？ 學(xué)生回答。（有用的摩擦力我們應(yīng)該加大，有弊的摩擦力我們要盡量減少） 教師：那么，通過(guò)感受摩擦力的活動(dòng)，大家想想摩擦力的大小與什么有關(guān)？ 學(xué)生思考并回答。 活動(dòng)： 1．教師出示實(shí)驗(yàn)材料，讓同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 提示： （1）你打算怎樣測(cè)出摩擦力的大小? （2）研究一個(gè)因素時(shí)，別的條件應(yīng)不應(yīng)該同時(shí)改變，為什么？ （3）實(shí)驗(yàn)中還要注意些什么? 2．分組實(shí)驗(yàn) 選擇一個(gè)自己感興趣的因素來(lái)研究，并做好記錄。 3．小組匯報(bào)整理： 摩擦力的大小與接觸面有關(guān)：接觸面光滑，摩擦力??；接觸面粗糙，摩擦力大。 摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。 4．作業(yè)： 問(wèn)題1：爺爺年老體弱行走不便，而房間的地板又很光滑，怎樣才能防止?fàn)敔斪呗匪さ梗? 問(wèn)題2：回家觀察自行車，它的哪些地方需要增大摩擦，那些地方需要減少摩擦，設(shè)計(jì)多種增大或減少摩擦的方案。 板書設(shè)計(jì)： 第十二課 讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái) 一、讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái) 二、感受摩擦力擦力 1、方法 1、摩擦力 2、原因：阻力 2、應(yīng)用 附加表： 內(nèi)容 方案 實(shí)驗(yàn) 用的力 讓運(yùn)動(dòng)的小球動(dòng)起來(lái) 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 讓轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車停下來(lái) 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 讓前進(jìn)中的自行車停下來(lái) 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫阻力。 在兩個(gè)物體接觸面之間阻礙物體做相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫做摩擦力。 摩擦力的大小與接觸面有關(guān)：接觸面光滑，摩擦力?。唤佑|面粗糙，摩擦力大。 摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。 附送： 2019秋冀教版科學(xué)四上第14課《太陽(yáng)和影子》word教案 教學(xué)設(shè)計(jì)思想 本課主要是通過(guò)常規(guī)的探究過(guò)程來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是一顆較為完整的科學(xué)探究課。開始教師組織學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)記錄，然后對(duì)自己收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出問(wèn)題的結(jié)論。課堂所選用的內(nèi)容學(xué)生是熟悉的，使用常規(guī)的探究方法也有利于學(xué)生的操作和能力上的提高。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。 2．能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。 3．能說(shuō)出太陽(yáng)每天在空中視運(yùn)動(dòng)的模式。 科學(xué)探究目標(biāo) 1．能夠利用自己設(shè)計(jì)制作的測(cè)影長(zhǎng)裝置測(cè)量出一天中物體影子的變化情況。 2．能用溫度計(jì)測(cè)量一天中同一地點(diǎn)不同時(shí)間的溫度變化情況。 3．能用二維記錄表定量地記錄一天中影子長(zhǎng)度和溫度的變化情況。 4．能夠從紀(jì)錄的數(shù)據(jù)中分析出一天中影長(zhǎng)和溫度變化與太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1．能從事相對(duì)較長(zhǎng)的觀察記錄活動(dòng)。 2．能與小組成員合作完成觀察和記錄任務(wù)。 3．能在觀察中客觀真實(shí)地紀(jì)錄觀察結(jié)果。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的觀測(cè)并記錄一天中影子和溫度的變化。 教學(xué)難點(diǎn)： 分析觀察來(lái)的數(shù)據(jù)，研究太陽(yáng)的東升西落與影子長(zhǎng)度及溫度變化的關(guān)系。 教學(xué)用具： 溫度計(jì)（氣溫表）、電子表、卷尺。 教學(xué)方法： 教師指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行活動(dòng)，主要由學(xué)生自主探究來(lái)進(jìn)行。學(xué)生觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究，從而完成教學(xué)要求。 課時(shí)安排： 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第1課時(shí) 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 （導(dǎo)入新課）同學(xué)們，你們有沒(méi)有在樹蔭下乘過(guò)涼呢？那么，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)人們晚上也會(huì)在樹蔭下乘涼呢？ 只有在白天，人們才會(huì)因?yàn)樘珶岫跇涫a下乘涼，晚上就沒(méi)有樹蔭了，也不至于像白天那么熱了。可見(jiàn)影子、溫度和太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。 （講授新課）太陽(yáng)每天都會(huì)東升西落。既然影子的形成和太陽(yáng)有著密切的關(guān)系，那么，隨著太陽(yáng)在一天中的東升西落，影子、溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？ （板書）活動(dòng)1：觀測(cè)一天中影子和溫度的變化 1．教師首先明確活動(dòng)任務(wù)，然后指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行討論。討論附近有哪些物體可以用來(lái)觀測(cè)影子的變化，想出多種觀測(cè)影長(zhǎng)變化的辦法，鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維。 2．教師指導(dǎo)學(xué)生正確使用溫度計(jì)（氣溫表），提示學(xué)生要注意避免讓陽(yáng)光直接照射到氣溫表上。 3．指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工，小組成員要密切合作。 4．選擇一天都能被太陽(yáng)找到的物體和地方進(jìn)行觀測(cè)，保證觀測(cè)的順利進(jìn)行。 5．要求學(xué)生將觀察到的結(jié)果記錄在圖表和表格中。記錄必須準(zhǔn)確客觀，培養(yǎng)學(xué)生獲得信息的能力和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。 活動(dòng)之后，教師要求學(xué)生將填在溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)點(diǎn)連接起來(lái)，做出溫度變化曲線。 第2課時(shí) 教學(xué)時(shí)間： 年 月 日 （導(dǎo)入）上節(jié)課，我們觀測(cè)了一天中不同時(shí)間的影子和溫度的變化情況。今天，我們就以上節(jié)課記錄的數(shù)據(jù)為依據(jù)，分析研究太陽(yáng)與影子、溫度之間的關(guān)系。 （板書）活動(dòng)2：分析觀測(cè)記錄圖表 1．小組內(nèi)對(duì)自己的觀測(cè)結(jié)果進(jìn)行討論，得出結(jié)論。（培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力） 2．小組代表向大家展示說(shuō)明自己的結(jié)論。（鍛煉學(xué)生的交流能力） 3．教師列出學(xué)生總結(jié)出的幾種有代表性的結(jié)論。 4．教師組織班級(jí)同學(xué)對(duì)所列的結(jié)論進(jìn)行討論。 5．教師總結(jié)，給出合理的結(jié)論。 6．學(xué)生將結(jié)論填寫在書中的橫線上，加深印象。 （板書） 影子長(zhǎng)短與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系： 溫度高低與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系： （承轉(zhuǎn)）我們通過(guò)觀察分析知道了影子長(zhǎng)短、溫度高低和太陽(yáng)有著這樣緊密的關(guān)系。其實(shí)，古人很久以前就意識(shí)到了這種關(guān)系，并根據(jù)太陽(yáng)升落與影子之間的關(guān)系，制成了測(cè)定時(shí)間的日晷。 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于日晷的材料，同時(shí)可以展示關(guān)于日晷的圖片或展示性視頻資料。 （教師）影子不但可以測(cè)定時(shí)間，還可以指示方向。 （情境）如果你是在野外或陌生的城市游玩，除了使用指南針辨別方向外，你還有哪些好方法來(lái)找到正確的方向呢？ 教師可以先讓學(xué)生小組討論，每個(gè)小組找出幾種方法，然后在班上展示；也可以直接讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的好辦法。教師將學(xué)生說(shuō)出的方法選擇性的寫在黑板上，然后說(shuō)說(shuō)每種方法的作用和需要注意的事項(xiàng)。 （板書）辨別方向的方法 九、板書設(shè)計(jì) 活動(dòng)1：觀測(cè)一天中影子和溫度的變化 活動(dòng)2：分析觀測(cè)記錄圖表 影子長(zhǎng)短與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系： 溫度高低與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系： 辨別方向的方法 教學(xué)反思：